نــــــادي أســاتذة عـلوم الطـبيــعة والحــياة

[عبدالرحيم75]

بارك الله فيك أخي سالم 73على هذا الإثراء الهادف ،أدام الله ظلك وعزك

[عبدالرحيم75]

تحية طيبة لك أيتها الزميلة والاخت ابتسام واشكر فيك روح الإهتمام بمستوى التلاميذ ،وعن سؤالك الذي يعد الشغل الشاغل للكثير من المربين ،أين نجد أسبابه تتشارك وتتقاطع فيه العديد من الجهات والتي كل جهة تحاول التملص من مسؤوليتا بإلقاء العبأ على غيرها ،لكن من أهم الأسباب أقول

1/- عدم تماشي برنامج مادة علوم الطبيعة والحياة والقدرات العقلية لدى أغلب المتعلمين
2/- ضعف المكتسبات القبلية لدى الكثير من التلاميذ خاصة أولئك الذين درسوا 05 سنوات فقط في مرحلة التعليم الإبتدائي .
3/- قم الوسائل والطرائق المعتمد عليها في التدريس والتي لا زال أغلب المعلمين والأساتذة ينتهجونها .
4/- كثافة الحجم الساعي لدى التلاميذ ما يؤرقهم في المراجعة والتحضير وتنظيم وتوظيب المعارف لتسهيل المدارك .
5/- أغلب الأساتذ يعتمدون على تقديم ملخصات موجزة عن الدروس لتلاميذتهم ،وهذا ما يقلل من مستويات الإستيعاب لدى المتعلمين ،خاصة وأن أغلب الأساتذة يتفادون الاسئلة الإسترجاعية عند بداية كل حصة تعلمية مما يجعل من التلاميذ لا يراجعون الدروس السابقة ،إلى غاية فترة الفروض والإختبارات في ضل المواد والحصص الدراسية الكثيرة تجد أغلب التلاميذ قد نسوا شروحات الأساتذة ومالهم من مراجع إلا كراريسهم التي تحتوي على ملخصات موجزة تفتقر للزاد العلمي وللشروحات الوافية مما يفوت الفرص على التلاميذ
6/- لا زال أغلب الأساتذة يجهلون ويتجاهلون ويعانون من طرائق بناء الإختبارات وصياغة أسئلتها
7/- مشكل الإكتضاظ داخل الأقسام
8/- أغلب الأساتذة لا يصححون الفروض في أوقاتها ويتركونها إلى غاية فترة الإختبارت ويرجعونها مع أوراق الإختبارت ،الشئ الذي يجعل من العيوب الموجودة في الفروض لا تكتشف ولا تقوم في وقتها ولا ينبها لها التلاميط لتداركها
9/- الإهمال الأسري ،وعد م قيام الأولياء بأدوارهم التربوية تجاه ابنائهم
10/- غياب منهج البحث عن الحقيقة لدى تلاميذتنا والمطالعة ،حتى أصبحنا وفي التعليم الثانوي يعاني التلاميذ من مشكل الإملاء والضعف اللغوي والنحوي فما بالك بالمواد العلمية

أرجوا أنني اجبتك بقدر من الأسباب على سبب ضعف التلاميذ ،وعذرا على الإطالة

[zanoubia2009]

هذه المشكلة ايضا حيرتني تجد تلاميذ ممتزين في مادة العلوم ومعهم تلاميذ ضعفاء بالرغم انني اشرح واحاول التبسيط
لكني رايت عدم اهتمام التلميذ وسرحانه في الحصة فعندي ابسط سؤال لا يجيب عليه التلميذ الضعيف لعدم التركيز

[الاستاد زهير]

السلام عليكم ارجوا مدكرات
+
راسلوني في ايمايلي على التوقيع

[غنوم]

