ماذا يريد الاستاذ يا اخوتي

[k3000]

ممكن افهم مادا يريد الاستاد فهل يريد مرتب تفوق مرتب من اعلى منه رتبة كالطبيب و الاستاذ الجامعي فهل الاستاذ عمل شاق ؟ اليس الطبيب في الاستعجالات يتلقى عشرات المرضى و المهندس له مسؤولية الاالاف المشاريع و عون مهني معرض للشمس و الروائح .... اظن كل مهنة لها صعوبات


الله يخليكم فهموني واش بغاو الاساتذة كرهت كل يوم ابنائي و ابناء الجزائر بصفحة عامة ضحية اضرابكم

[harounaz]

يا ابني هذا التساؤل اطرحه على الوزيرة وعلى مكتب ديوان الوزير واكد لهم لماذا لم تلتزمو بالعهود لماذا تستخدمو اختام الدولة والتي هي رمز لا يمس تستخدمونها في مواثيق واتفاقات في شكل عهود تلتزم بها ثم سرعان ما تنقلب عنها
واظن ياخي او ابني ان الاساتذة كذلك لديهم ابناء يدرسون فهم ليسو من كوكب اخر
فكل ما يقوم به الاستاذا الان هدفه هو تحسين الوضع للاجيال القادمة وتصحيح المسار الخاطئ الذي تتجه اليه المنظومة التربوية المتعفنة حاليا وهذا من اجل ان ينعم ابني وابنك بمستقبل زاهر .......فللاسف يا اخي او ابني العديد من الاشخاص وانت منهم غائب او مغيب عن الحقيقة
نسال الله ان تسير الامور الى المسار الصحيح وكل يجلس في مكانه

[k3000]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة harounaz

يا ابني هذا التساؤل اطرحه على الوزيرة وعلى مكتب ديوان الوزير واكد لهم لماذا لم تلتزمو بالعهود لماذا تستخدمو اختام الدولة والتي هي رمز لا يمس تستخدمونها في مواثيق واتفاقات في شكل عهود تلتزم بها ثم سرعان ما تنقلب عنها
واظن ياخي او ابني ان الاساتذة كذلك لديهم ابناء يدرسون فهم ليسو من كوكب اخر
فكل ما يقوم به الاستاذا الان هدفه هو تحسين الوضع للاجيال القادمة وتصحيح المسار الخاطئ الذي تتجه اليه المنظومة التربوية المتعفنة حاليا وهذا من اجل ان ينعم ابني وابنك بمستقبل زاهر .......فللاسف يا اخي او ابني العديد من الاشخاص وانت منهم غائب او مغيب عن الحقيقة
نسال الله ان تسير الامور الى المسار الصحيح وكل يجلس في مكانه

هدا رد في ارض الواقع غائب للاسف فوقت الاستراحة و في الشارع و في المقاهي اين تجد اساتدة التعليم معظم حديثهم عن المنح و الاجور و التوقعات تارة موضوع منحة الجنوب و تارة المادة 87 و تارة مخلفات و تارة المردودية ؟؟ و للكلام بقية

[لحن الحياة.]

نبحث عن اداء مهنتها بدون تيليكوموند سياسية تحريضية
و هناك شيئ لا يعلمه من هم بعيدون عن المجال أن الاستاذ يبقى واقف مدة 6 الى 7 ساعات يوميا
2-هاذا الاستاذ و بحكم (قلة تهذيب ) و اعتذر على المصطلح 80بالمئة من الاولاد عليه تحمل الدصارة وقلة التربية تع بعض الاولاد و من ثم تحويلهم الى التربية السليمة ............لهذا سماوها التربية و التعليم وانت كولي تلميذ أكيد لا تتحمل ان يردلك ابنك الهدرة فما بالك ب 40 الى 45 تلميذ تربيهم كل ساعة بالنتيجة انا عندي 6 اقسام في كل قسم 41 تلميذ ......

