موهبة في قسمي..

[etthr]

المواهب ذهبت ..بحلول (الإصلاحات)
حسب تجربتي في الميدان.... فالنظام القديم يصقل المواهب ويحرر الطفل
فمثلا الطريقة القديمة في التعبير للطور الأول 1-3 وحتى 4...استعمال المشاهد في التعبير التلقائي وبناء الحوار واستعمال الصيغ وتوظيفها..ويوم الخميس تعبير كتابي ( يجي وحدو) لأن الطفل هضم الموضوع خلال أسبوع...فلايجد صعوبة في كتابة فقرة مفيدة وتوظيف المطلوب منه..بل أنه يتفنن في التعبير ويتغنى بالكلمات...لكن بذهاب المشاهد وحشر نصين في أسبوع (س2)..وووو..دفن المعلم والمتعلم معا
هل تتذكرون معي حصص التعبير الموج...تنويع التراكيب كم هي ممتعة...؟؟؟ يا حسراه على زمان
أما في الرياضيات فحدّث ولاحرج...سوء توزيع الدروس..وعدم التدرج في تقديم المعلومات ..ووو كلها أسباب لقتل المتعلم والمعلم معا

ربي يجيب الخير

[سارة النايلية]

هذا العام انا ادرس قسم السنة الاولى في الاسابيع الماضية علقت صورة رضا وطلبت منهم كتابة كلمة رضا على اللوحة ولدي تلميذ مخارج الحروف لدية كلها غير سليمة لديه مشكلة كبيرة في النطق المهم كل التلاميذ كتبو كلمة رضا الا هو رسم صورة رضا بشكل جميل يمكن القول افضل من الصورة المعلقة وكل يوم يرسم اشياء جميلة جدا احاول دائما تشجيعه على ذلك واتمنى لجميع التلاميذ التوفيق

[lalib40]

اعتقد ان الاستاذ الذي سيكتشف الموهبة هو ايضا موهوب في شيء ما ، اوجه كلامي الى صاحبة الموضوع ، هل اكتشفت تلميذ لديه موهبة الرسم او موهبة في الاشغال اليدوية او موهبة في رياضة ما .


الوزير سلال تكلم عن هذا الموضوع هههههههه
https://www.youtube.com/watch?v=6b0goKWTQf4

[(( هبة الرحمن ))]

شكرا اخيlalib 40 على اهتمامك...في الموسم الدراسي 2011/2010 التحقت بمدرسة ولسوء حظي كنت اخر من استلمت قسمها وتعجبت بعد ان منح لي المدير قسما به 49 تلميذا س 4 اغلبهم من معيدي السنة لفت انتباهي تلميذ كبير السن لدرجة ظهور علامات البلوغ على وجهه فحاولت التقرب منه والتعرف عليه اكثر فاكتشفت انه اعاد السنة الرابعة 5 مرات عاملته بطريقة خاصة اكلمه كرجل ..وجعلته مقربا مني كل ذلك حتى اتفادى ( حقرته) لباقي التلاميذ لانهم اصغر منه بكثير كنت اراه مراهقا في الابتدائي لكن............وجدته اكبر داهية في الرياضيات لدرجة اطلب منه حل مسائل اكبر من مستواه لا اقرا له الموضوع ويحله بطريقة عبقرية ...أي عملية حسابية قسمة ..ضرب ..يكتب النتيجة على اللوحة في رمشة عين ...من اجل هذا التلميذ بذلت قصارى جهدي مع هذا القسم ...واصلت معهم المشوار الى س 5 ..اتدري اخي تلميذي تحصل على 10/10 في الامتحان الرسمي بمادة الرياضيات س5 الحمد لله هو الان س 2 متوسط يزورني باستمرار ويدرسه ابن خالتي مادة الرياضيات وهو جد مندهش من ذكائه .

