الى الأستــاذ Saidou

[schöne prinzessin]

السلام عليكم أستاذ
كيف الحال؟

المهم؛ شكرا على مجهوداتك و وضعك تصحيحا مقترحا لاختبار الرياضيات ش ت م

حسن

لاحظت خللا ما ؛ أرجو منك ان تصححه

في التمرين الثاني السؤال الاول
عندما طلب منا حساب القيمة المقربة بالنقصان الى العدد A=3x−5
حيث x= √2
وجدت انك وضعتA(√2)
و هنا يعني √2(A=(3x−5
أنا متأكدة انك أخطأت سهوا لا بأس
الرجاء اعادة تصحيحها

و بالنسبة للملاحظة التي كتبتها في الاخير ( لا معنى و لا طعم لها و لا رائحة مع كل احتراماتي)
عن الدالة الخطية فأنت تقصد الثابتة أليس كذلك؟
من فضلك خمن بطريقة عقلانية يا أستاذ
ما رأيك لو طلبوا منا رسم قطعة طولها 12√
سيحتج الجميع و تعم فوضى يا أستاذ و يبقى الرد ؛ موجودة في الكتاب ص39
أ ليس كذلك؟
لماذا تقفون مع اولئك المجانين؟
انا متأكدة من أنها وضعت لاهداف ما ( الفاهم يفهم)
أنا احدى ضحايا تلك الدالة السخيفة الثابتة
( أستاذي أدى واجبه على أكمل و جه و لم يكن مطالبا بتدريسنا اياها)
تبخرت أحلامي لكن الامل لم ينقطع و أنا اتوعد الجميع
فسيأتي ذلك اليوم ..... ان شاء الله

تحياتي و ابساماتي
اتمنى ان تتفهمني

[ناصر العلم]

ما رأيك لو طلبوا منا رسم قطعة طولها 12√
سيحتج الجميع و تعم فوضى يا أستاذ و يبقى الرد ؛ موجودة في الكتاب ص39
أ ليس كذلك؟

بارك الله فيك، دائما أكرر أن الكتاب المدرسي ليس مرجعا للأستاذ بل المنهاج و الوثيقة المرافقة و كلاهما لا يحوي الدالة الثابتة.
أما بالنسبة للعبارة A فهو ليس مخطئ لأنه اعتبرها دالة بدلالة x و عوض x بجذر 2 فتلك الكتابة لا تعني جداء...و الله أعلم

[schöne prinzessin]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

ما رأيك لو طلبوا منا رسم قطعة طولها 12√
سيحتج الجميع و تعم فوضى يا أستاذ و يبقى الرد ؛ موجودة في الكتاب ص39
أ ليس كذلك؟

بارك الله فيك، دائما أكرر أن الكتاب المدرسي ليس مرجعا للأستاذ بل المنهاج و الوثيقة المرافقة و كلاهما لا يحوي الدالة الثابتة.
أما بالنسبة للعبارة A فهو ليس مخطئ لأنه اعتبرها دالة بدلالة x و عوض x بجذر 2 فتلك الكتابة لا تعني جداء...و الله أعلم

وفيك بارك
شكرا لك لم انتبه انا كذلك ظننت انه قصد الضرب

نعم الفروض ان يتقيدوا بالمنهاج اي المقرر لكن ... ما ذنبي انا و الالاف من الابرياء
سأعلن جنوني عما قريب ههههه لم أتوقع كذا فخ في مادة الرياضيات

[ناصر العلم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة schöne prinzessin

وفيك بارك
شكرا لك لم انتبه انا كذلك ظننت انه قصد الضرب

نعم الفروض ان يتقيدوا بالمنهاج اي المقرر لكن ... ما ذنبي انا و الالاف من الابرياء
سأعلن جنوني عما قريب ههههه لم أتوقع كذا فخ في مادة الرياضيات

ألم تجني بعد؟كنت أعتقد أنك قد جننت منذ نهاية الإمتحان هه.
لكل جواد كبوة و لكل عالم هفوة، و اعلمي أن كل الذين نجحوا في حياتهم مروا بفترات فشل و يأس و لكنهم لم يطيلوا المكوث فيها بل زادتهم قوة و صلابة استطاعوا بها الوصول إلى قمم النجاح. فلتكوني مثلهم و اخلصي نيتك في طلب العلم و لا تجعليه للإنتقام من من أعاقوا طريقك يوما ...وفقك الله.

[schöne prinzessin]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

ألم تجني بعد؟كنت أعتقد أنك قد جننت منذ نهاية الإمتحان هه.
لكل جواد كبوة و لكل عالم هفوة، و اعلمي أن كل الذين نجحوا في حياتهم مروا بفترات فشل و يأس و لكنهم لم يطيلوا المكوث فيها بل زادتهم قوة و صلابة استطاعوا بها الوصول إلى قمم النجاح. فلتكوني مثلهم و اخلصي نيتك في طلب العلم و لا تجعليه للإنتقام من من أعاقوا طريقك يوما ...وفقك الله.

نعم تقريبا لكن مازالت بعض الخلايا العصبية السليمة
شكرا لك سارضى باي نتيجة و لا باس ان لم احقق مبتغاي فهذا لا يعني نهاية العالم كما تقول امي
الحمد لله على كل حــال

[أستاذ علي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ناصر العلم

ما رأيك لو طلبوا منا رسم قطعة طولها 12√
سيحتج الجميع و تعم فوضى يا أستاذ و يبقى الرد ؛ موجودة في الكتاب ص39
أ ليس كذلك؟

بارك الله فيك، دائما أكرر أن الكتاب المدرسي ليس مرجعا للأستاذ بل المنهاج و الوثيقة المرافقة و كلاهما لا يحوي الدالة الثابتة.
أما بالنسبة للعبارة a فهو ليس مخطئ لأنه اعتبرها دالة بدلالة x و عوض x بجذر 2 فتلك الكتابة لا تعني جداء...و الله أعلم

بارك الله فيك اخي ناصر