بن غبريت و سبب قرارها اعتماد اللغة الفرنسية في الشعب العلمية

[ayache1212]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة samiwalid

اتركوا بن غبريط و شانها..بالامس قامت بزيارة الى الثانوية التي يتكون بها الاساتذة الجدد و كنت هناك و الله لم ارى عند سيدتي الوزيرة سوى التواضع و عنذما كانت تتحدث مع المتربصين ابهرتي بثقافتها و بمستواها و كذلك باتقانها اللغة العربية عكس ما يتداوله البعض انها من حزب فرنسا و شكرا.

نحن لا نطعن في شخص الوزيرة و ديننا الحنيف ينهانا عن ذلك

ربما انت انبهرت بمستواها الثقافي والعلمي ونحن لا نشكك في ذلك لا نهذا شانها

اما عنددما يكون الشان العام هنا يختلف الامر الجزائر ليست ملكها حنى تفعل فيها ماتشاء ؟؟

عندما يكون مصير ابنائنا بايديها فلن نسكت عليها ؟؟ ابنها تدرسه القرنسية او الشينوبة هي حرة ؟؟

اما ابناء الشعب الحزائري فيدرسون باللغة العربية الرسمية ويتربون بالاسلام و يتشربون الامازيغية ارث اجدادهم

سامحني اخي او اختي فمصير الاجيال لا نتركه لمدرب هاوي او له نمط واحد في التدريب ؟؟؟؟

وليس قركوف الفرنسي ببعيد ؟؟؟ لماذا رمى المنشفة لانه يعلم انه فاشل لا يستطيع اتمام المشوار ؟؟؟

وليس له طريقة الا 4-4-2 ؟؟ التي حفظها في فريفه لوريون لمدة 20 سنة وهو على راس هذا الفريق ولم يتوج معه ولو مرة واحدة ؟؟؟

رغم ان لاعبي الفريق الوطني كلهم من نوادي غرنسية و عاشوا هناك من بداية المشوار ؟؟؟ ورغم دلك فشل غركوف ؟؟

ببساطة لانهم جزائريين ومن اصول جزائرية لهم طريقته الخاصة في اللعب ولهم منهجهم الخاص ؟؟؟

فهل نفهم و نعي الدرس ؟؟؟ ام نكرر الاخطاء بل ونعيد تكرار نفس الخطا ؟؟

[الحـ)حسام(ــقّ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ayache1212

نحن لا نطعن في شخص الوزيرة و ديننا الحنيف ينهانا عن ذلك

ربما انت انبهرت بمستواها الثقافي والعلمي ونحن لا نشكك في ذلك لا نهذا شانها

اما عنددما يكون الشان العام هنا يختلف الامر الجزائر ليست ملكها حنى تفعل فيها ماتشاء ؟؟

عندما يكون مصير ابنائنا بايديها فلن نسكت عليها ؟؟ ابنها تدرسه القرنسية او الشينوبة هي حرة ؟؟

اما ابناء الشعب الحزائري فيدرسون باللغة العربية الرسمية ويتربون بالاسلام و يتشربون الامازيغية ارث اجدادهم

سامحني اخي او اختي فمصير الاجيال لا نتركه لمدرب هاوي او له نمط واحد في التدريب ؟؟؟؟

وليس قركوف الفرنسي ببعيد ؟؟؟ لماذا رمى المنشفة لانه يعلم انه فاشل لا يستطيع اتمام المشوار ؟؟؟

وليس له طريقة الا 4-4-2 ؟؟ التي حفظها في فريفه لوريون لمدة 20 سنة وهو على راس هذا الفريق ولم يتوج معه ولو مرة واحدة ؟؟؟

رغم ان لاعبي الفريق الوطني كلهم من نوادي غرنسية و عاشوا هناك من بداية المشوار ؟؟؟ ورغم دلك فشل غركوف ؟؟

ببساطة لانهم جزائريين ومن اصول جزائرية لهم طريقته الخاصة في اللعب ولهم منهجهم الخاص ؟؟؟