بارك الله فيك الاخ و الزميل الفاضل عبد الرحيم على تحديد مواطن ضعف التلاميذ و التى اراها في جميع المواد و ليس فقط بمادة علوم الطبيعة والحياة
والله قلوبنا تتألم يا عبد الرحيم على ما ألت اليه منظومتنا التربوية من تدني مستوى التلاميذ فما عسانا ان نقول الا
حسبنا الله ونعم الوكيل
اتمنى ان تجد ارائك و افكارك اذان صاغية و عقولا تستوعب

شكرا مرة اخرى

[عبدالرحيم75]

حياك الله اخي غنوم على المرور العطر والكلمات الهادفة وكل الشكر موصول إليك ،وبارك الله فيك ولك

[عبدالرحيم75]

تحية طيبة أزفها إلى كامل رواد وأساتذة مادة علوم الطبيعة والحياة الذين أحث فيهم الإجتهاد والمثابرة وبذل المزيد خاصة مع اقتراب نهاية الثلاثي الاول ،كما أناشد فيهم عدم نسيان هذا النادي والمساهمة بمشاركاتهم التي تفيد وتنير الرأي العام وخاصة تلاميذتنا الكرام

[عبدالرحيم75]

الأدوات التي يجب أن تكون بحوزة الأستاذ :
1 -في ذهنية الأستاذ ( ذاكرته) :
1 /-مطلع على دوره المتمثل في :
- إدماج التعلمات لأنها عملية مكملة للممارسات العادية للفعل التربوي
- إدراك ميكانيزمات التعلم المعقدة وأهميتها في بناء وإدماج المعارف الجديدة مع المكتسبات السابقة من قبل المتعلم
- إعلام المتعلم ومساعدته على بناء المفاهيم و اكتساب مهارات ثم إدماجها بفاعلية
- إن المتعلم بحاجة إلى السير خطوة بعد خطوة لتحقيق جملة من مكتسبات منظمة ومنسقة ، وهذا ما يفرض وجود أستاذ لتوجيهه وإرشاده ومساعدة الضعفاء لبناء تعلماتهم ، ومن هنا يتبين لنا بأن إدماج المكتسبات ليس عملية تبسيط التعلمات المنظمة بل هو خطة ترتكز على المكتسبات القبلية تركيزا قويا لإثرائها، وعليه فإن بيداغوجية الإدماج لا تهمل الممارسات العادية للقسم ، بل تأتي لدعمها وتكميلها
- الإلمام بمحتوى المخبر من الوسائل البيداغوجية ، وحسن استعمال اللغة العربية ( لغة التعامل والتواصل)
الابتعاد عن الشرح المستفيض لأنه طريقة لمنع الفهم واستبداله بالمناقشة لأنها أفضل طريقة للفهم
2/-مستشرفا بأخلاقيات مهنته النبيلة من حيث :
- يتصف بأفكار ناضجة ومتميزة تسمح له بكسب السمات الأساسية للمربي وخاصة في ميدان التربية وعلم النفس
- حكيما في مهامه ومخلصا في أعماله في جميع أحواله
- متشبعا بثقافة قومه ومجتمعه من الناحية الأخلاقية والدينية واللغوية والتاريخية والقومية والوطنية
3/-متمتع بكفاءة مهنية عالية ومتفتح على ثقافة الغير لأن ذلك :
- يسمح له بالتطور ومسايرة المستجدات من الناحية العلمية والتكنولوجية
- يكون قادرا على العمل بالتقنيات الحديثة وتكنولوجيا الإعلام الآلي والاتصال في إطار العولمة
2-في محفظته المشرفة :
1- جدول التوقيت الأسبوعي لاستعمال الزمن مؤشر عليه 2- التوزيع السنوي للمنهاج ( البرنامج ) مصادق عليه 3- المرجعيات الرسمية لوزارة التربية الوطنية ( المنهاج + الوثيقة المرافقة + الكتاب المدرسي + الدليل ) 4- المذكرة التربوية(الوضعية التعلمية) بحيث تكون شاملة لوحدة تعلمية تتبنــى نموذج المقاربة بالكفاءات 5- دفتر تنقيط الأستاذ + بطاقة شبكة تقويم التلميذ المستمر الفصلية 6- الدليل التوجيهي للدخول المدرسي الخاص بالتوثيق الإعلامي و البيداغوجي للسيد مفتش التربية الوطنية لمادة العلوم الطبيعية.3- في صفاته المظهرية ( مميزاته)
1- يتميز بهندام محترم يليق بالمظهر المشرف لشخصية الأستاذ ويقدرها 2- ارتداء المئزر الذي يمثل الطابع الرسمي للأستاذ ( بصمة الأستاذ ) 3- يعمل بوقات زمني يثمن الوقت ويحرص عليه لأن الوقت من ذهب إن لم تستغله ذهب 4- أن يكون بملمح سعادة وحسن السلوك حتى لا يكون محل تعليق من طرف الأخرين 4- في صناعة نجاحه :
1- التحضير المعرفي الجيد ، تحسين المعلومات
2- ضبط النفس وتجنب الانفعال ( مرونة الأستاذ في المواقف الحرجة ) 3- التريث في الشرح لأن الشرح المستفيض طريقة لمنع الفهم وهدر الوقت و تضييع الجهد 4- تشجيع المبادرات و تقبل ملاحظات التلاميذ و النقد البناء و احترام إنسانية الغير ( شعوره) 5- تجنب الكلمات البذيئة غير التربوية 6- له علاقات طيبة متبادلة مع الفريق التربوي والإداري والمحيط والمجتمع 7- عدم الخوض في الحديث مع التلميذ عدا الجانب التربوي والمعرفي