[etthr]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ساندبال

شكرا اخيlalib 40 على اهتمامك...في الموسم الدراسي 2011/2010 التحقت بمدرسة ولسوء حظي كنت اخر من استلمت قسمها وتعجبت بعد ان منح لي المدير قسما به 49 تلميذا س 4 اغلبهم من معيدي السنة لفت انتباهي تلميذ كبير السن لدرجة ظهور علامات البلوغ على وجهه فحاولت التقرب منه والتعرف عليه اكثر فاكتشفت انه اعاد السنة الرابعة 5 مرات عاملته بطريقة خاصة اكلمه كرجل ..وجعلته مقربا مني كل ذلك حتى اتفادى ( حقرته) لباقي التلاميذ لانهم اصغر منه بكثير كنت اراه مراهقا في الابتدائي لكن............وجدته اكبر داهية في الرياضيات لدرجة اطلب منه حل مسائل اكبر من مستواه لا اقرا له الموضوع ويحله بطريقة عبقرية ...أي عملية حسابية قسمة ..ضرب ..يكتب النتيجة على اللوحة في رمشة عين ...من اجل هذا التلميذ بذلت قصارى جهدي مع هذا القسم ...واصلت معهم المشوار الى س 5 ..اتدري اخي تلميذي تحصل على 10/10 في الامتحان الرسمي بمادة الرياضيات س5 الحمد لله هو الان س 2 متوسط يزورني باستمرار ويدرسه ابن خالتي مادة الرياضيات وهو جد مندهش من ذكائه .

ماشاء الله أخت ساندبال
جزاك الله الأجر العظيم

[(( هبة الرحمن ))]

بارك الله فيك اخي etthr
اسعدني مروررك
حاولت ان اجرب موهبتي في فك الشفرات وخاصة الرموز الغامضة لاسماء الاعضاء غير انني عجزت عند اول شفرة وهي etthr
موهبة فاشلة وتبحث عن مواهب تبا لي

[nokia111]

عندي بنت صورية السنة 2 مدهش في اللغة والتعبير بل ورائعة لكن مشكلتها انه لا تحسن الربط بين الحروف في القراءة تحسن استغلال الكلمات في الجمل احاول معها لاجل ان اكسبها بعض المهارات في القراءة وطفل اخر ماشاء الله عبقري حساب اسمه عزالدين

[hilan]

الموهبة الوحيدة في قسمي
هي الفوضى ومراقبة بعضهم البعض لا وجود للمواهب عندهم فقررت ان استغل مواهبي في الرسم فرسمت على جدران القسم مناظر من مختلف مناطق الوطن و سأضعها لكم في اقرب وقت اما بقية المواهب فلا اخرجها الا حينما استثار بشيء ما و الله اعلم لا يوجد شيء يثير في تلاميذ هذه السنة

[(( هبة الرحمن ))]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hilan

الموهبة الوحيدة في قسمي
هي الفوضى ومراقبة بعضهم البعض لا وجود للمواهب عندهم فقررت ان استغل مواهبي في الرسم فرسمت على جدران القسم مناظر من مختلف مناطق الوطن و سأضعها لكم في اقرب وقت اما بقية المواهب فلا اخرجها الا حينما استثار بشيء ما و الله اعلم لا يوجد شيء يثير في تلاميذ هذه السنة

اختي الكريمة بمراقبة بعضهم البعض ستكتشفين موهبة ما....شخصيا ارى تلك المراقبة بمثابة عيني الثالثة على القسم ( التبياع مليح ) للمعلم يتمكن من معرفة تحركات جميع التلاميذ ..لم انهر يوما تلميذا اخبرني عن شيء ما فعله زميله

[ابو النذير]

السلام عليكم و رحمة الله
موضوع شيق مثير للنقاش...بدء لا بد من الإشارة إلى أن المواهب يتم البحث عنها و اكتشافها ليتم بعد ذلك صقلها و تنميتها وفق منهجية علمية تحتاج إلى أهل الاختصاص ، ثانيا الموهبة تقتضي وجود بيئة و جو ملائم تنمو فيه كما تقتضي وجود من يقدرها و يحترمها و يعمل على تنميتها...في مجتمعنا بشكل عام لا قيمة للموهبة و المدرسة جزء من هذا المجتمع تتأثر سلبا و إيجابا به.