فهل نفهم و نعي الدرس ؟؟؟ ام نكرر الاخطاء بل ونعيد تكرار نفس الخطا ؟؟

طيب ..ومارأيك في قرار تعميم تدريس الأمازيغية إلى 32 ولاية العام المقبل . هل هذا أيضا يدخل ضمن محاربة الهوية ؟؟؟
ومارأيك في العزوف الشديد للسواد الأعظم من التلاميذ وأوليائهم تجاه تعلم الأمازيغية و عدم تحمسهم لإدراجها كمادة في البرنامج الأسبوعي للسنتين الرابعة و الخامسة ابتدائي وفق ما أشارت إليه أغلب التقارير المرفوعة من قبل المفتشين ورغم تشديد الوزارة في عديد مراسلاتها على مديري المدارس والمفتشين على وجوب توفير الظروف واتخاذ كافة الإجراءات والتدابير التي من شأنها ترغيب التلاميذ وتحفيزهم على تعلمها ؟؟ على من يقع اللوم هنا ..هل على الوزارة والوزيرة أم الأسرة و المجتمع أم على التلميذ أم على الأيادي الخارجية ؟؟؟
ومارأيك في النتائج الهزيلة المزمنة في مادة التربية الإسلامية في جميع الفروع و المستويات رغم أنها غير مرهقة ولا تشكل أي عبء بالنظر إلى حجمها الساعي الصغير وبرنامجها المشوق والمحفز ورغم مساعي أساتذة المادة لتحسين نتائجها من خلال تعمدهم لتبسيط أسئلة الامتحانات و اللجوء إلى العتبة في كثير من الأحيان أليس هذا هو واقع التربية الإسلامية وحال بقية مواد الهوية من تاريخ و جغرافيا ؟؟؟؟هل نلوم الوزارة على تقصيرها ونتهم الوزيرة ونشكك في نواياها أم نلوم الأساتذة على فشلهم في إثارة الدافعية عند الطلاب لتعلم هاته المواد ...أم نلوم التلاميذ وأوليائهم على عدم اهتمامهم وتحمسهم لتعلم هاته المواد و غياب الوعي لديهم بأهمية الإقبال على تعلمها ؟؟؟أم نتهم فرنسا الاستعمارية التي لا تريدنا لأبنائنا أن يتعلموا تاريخهم و أن نتنكروا لماضيهم ؟؟؟
أرجو منك أن تجيبني إجابة موضوعية هادئة وهادفة كي نضع اليد على المكان الحقيقي للجراج وليس إجابة حماسية وشعبوية الهدف منها فقط هو التعصب للرأي والإنتصار للذات ..كما يجب أن أذكرك يا سي عياش بأن القضية التي نحن بصدد مناقشتها تربوية محظة ولا بد في نقاشها من توظيف أدوات و أمثلة واستشهادات وشهادات وإثباتات وبراهين تربوية ومن الوقع التربوي وهي متوفرة وكثيرة وتغنينا عن الاستنجاد بغيرها من قبيل تلك التي سقتها أنت عن غوركيف و الـ 4-4-2 أوسعدان و الـ 10-0-0 ..والتي هي في نظري دليل عجز و ضعف حجة ...

[ياسين العربي 24]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحـ)حسام(ــقّ