[zanoubia2009]

بارك الله فيك استاذ على الموضوع

[عبدالرحيم75]

شكرا لك على المرور العطر ،حياك الله

[mayar 2010]

ابحث عن التشريع المدرسي من فضلكم

[عبدالرحيم75]

شكرا لك أختي مايار 2010 على مرورك وطلبك الذي ستجدينه بإذن الله تعالى على هذين الرابطين :

https://www.djelfa.info/vb/showthread.php?t=508316

https://www.giantup.com/download49793.html

[mayar 2010]

الشكر موصول للاخ عبد الرحيم75.

[mayar 2010]

حدد لي موعد الترسيم بعد العطلة فهل من نصائح من ااخوة المختبرين تهده المرحلة.

[عبدالرحيم75]

- تنظيم االتوثيق:
-الحرص على ملئ دفتر النصوص والكراس اليومي بعناية
-انجاز المذكرات حسب الكفاءات
-تصحيح كراريس التلاميذ
-الحرص على الظهور بالهندام التربوي اللائق والجميل
-تقسيم التلاميذ الى افواج.. عند طرح الاشكالية في بداية الدرس ثم الاستماع الى اجاباتهم..ثم تحليلها
2-عرض الدرس:
-تقسيم السبورة الجزء الصغير اليمين لكتابة تاريخ اليوم و عنوان الدرس و الانشطة
الوسط للتلخيص و الرسم ( مع التحكم الكامل في فنيات الرسم التخطيطي كأن يكون الرسم في جهة اليسار والعناوين كاملة على جهة اليمين ومرتبة وبخطوط متوازية وتنتهي عند خط واحد ،والاسهم جهة الرسم لا جهة الكتابة ،كما تحرصين على مراقبة التلاميذ أثناء الرسم وحثهم على الرسم بالقلم الرصاص المبري وبخط رفيع لا بالقلم الجاف ومن الأحسن نتفادى التلوين إلا في الحالات التي تتطلب ذلك )إن وجد والجزء الاخير على اليسار للمصطلحات