[(( هبة الرحمن ))]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابو النذير

السلام عليكم و رحمة الله
موضوع شيق مثير للنقاش...بدء لا بد من الإشارة إلى أن المواهب يتم البحث عنها و اكتشافها ليتم بعد ذلك صقلها و تنميتها وفق منهجية علمية تحتاج إلى أهل الاختصاص ، ثانيا الموهبة تقتضي وجود بيئة و جو ملائم تنمو فيه كما تقتضي وجود من يقدرها و يحترمها و يعمل على تنميتها...في مجتمعنا بشكل عام لا قيمة للموهبة و المدرسة جزء من هذا المجتمع تتأثر سلبا و إيجابا به.

شكرا على مرورك اخي....حتى وان كانت الارضية غير مهيأة فاكتشاف الموهبة انتصار للمعلم لعل وعسى صاحب الموهبة يواصل مشواره وينميها بنفسه والتوفيق من المولى تعالى

[شولاك]

السلام عليكم ..
لكننا لم نكوّن في اختصاص اكتشاف المواهب، فهذا المجال له مختصوه الذين يشرفون على عملية اكتشاف الموهوبين والعباقرة، ولو لاحظتم من نسميهم بـ"الموهوبين" ولو ليسوا كذلك، فقد أنهم بهرونا بسلوكاتهم، بينما هم عاديون جدا، ورغم ذلك لم يكن لنا أي جهد في اكتشافهم بل هم من كشفوا عن أنفسهم، بينما الأصل هو اكتشافهم رغم ما لا يظهروه.
ألا نتساءل؛ في أقل الأحوال؛ مدرسة بها أكثر من 100 متعلم أيعقل أنها لا تحتضن موهوبا؟ مستحيل أن تكون خالية من موهوب ولا أقول عبقري، لكن من يملك اختصاص الكشف عنهم؟ لا أحد، فنحن مكوّنين لأجل توجيههم لبناء معارفهم وفقط، بالطبع هذا مع فئة كونت في زمن ما أما اليوم فلا تكوينا أكاديميا ولا تكوينا ذاتيا.

[(( هبة الرحمن ))]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شولاك

السلام عليكم ..

لكننا لم نكوّن في اختصاص اكتشاف المواهب، فهذا المجال له مختصوه الذين يشرفون على عملية اكتشاف الموهوبين والعباقرة، ولو لاحظتم من نسميهم بـ"الموهوبين" ولو ليسوا كذلك، فقد أنهم بهرونا بسلوكاتهم، بينما هم عاديون جدا، ورغم ذلك لم يكن لنا أي جهد في اكتشافهم بل هم من كشفوا عن أنفسهم، بينما الأصل هو اكتشافهم رغم ما لا يظهروه.

ألا نتساءل؛ في أقل الأحوال؛ مدرسة بها أكثر من 100 متعلم أيعقل أنها لا تحتضن موهوبا؟ مستحيل أن تكون خالية من موهوب ولا أقول عبقري، لكن من يملك اختصاص الكشف عنهم؟ لا أحد، فنحن مكوّنين لأجل توجيههم لبناء معارفهم وفقط، بالطبع هذا مع فئة كونت في زمن ما أما اليوم فلا تكوينا أكاديميا ولا تكوينا ذاتيا.

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
اخي الفاضل من خلال ما قراته احسست وكان المعلم مقبل على صناعة صاروخ
اخي الفاضل عندما يرى المعلم تلميذا يختلف عن اقرانه وله ميل نحو مادة بصفة تلفت الانتباه فما على هذا المعلم الا توجيهه ودعمه حسب قدرة المعلم وكفاءته
اخي الفاضل هل تشك في قدرات المعلم ....لا تستغرب هناك معلمين قمة الذكاء واصحاب ثقافة واسعة
اخي الفاضل الا تكفي خبرة المعلم المهنية واجتكاكه بالتلاميذ على ان تجعله مؤهلا لاكتشاف موهبة
اخي الفاضل قولك بانعدام التكوين الذاتي بالله عليك كيف تسمي تواصلنا من خلال المنتدى
اخي الفاضل عليك ان تؤمن بقدرات اخيك المعلم
اخي الفاضل بارك الله فيك