طيب ..ومارأيك في قرار تعميم تدريس الأمازيغية إلى 32 ولاية العام المقبل . هل هذا أيضا يدخل ضمن محاربة الهوية ؟؟؟
ومارأيك في العزوف الشديد للسواد الأعظم من التلاميذ وأوليائهم تجاه تعلم الأمازيغية و عدم تحمسهم لإدراجها كمادة في البرنامج الأسبوعي للسنتين الرابعة و الخامسة ابتدائي وفق ما أشارت إليه أغلب التقارير المرفوعة من قبل المفتشين ورغم تشديد الوزارة في عديد مراسلاتها على مديري المدارس والمفتشين على وجوب توفير الظروف واتخاذ كافة الإجراءات والتدابير التي من شأنها ترغيب التلاميذ وتحفيزهم على تعلمها ؟؟ على من يقع اللوم هنا ..هل على الوزارة والوزيرة أم الأسرة و المجتمع أم على التلميذ أم على الأيادي الخارجية ؟؟؟
ومارأيك في النتائج الهزيلة المزمنة في مادة التربية الإسلامية في جميع الفروع و المستويات رغم أنها غير مرهقة ولا تشكل أي عبء بالنظر إلى حجمها الساعي الصغير وبرنامجها المشوق والمحفز ورغم مساعي أساتذة المادة لتحسين نتائجها من خلال تعمدهم لتبسيط أسئلة الامتحانات و اللجوء إلى العتبة في كثير من الأحيان أليس هذا هو واقع التربية الإسلامية وحال بقية مواد الهوية من تاريخ و جغرافيا ؟؟؟؟هل نلوم الوزارة على تقصيرها ونتهم الوزيرة ونشكك في نواياها أم نلوم الأساتذة على فشلهم في إثارة الدافعية عند الطلاب لتعلم هاته المواد ...أم نلوم التلاميذ وأوليائهم على عدم اهتمامهم وتحمسهم لتعلم هاته المواد و غياب الوعي لديهم بأهمية الإقبال على تعلمها ؟؟؟أم نتهم فرنسا الاستعمارية التي لا تريدنا لأبنائنا أن يتعلموا تاريخهم و أن نتنكروا لماضيهم ؟؟؟
أرجو منك أن تجيبني إجابة موضوعية هادئة وهادفة كي نضع اليد على المكان الحقيقي للجراج وليس إجابة حماسية وشعبوية الهدف منها فقط هو التعصب للرأي والإنتصار للذات ..كما يجب أن أذكرك يا سي عياش بأن القضية التي نحن بصدد مناقشتها تربوية محظة ولا بد في نقاشها من توظيف أدوات و أمثلة واستشهادات وشهادات وإثباتات وبراهين تربوية ومن الوقع التربوي وهي متوفرة وكثيرة وتغنينا عن الاستنجاد بغيرها من قبيل تلك التي سقتها أنت عن غوركيف و الـ 4-4-2 أوسعدان و الـ 10-0-0 ..والتي هي في نظري دليل عجز و ضعف حجة ...

أن

ا أجيبك عن نقطة واحدة ..عدم قدرة الاساتذة في خلق الدافعية ....سيدي الفاضل نجرب ونغير المعامل مثلا مادة التاريخ نعطيها معامل 05 ونرى هل يهتم بها التلاميذ والاولياء ام لا ...؟ اأنا في مايخص جديد الوزارة كان متوقعا استلهمنا ذلك من تريح رئيسة مكتب المغرب العربي للفرنكفونية .حين قالت اقترحنا الامر على الوزيرة ولقت استحسان لديها الفكرة...

[smahi_hb]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ياسين العربي 24

أن

ا أجيبك عن نقطة واحدة ..عدم قدرة الاساتذة في خلق الدافعية ....سيدي الفاضل نجرب ونغير المعامل مثلا مادة التاريخ نعطيها معامل 05 ونرى هل يهتم بها التلاميذ والاولياء ام لا ...؟ اأنا في مايخص جديد الوزارة كان متوقعا استلهمنا ذلك من تريح رئيسة مكتب المغرب العربي للفرنكفونية .حين قالت اقترحنا الامر على الوزيرة ولقت استحسان لديها الفكرة...

**
وماذا عن مادة اللغة العربية ذات المعامل 5 في المتوسط والتلميذ لا يزال عاجزا عن تركيب جملة مفيدة؟

[الحـ)حسام(ــقّ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ياسين العربي 24

أن

ا أجيبك عن نقطة واحدة ..عدم قدرة الاساتذة في خلق الدافعية ....سيدي الفاضل نجرب ونغير المعامل مثلا مادة التاريخ نعطيها معامل 05 ونرى هل يهتم بها التلاميذ والاولياء ام لا ...؟ اأنا في مايخص جديد الوزارة كان متوقعا استلهمنا ذلك من تريح رئيسة مكتب المغرب العربي للفرنكفونية .حين قالت اقترحنا الامر على الوزيرة ولقت استحسان لديها الفكرة...

