اهميةالتقويم المستمر

[البشير سعيد]

من خلال الطرحين يبدو أنك تميل للطريقة القديمة أن لاتقييم ، و التقيم عبء على المعلم و مضيعة لمجهود التلميذ

و ظلم ، و ضرره اكثر من نفعه إذ يفرض علينا إعطاء التلميذ أكثر من حقه و.و.و.ووو......................

ليس العيب في التقييم المستمر بقدر ماهو في فهمنا له و عملنا به المراد من التقييم المستمر استمرار مراقبة أعمال

التلاميذ و تثمينها ،المراقبة من باب المتابعة باهتمام لانجازات التلاميذ و تقدمهم أو تأخرهم ، و الأخذ بيد من تأخر و

تشجيع من كان سباقا للفهم السليم للمعلومة و عمل بها بنجاح ، فانجازات التلاميذ إذا لم تثمن لا قيمة لها و لا فائدة

ترجى من ورائها ، و لا أريد أن أطيل الحديث عن ضرورة و أهمية التقييم المستمر و ملاصقته لعمل المربي و أثره في

اكتساب المتعلم للمعرفة و الاقبال عليها بشغف ، فالموضوع متشعب ، و متعدد الجوانب فقط أردت ان ادون هذه

الملاحظات البسيطة بساطة طرحي و خبرتي في الميدان :

1 - تقديم الفكرة أقبله منك جملة وتفصيلا و لكن فرضها لا،و أنك تقول [ ان هذا التقسيم جاء بناءا على مقاييس مدروسة] أي مقايس إعتمدت هذه الدراسة ، و أرى أن التقييم لم يرد إلا في بند 03 - 05 و هذان البندان جزء يسير من التقييم الذي قد تشوبه العاطفة أو الميول الشخصية قد ترى أنت أن الكراس منظم ، وغيرك يراه غير منظم و العكس مثله مثل المشاركة و غير ذلك من الوضعيات الغير موضوعية ، أو بعبارة أخرى لا يكون المربي
موضوعيا في تقييمها.
فالتقييم يتحرى البساطة في الطرح و الدقة في التثمين ، فهو يهتم بالجزئيات ، و هو
مستمر من بداية الحصة إلى نهايتها و من بداية الفصل إلى أخره و هكذا و له اوجه عدة
حسب الأنشطة التعليمية و خصائصها ، فتقييم التعبير غير التقييم في القراءة ، و تقييم الرسم غير التقييم في الرياضيات ، فلكل نشاط خصوصيته و منهجيته في الطرح و
المناقشة و التقييم.
تبقى إشكالية التقييم عندنا في المدرسة الجزائرية أمام مشكلة تعترض المربي ألا و هي
عدد التلاميذ في الفوج التربوي ما زالت أقسامنا مكتظة إذا ما قورنت بدول أخرى و هذا أكبر عائق لهذا النشاط المهم للمربي و للمتعلم على حد سواء

التّقييم المستمرّ في الطّور الأوّل (السّنة الأولى، الثّانية والثّالثة):
1. المتابعة المستمرّة (الواجبات، الأدوات، الكرّاس، الهندام).
2. الفروض الأسبوعيّة للموادّ البنائيّة (عربيّة، رياضيات، فرنسيّة).
3. الفروض الشّهريّة (لبقيّة الموادّ التّعليميّة).
+ الاختبار الشّهريّ.

التّقييم المستمرّ في الطّور الثّاني (السّنة الرّابعة والخامسة):
1. المتابعة المستمرّة (الواجبات، الأدوات، الكرّاس).
2. الفروض الأسبوعيّة للموادّ البنائيّة (عربيّة، رياضيات، فرنسيّة).
3. الفروض الشّهريّة (لبقيّة الموادّ التّعليميّة).
+ الاختبار الشّهريّ.

تقبل مروري بكل ود و إحترام و دمتم في خدمة العلم و المتعلم