[شولاك]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ساندبال

وعليكم السلام ورحمة الله تعالى وبركاته
اخي الفاضل من خلال ما قراته احسست وكان المعلم مقبل على صناعة صاروخ
اخي الفاضل عندما يرى المعلم تلميذا يختلف عن اقرانه وله ميل نحو مادة بصفة تلفت الانتباه فما على هذا المعلم الا توجيهه ودعمه حسب قدرة المعلم وكفاءته
اخي الفاضل هل تشك في قدرات المعلم ....لا تستغرب هناك معلمين قمة الذكاء واصحاب ثقافة واسعة
اخي الفاضل الا تكفي خبرة المعلم المهنية واجتكاكه بالتلاميذ على ان تجعله مؤهلا لاكتشاف موهبة
اخي الفاضل قولك بانعدام التكوين الذاتي بالله عليك كيف تسمي تواصلنا من خلال المنتدى
اخي الفاضل عليك ان تؤمن بقدرات اخيك المعلم
اخي الفاضل بارك الله فيك

السلام عليكم ..
"سندي بل" ... وهل ترين صناعة الإنسان أهون من صناعة صاروخ؟
جملتك يا "ساندي بل" تؤكد رؤاك فبدلا أن تؤمني بأهمية صناعة الإنسان رأيت أن الصاروخ باعتباره آلة لا حول ولا قوة لها لولا فكر البشر الذي يحركها في أدق مداراتها، لكن لا عليك أعيدي النظر وفكري لتدركي أن بناء الإنسان أعقد من ذلك بكثير، وأحسبك تلاحظين ما نعانيه جراء عدم اهتمامنا بالإنسان؟
وبدءا لنتفق على أن النقاش تبادل للمعلومات والجدال تبادل للجهل؛ وعليه فاعلمي أن الباحثين في مجال الطفولة كـ "بياجيه" يؤكد يا "سندي بل" أن ذكاء الأطفال لا على التمييز يمر بمرحلتين هامتين:
* الذكاء الحسي الحركي وهو الذي يسبق اكتساب اللغة والتصور.
* الذكاء بأتم معناه وهو ذكاء ملموس ملحوظ، يتحول إلى عمل إجرائي في سن السابعة حتى الثامنة ليتحول إلى شكلي نحو سن الثانية عشرة.
وأخالك قد لاحظت أن هذه المرحلة السنية تحوي المرحلة الابتدائية، وفيها يختلط الأمر على المعلم غير المتخصص طبعا فيعتقد أن المتعلم به نبوغ غير مسبوق بتفوقه على أقرانه ولكن ذلك فقط بسبب دوافع اجتماعية في الغالب.
وليس بالبعيد عن كل مطلع ليعرف من كثير من المطبوعات التي تخص رعاية الموهوبين أو اكتشافهم، كما أن سلسلة المكتبة التربوية يمكنها أن تقدم لك الكثير في هذا المجال ليتضح أن أمر اكتشاف المواهب ولا أقول النوابع ليس من مهمة المعلم أو الأستاذ، وإلا ما كانت الدول المتقدمة في التعليم كفنلدا تفرض أخصائيا يصاحب المعلم أثناء العملية التعليمية التعلمية مراقبا المتعلمين مسجلا كل صغيرة وكبيرة عنهم.
يا "ساندي بل" المدارس التي تهتم باكتشاف المواهب تخصص لهم بطاقات ترافقهم على امتداد مسيرتهم التعليمية التعلمية تسجل عليها كل صغيرة وكبيرة وكثير منها لا يطرأ بالنا. وبالإمكان الاطلاع عليها فالنت أصبح نافذة مطلة على كل شيء.
بالتوفيق

[جراد15]

بسم الله الرحمن الرحيم الموهبة موجودة والمواهب موجدون
من خلال تجربتي المتواضعة ممرت على الكثير
خاصة قسم س5 السنة الماضية2012/2013
لقد كانوا حقا مواهب
تحياتي لكل موهوب قادر على الابداع في شتى المجلات