أولا : أنت لم تجب عن السؤال أخي ياسين عما إذا كانت الوزيرة المعينة منذ سنتين فقط هي وحدها المسؤولة عن الضعف العام لمستوى التحصيل في أغلب مواد الهوية وهي المسؤولة عن غياب الدافعية لتعلمها أم هناك أطراف عديدة ساهمت و تساهم في تفاقم هذا الوضع ؟؟؟
ثانيا : أنت تقترح رفع معامل مادة التاريخ أو التربية الإسلامية أو غيرهما إلى خمسة مثلا ..بهذه الكيفية أنت تريد إرغامه وإجباره على دراستها ولو كان كارهالها بهدف رفع رصيده من النقاط وكفى ... وليس تحفيزه و جذبه نحوها وتحبيبها لديه كي نحقق الغاية الأساسية والمخرجات المرجوه من وراء تعليمها ألا وهي تلميذ مثقف معرفيا و سلوكيا محبا لوطنه ومتمسك بدينه و لغته و تاريخه موظفا كل ذلك في خدمة وطنه وتحسين حاضره ومستقبله وهو الأهم في نظري ...قد ترتفع النتائج يرفع معاملها ولكن هل سيرتفع شأن هذه المواد وقيمتها في نفوس التلاميذ في ظل غياب تكوين ناجع لأساتذة المادة ونقص الدافعية لديهم وحبهم لمادتهم و في ظل النقص الفادح في إلمامهم بطرائق التدريس النشطة الحديثة وعدم امتلاكهم لأساليب محفزة ومشوقة هذا هو الواقع وهذه هي الحقيقة التي لا يجب القفز عليها فالأستاذ جزء من المشكلة واسمح لي بهذه العبارة و لست أعمم هناك أساتذة تاريخ وجغرافيا درسنا على أيديهم حين تبدا حصتهم فإنك تشعر بأن الزمن قد توقف من شدة رتابة الحصة و ثقلها على النفس ..بخلاف البعض الآخر من الأساتذة الذين نتشوق لحصصهم و نتمنى لو أنها كانت حصتين أو أكثر ولا نشعر بالرتابة و الملل و الضجر معهم وتمر علينا حصصهم في لمح البصر وهذا طبعا لا يقتصر على أستاذ ة مادة التاريخ فقط وإنما على أساتذة جميع المواد ..لذا أنا اعتقد بأن المسؤول الأول هو الأستاذ الذي يحتاج إلى تستثار دافعيته هو أولا وأن يكون متمكنا من تعليمية المادة وطرائق التدريس النشطة ...ويأتي بعده في المرتبة الثانية ولي التلميذ الذي بؤثر في ابنه من خلال ميولاته و توجهاته فأغلب التلاميذ يتاثرون بثقافة أوليائهم وميولاتهم وهواياتهم فالتلميذ كما يقال ابن بيئته ..فمتى كان الأب والأم متحمسين للتاريخ
والجغرافيا و التربية الإسلامية واللغة العربية كان التلميذ كذلك ..فكيف نلوم الوزيرة وحدها أو التلاميذ عن التقصير و أغلب بيوتنا لا توفر بيئة محفزة على التعليم وتفتقر لمكتبة و لو بسيطة .. و أصبحت أغلب رفوف ما نسميها ظلما خزانة مكتبية (bibliotheque) مخصصة ليس عرض الكتب بل لعرض الأواني المنزلية والتحف و التفاخر بها ...