-الكتابة بخط واضح
- الاستماع الى اجابات التلاميذ و كتابة اجابة التلميذ الصحيحة و نقلها فورا على الكراس من طرف التلميذ
-الاستعانة بالصور أو اجهزة العرض مثل الداتاشو لعرض الصور او شفافيات للتوضيح
-عدم كتابة البيانات حتى يتعرف عليها التلميذ و يصل إليها بنفسه
- التقويم تمرين بسيط في النهاية حول الدرس(من الاحسن تعدين تمرين بفارغات ورسم صامت أي من دون عنوان ولا بيانات على أوراق مطبوعة وعليها فارغات لكتابة الإسم واللقب وتوزعينها على التلاميذ بعد الإنهاء من الدرس وبها تقومين بعملية التقويم لما قدمته - عملية مهمة جدا ولها وزنها عند لجنة التفتيش - )
- جعل التلاميذ دائما هم الذين يصلون الى أهداف الدرس أما الاستاذ دائما يكون موجها فقط...
3- اثناء زيارة لجنة التفتيش:
الترحيب بهم يلقي الاستاذ درسه بحضور أعضاء اللجنة استاذين مع المفتش في الوراء يجب ان لا يربك الأستاذ او لا يخاف و يقدم درسه كالمعتاد
يجب أن يكون تفاعل في القسم أي مشاركة جل التلاميذ
يجب أن يحقق الأستاذ أهداف و كفاءة الدرس اي لابد من إيصال المعلومات الى التلاميذ بطريقة جيدة و مشوقة بطرح العديد من الأمثلة خاصة امثلة الواقع المعاش لتصل الافكار أحسن للتلاميذ ثم بعد انتهاء تقديم الدرس في مستويين
يستدعى الأستاذ للمناقشة مع أعضاء اللجنة مع المفتش في المكتب يتم تحليل كيفية تقديم الدرس..ثم طرح سؤال شفاهي في التشريع المدرسي وأغلب الأسئلة تدور حول المواضيع الأتية : 1/- أنواع العطل 2/- الحالات التي يكون فيها الموظف أثناء ممارسة مهامه كالممارسة الفعلية - الإنتداب - الإستيداع ....3/-مهام الأستاذ الرئيسي 4/- مهام مسؤول المادة 5/- أنواع المجالس التعليمية .
وفي الأخير تتفق اللجنة و تقرر ترسيم الاستاذ من عدمه
وفقكم الله و نجحكم إن شاء الله


كما أنبهك على ضرورة توصية التلاميذ وتنبيههم على مساعدتك فبهم تنجحين وبهم ترسبين ،كيف ؟؟؟
1/- لازم يلبسوا لباس تربوي محترم وخاصة المأزر التي تحرصين على أن تكون نظيفة وأنيقة ويلبسونها أثناء حصة الترسيم من دون معاطف عليها
2/- التلاميذ المشاغبين تحسنين التصرف معهم لكسبهم وجعلهم نقاط قوة لا ضعف
3/- توزيع التلاميذ المتفوقين والممتازين على أطراف القسم أو المخبر
4/- جعل التلاميذ أصحاب الكراريس النظيفة والقيمة في الخلف والأمام ( عن تجربة )
5/- خلال الحصة يبادر بعض التلاميذ بالأسئلة عن الدرس طلبا لزيادة الفهم أو التوضيح أو التذكير أو نزعا للبس - حتى يعرف أعضاء لجنة التفتيش بأنك لست دكتاتورية معهم وأنك حيوية وديمقراطية في العملية التربوية -
6/- ولا تنس حق التلاميذ من الإكراميات ( الحلوة وأنواع الحلويات )
* أوصيك خيرا بالتلاميذ خاصة أبناء البسطاء والفقراء وأياك والتكبر أو التجبر أو الاحساس بالكبرياء بعد الترسيم والنجاح فيه ، أو اهمال أعمالك وتقولين خلاص ترسمت الأن نرتاح لا ثم لا ،فالراحة لا تكون على حساب التلاميذ وأوقات دراستهم
أختي ربي يوفقك ،أي استفسار أنا في الخدمة