[ayache1212]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحـ)حسام(ــقّ

أولا : أنت لم تجب عن السؤال أخي ياسين عما إذا كانت الوزيرة المعينة منذ سنتين فقط هي وحدها المسؤولة عن الضعف العام لمستوى التحصيل في أغلب مواد الهوية وهي المسؤولة عن غياب الدافعية لتعلمها أم هناك أطراف عديدة ساهمت و تساهم في تفاقم هذا الوضع ؟؟؟
ثانيا : أنت تقترح رفع معامل مادة التاريخ أو التربية الإسلامية أو غيرهما إلى خمسة مثلا ..بهذه الكيفية أنت تريد إرغامه وإجباره على دراستها ولو كان كارهالها بهدف رفع رصيده من النقاط وكفى ... وليس تحفيزه و جذبه نحوها وتحبيبها لديه كي نحقق الغاية الأساسية والمخرجات المرجوه من وراء تعليمها ألا وهي تلميذ مثقف معرفيا و سلوكيا محبا لوطنه ومتمسك بدينه و لغته و تاريخه موظفا كل ذلك في خدمة وطنه وتحسين حاضره ومستقبله وهو الأهم في نظري ...قد ترتفع النتائج يرفع معاملها ولكن يرتفع شأن هذه المواد وقيمتها في نفوس التلاميذ في ظل غياب تكوين ناجع لأساتذة المادة ونقص الدافعية لديهم وحبهم لمادتهم و في ظل النقص الفادح في إلمامهم بطرائق التدريس النشطة الحديثة وعدم امتلاكهم لأساليب نشطة محفزة ومشوقة هذا هو الواقع وهذه هي الحقيقة التي لا يجب القفز عليها فالأستاذ جزء من المشكلة واسمح لي بهذه العبارة و لست أعمم هناك أساتذة تاريخ وجغرافيا درسنا على أيديهم حين تبدا حصتهم فإنك تشعر بأن الزمن قد توقف من شدة رتابة الحصة و ثقلها على النفس ..بخلاف البعض الآخر من الأساتذة الذين نتشوق لحصصهم و نتمنى لو أنها كانت أكثر حصتين أو أكثر ولا نشعر بالرتابة و الملل و الضجر معهم وتمر علينا حصصهم في لمح البصر وهذا طبعا لا يقتصر على أستاذ ة مادة التاريخ فقط وإنما على أساتذة جميع المواد ..لذا أنا اعتقد بأن المسؤول الأول هو الأستاذ الذي يحتاج إلى تستثار دافعيه وأن يكون على دراية تامة مبتعليمية المادة وطرابق التدريس النشطة ...ويأتي بعده في المرتبة الثانية ولي التلميذ الذي بؤثر في ابنه من خلال ميولاته و توجهاته فأغلب التلاميذ يتاثرون بثقافة أوليائهم وميولاتهم وهواياتهم فالتلميذ كما يقال ابن بيئته ..فمتى كان الأب والأم متحمسين للتاريخ
والجغرافيا و التربية الإسلامية واللغة العربية ..كيف نلوم الوزيرة وحدها أو التلاميذ عن التقصير و أغلب بيوتنالا توفر بيئة محفزة على التعليم ونفتقر لمكتبة و لو بسيطة وخصصنا أغلب رفوف ما نسميها ظلما خزانة مكتبية (bibliotheque) ليس عرض الكتب والتفاخر بها بل لعرض الأواني المنزلية والتحف ...

الا تعلم يا حسام ان الوزيرة نورية بن غبريط هي احد مهندسي اصلاح 2003 ام نسيت ؟؟؟

نعم تتحمل المسؤولية بنسبة ما هي اشرفت مع لجنة بن زاغوا في انجاز البرامج التربوية منذ 2003 ؟؟؟

هل نسيت ياحسام ام انت تدافع فقط على الوزيرة ؟؟؟

يعلم الله انه ليس لي مشكلة شخصية مع الوزيرة صحيح جاء قبلها زراء عم كذلك لهم النصيب الاكبر من النقد و....؟؟؟

ولكن المهندس هو من يلام يا حسام ؟؟؟ اذا اخطا البناء ؟؟؟

هل وصلت الفكرة

[الحـ)حسام(ــقّ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ayache1212

الخلاصة / ياسي حسام ان اعناصر الهوية في المجتمع مثل الماء و الدقيق لصناعة الخبز ؟؟

هل يمكن انجاز او صناعة خبز من دون ماء ؟؟؟

هل وصلت الرسالة ؟؟؟ ام مازلت شعبوي



وهاهو الدليل يا سي حسام حتى لا تتهمنا بالتجني ؟؟؟

على وزيرة التربية الرد على ما جاء على لسان رئيسة منظمة الفرنكوفونية حيث التدريس في الثانوي بالفرنسية وذلك بتكذيبها و نفيها نفيا قاطعا

لا بالكلام فقط وانما بقانون وزاري ؟؟

عليك يا حسام ان تطلب ذلك من وزيرة التربية ان كانت لديك الشجاعة ؟؟؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ayache1212

الا تعلم يا حسام ان الوزيرة نورية بن غبريط هي احد مهندسي اصلاح 2003 ام نسيت ؟؟؟

نعم تتحمل المسؤولية بنسبة ما هي اشرفت مع لجنة بن زاغوا في انجاز البرامج التربوية منذ 2003 ؟؟؟

هل نسيت ياحسام ام انت تدافع فقط على الوزيرة ؟؟؟

يعلم الله انه ليس لي مشكلة شخصية مع الوزيرة صحيح جاء قبلها زراء عم كذلك لهم النصيب الاكبر من النقد و....؟؟؟

ولكن المهندس هو من يلام يا حسام ؟؟؟ اذا اخطا البناء ؟؟؟

هل وصلت الفكرة

للأسف ...بدل أن تناقش معي نقاط الظل الكثيرة التي سلطت عليها الضوء في ردودي رحت تكرر على مسمعي نفس الأسطوانة و نفس الخطاب القريب للشعبوية أكثر منه للموضوعية متسلحا كعادتك بحججك الواهية و ملوحا بشماعة واهنة علقت عليها مانسجته أوهامك وتوجساتك و وساوسك حول مؤامرات وتحركات مشبوهة للغولة التي توشك أن تلتهمنا و تمحو أثرنا من الوجود ..
أكبر عدو يهدد هويتنا ويساهم في تخلفنا هو نحن بذهنياتنا و سلوكياتنا الغريبة عن هويتنا من خلال إصرارنا على الكسل والتواكل البدني والعقلي ومن خلال تغييب فعل الهوية والاكتفاء فقط بشعار الهوية
الهوية التي تزعم الدفاع عنها يا سي عياش لن يسمو شأنها إلا بسمو أفعالنا و سلوكاتنا اليومية في البيت و الشارع و العمل و تحمل الجميع لمسؤولياته و آداء واجباته الدينية و الدنيوية ...الهوية لن ترتقي إلا إذا انسجمت أفكارنا وسلوكاتنا وأهدافنا اليومية مع فلسفة وجوهر قيم ومبادئ هذه الهوية
وليس بالشعارات المنلسباتية الحماسية وردود الأفعال الشعبوية و تصيد أخطاء الآخرين وتخوينهم والتشكيك في نواياهم .وعرقلتهم عن آداء مهامهم ..
طبعا لأننا كسالى لا نلتفت إلى أنفسنا ولا نراقب أعمالنا لذلك فنادرا ما نخطئ أو هكذا نتصور ولنا كل الوقت كي نضيعه في مراقبة المجتهدين و محاسبتهم وهم يعملون ويجتهدون دون كلل أو ملل في إصلاح ما أفسده الزمن ...
والله أصبحت أتردد كثيرا في خوض نقاشات في هكذا قضايا ليس عجزا إنما لعلمي مسبقا بأنها لن تفضي إلى أية نتيجة كونها ببساطة أشبه بحوارات الطرشان ...

[ayache1212]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحـ)حسام(ــقّ

للأسف ...بدل أن تناقش معي نقاط الظل الكثيرة التي سلطت عليها الضوء في ردودي رحت تكرر على مسمعي نفس الأسطوانة و نفس الخطاب القريب للشعبوية أكثر منه للموضوعية متسلحا كعادتك بحججك الواهية و ملوحا بشماعة واهنة علقت عليها مانسجته أوهامك وتوجساتك و وساوسك حول مؤامرات وتحركات مشبوهة للغولة التي توشك أن تلتهمنا و تمحو أثرنا من الوجود ..
أكبر عدو يهدد هويتنا ويساهم في تخلفنا هو نحن بذهنياتنا و سلوكياتنا الغريبة عن هويتنا من خلال إصرارنا على الكسل والتواكل البدني والعقلي ومن خلال تغييب فعل الهوية والاكتفاء فقط بشعار الهوية
الهوية التي تزعم الدفاع عنها يا سي عياش لن يسمو شأنها إلا بسمو أفعالنا و سلوكاتنا اليومية في البيت و الشارع و العمل و تحمل الجميع لمسؤولياته و آداء واجباته الدينية و الدنيوية ...الهوية لن ترتقي إلا إذا انسجمت أفكارنا وسلوكاتنا وأهدافنا اليومية مع فلسفة وجوهر قيم ومبادئ هذه الهوية
وليس بالشعارات المنلسباتية الحماسية وردود الأفعال الشعبوية و تصيد أخطاء الآخرين وتخوينهم والتشكيك في نواياهم .وعرقلتهم عن آداء مهامهم ..
طبعا لأننا كسالى لا نلتفت إلى أنفسنا ولا نراقب أعمالنا لذلك فنادرا ما نخطئ أو هكذا نتصور ولنا كل الوقت كي نضيعه في مراقبة المجتهدين و محاسبتهم وهم يعملون ويجتهدون دون كلل أو ملل في إصلاح ما أفسده الزمن ...
والله أصبحت أتردد كثيرا في خوض نقاشات في هكذا قضايا ليس عجزا إنما لعلمي مسبقا بأنها لن تفضي إلى أية نتيجة كونها ببساطة أشبه بحوارات الطرشان ...

يا سي حسام
الهوية التي ادافع عنها هي التي تنسجم مع مبادئ الدين الاسلامي الحنيف و مع قيم اول نوفمبر

ومع ميراث الاجداد و تقاليدهم السمحة و تضحيات الشهداء و المجاهدين الاوفياء ....
ان الهوية لايمكن ان تتبدل باي حال من الاحوال وفي ي شكل ....انها الهواء الذي نتنفسه
والما ءالذي نشربه وا لخبز الذي ناكله و الارض اي نمشي عليها و الاقليم الذي نعيش فيه والرجال
الذين يحرسون الوطن .....الهوية هي فصيلة الدم التي لا تتبدل مهما كانت لظروف.....

الهوية هي الحوار الذي لابد ان نجريه مع بعضنا البعض من ا جل الاجيال القادمة

الهوية ليست فلسفة نلوكها يا حسا م ؟؟ وكلام لا ندري له وزنا اوقيمة ؟؟؟

الهوية هي انت و انا و اللاحقين من بعدنا بعد عمر باذن الله ؟؟ ماذا نترك لهم من بعدنا ؟؟

هل نترك لهم نورية بن بريط ؟؟ او حسام ؟ او عياش ؟؟

منطلق هويتنا يفرض علينا ان نترك لهم وطنا ؟؟؟ وطنا يا حسام

وطن له لغة رسمية هي العريية واختها الامازيغية

وطن له تاريخ واصول ومنع وحصن حصين


من يتكللم عن الهوية لابد ان يعلم معناها اولا وتنبع من جوارحه قبل لسانه ؟؟؟

[ayache1212]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحـ)حسام(ــقّ

طيب ..ومارأيك في قرار تعميم تدريس الأمازيغية إلى 32 ولاية العام المقبل . هل هذا أيضا يدخل ضمن محاربة الهوية ؟؟؟

ج/ انا مع تعميمها في48 ولاية وليس كما قالت 32 ولاية وتدرس من السنة اولى ابتدائي الى الجامعة
ومارأيك في العزوف الشديد للسواد الأعظم من التلاميذ وأوليائهم تجاه تعلم الأمازيغية و عدم تحمسهم لإدراجها كمادة في البرنامج الأسبوعي للسنتين الرابعة و الخامسة ابتدائي وفق ما أشارت إليه أغلب التقارير المرفوعة من قبل المفتشين ورغم تشديد الوزارة في عديد مراسلاتها على مديري المدارس والمفتشين على وجوب توفير الظروف واتخاذ كافة الإجراءات والتدابير التي من شأنها ترغيب التلاميذ وتحفيزهم على تعلمها ؟؟ على من يقع اللوم هنا ..هل على الوزارة والوزيرة أم الأسرة و المجتمع أم على التلميذ أم على الأيادي الخارجية ؟؟؟
ج/ لان الوزارة مهتمة فقط بالفرنسية ؟؟؟؟ واهملت الامازيغية كميراث لجميع الجزائريين عندما توليها الاهتمام الكامل سترى النتائج
ومارأيك في النتائج الهزيلة المزمنة في مادة التربية الإسلامية في جميع الفروع و المستويات رغم أنها غير مرهقة ولا تشكل أي عبء بالنظر إلى حجمها الساعي الصغير وبرنامجها المشوق والمحفز
ج/ في هذه انت مخطئ فنتائج العلوم الاسلامية سواء في البكالوريا او ش ت المتوسط هي الاولى وطنيا واتحداك ان تاتيني بالنتائج هذا ليس تعصبا وانما هي نتائج الواقع تتكلم
ورغم مساعي أساتذة المادة لتحسين نتائجها من خلال تعمدهم لتبسيط أسئلة الامتحانات و اللجوء إلى العتبة في كثير من الأحيان أليس هذا هو واقع التربية الإسلامية وحال بقية مواد الهوية من تاريخ و جغرافيا ؟؟؟؟هل نلوم الوزارة على تقصيرها ونتهم الوزيرة ونشكك في نواياها أم نلوم الأساتذة على فشلهم في إثارة الدافعية عند الطلاب لتعلم هاته المواد ...أم نلوم التلاميذ وأوليائهم على عدم اهتمامهم وتحمسهم لتعلم هاته المواد و غياب الوعي لديهم بأهمية الإقبال على تعلمها ؟؟؟أم نتهم فرنسا الاستعمارية التي لا تريدنا لأبنائنا أن يتعلموا تاريخهم و أن نتنكروا لماضيهم ؟؟؟
ج/ اما قضية الاهتمام بمواد الهوية الوطنية فهو منعد م تماما من قبل الوصاية لا من حيث المحتوى ولا الوسائل و لا موارد ....
هي تريد فقط فرنسة كل سيئ ؟؟ والدليل الذي ساقه لك الاخ ياسين 24 شاهد على ذلك حول منظمة الفرنكوفونية ومباركة الوزيرة ذلك ؟؟
رئيسة المنظمة من قالت ذلك ولست انا او ياسين ؟؟؟ والواقع يصدق ذلك ان الوزيرة اعطت الاولوية لمادة الفرنسية على جميع المواد

أرجو منك أن تجيبني إجابة موضوعية هادئة وهادفة كي نضع اليد على المكان الحقيقي للجراج وليس إجابة حماسية وشعبوية الهدف منها فقط هو التعصب للرأي والإنتصار للذات ..كما يجب أن أذكرك يا سي عياش بأن القضية التي نحن بصدد مناقشتها تربوية محظة
ج/ ارجو اني اجبتك بهدوء كما تطلب انت ؟؟؟ وموضوعية من اجل ان ننتفع كلنا ومن اجل ابنائنا كلنا وليس ابناء حيدرة او والمرادية ؟؟

والفاهم يفهم يا سي حسام ؟؟ كل شيئ اصبح واضح وجلي لكل ذي عينين ؟؟ الا من لايريد ان يرى ؟؟؟
ولا بد في نقاشها من توظيف أدوات و أمثلة واستشهادات وشهادات وإثباتات وبراهين تربوية ومن الوقع التربوي وهي متوفرة وكثيرة وتغنينا عن الاستنجاد بغيرها من قبيل تلك التي سقتها أنت عن غوركيف و الـ 4-4-2 أوسعدان و الـ 10-0-0 ..
هذه امثلة فقط كما قلت انت 10-0-0 قلت انا 4-4-2 هذه اثلة للتوضيح فقط ولا تجبرني على ان اقول مثال تراه انت فقط صحيح ؟؟

لان غيرك يراه خطا ؟؟ المهم ان نوصل الفكرة السليمة والصحيحة
والتي هي في نظري دليل عجز و ضعف حجة ...

الخلاصة / ياسي حسام ان اعناصر الهوية في المجتمع مثل الماء و الدقيق لصناعة الخبز ؟؟

هل يمكن انجاز او صناعة خبز من دون ماء ؟؟؟

هل وصلت الرسالة ؟؟؟ ام مازلت شعبوي



وهاهو الدليل يا سي حسام حتى لا تتهمنا بالتجني ؟؟؟

على وزيرة التربية الرد على ما جاء على لسان رئيسة منظمة الفرنكوفونية حيث التدريس في الثانوي بالفرنسية وذلك بتكذيبها و نفيها نفيا قاطعا

لا بالكلام فقط وانما بقانون وزاري ؟؟

عليك يا حسام ان تطلب ذلك من وزيرة التربية ان كانت لديك الشجاعة ؟؟؟