3-اذا حبينا نخرجو تلاميذ كيما الخارج و اللي راها الوزيرة تقارن فيهم بتلاميذنا .......هوما عندهم 15 تلميذ في القسم على الاكثر ........و هاذا احد المطالب اللتي خلاااااااااااااص تقطعت رقابنا و احنا نطالبو بيه نريد التخفيف في عدد التلاميذ
4 واخيرا يا سيدي و مع احترامي .........الاساتذة هم سبب انتاج هاذوك المهندسين و الاطباء وووو
و كل هاؤلاء يعملون جالسين في كراسي (مرتاحين) على الاقل
كنت اقول نفس كلامك بصح كي دخلت التعليم عرفت المعاناة تع المعلمين +++راتب زهيد ياتي بعد شق الانفس

و زميلتي كانت تخدم في سونلغاز ز لاشارج تاعها كيما راكم تقولو بصح كي جربت التعليم ما كملتش عامين و اتفجرت رجعت لسونلغاز

الاستاذ الجامعي يعمل ساعتين و يخلص 5 ملايين كحد ادنى
الاساتذة مثلنا نعملو 6 ساعات في اليوم لا يتعدى اجرنا 3 ملايين كحد اقصى 3500 بالدرجات و التمرميد و 20 عام خدمة

[BOUCHAIRKAMILIA]

الطبيب يداويك بالطيبة والتواضع ودون مقابل و الاستعجالات في بلادنا خير دليل ام انك تعالج في القطاع الخاص اما المهندس فهو دو خبرة وضمير مهني عندما يرسم لك مخطط يراعي حالتك الاقتصادية ويتعامل معك بالتقسيط وعندما يكون في لجنة العمران يدلي بخبرته بكل نزاهة ولايقبل رشوة من المقاول مع العلم ان اجره قليل ’ والمشروع اكيد يسلم في وقته محترما كل المواصفات وتعيشون في الجزائر وتشهدون على دلك كل يوم ’ اما العامل المهني فحدث ولا حرج الوقت عنده من دهب ولا دهب يعمل بعرق جبينه اما ادا عمل عندك في البيت كمصلح لقنوات الماء او انابيب الغار فهو يراعي الله فيك ويحاسبك بمجهوده وانت تقدم له القهوة وان لم نقل الغدا وانت تبتسم , فعلا شعب لا يقدر الا على من يقدر وسبحان ماشاء الله قدر فقدر ونحن لا نقدر من يستحق دلك , فهمتم

[محبوبة ^_^]

اقول لك مالم اقله قبل الآن
الاساتذة في العالم الغربي أي الخارجي يكرمن جدا فهم يعتبرون من يبنو الحضارة و يعلمون الاطفال ليصبحوا لهم ا في تراهمية في الكبر و الآن لا احترام في بلدنا هذا هناك من يسب الستاذة و شفت الموقف و من ضربها و تعدا عنها امام الآخرين و القصة اعرفها في قسم مجاور لنا وهذا ليس من شيم التلاميذ القدامى و هناك من يهددهم ان لم يريهم الاجوبة و ..... و هذا تعدي على حقوق الاساتذة


و ايضا هناك مشكلة الاجر . هناك من يقبض مجرد 4 مليون للشهر و هذا يعتبر قليل بالنسبة لاستاذ يتحمل اخطاء التلاميذ و يتعب ليل نهار في تحضير اسئلة الامتحان و تصحيحها و تفهيم الدروس لاي كان ولكن ليس كلهم مثاليين و لكن نحن نتكلم على الجزء الآخر


بالنسبة لي حقوق الاساتذة ضاعت في هذا العصر ...
حقوقهم الى أين .....

[rchoual]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة k3000

فهل يريد مرتب تفوق مرتب من اعلى منه رتبة كالطبيب و الاستاذ الجامعي فهل الاستاذ عمل شاق ؟ اليس الطبيب في الاستعجالات يتلقى عشرات المرضى و المهندس له مسؤولية الاالاف المشاريع و عون مهني معرض للشمس و الروائح

من أعلى الطبيب أو من درسه ؟
من أعلى الأستاذ الجامعي أو المعلم الذي درسه؟
عن ماذا تتحدث أنت في المقهى ؟ عن أختراعتك العلمية و اكتشافاتك الطبية !

تريد معرفة مشكلة الأساتذة ؟ سأجيبك

مشكلتنا هي الأشخاص مثلك الذين يحتقرن الأساتذة سوى لأنه لست لهم الشجاعة في الانتفاض و المطالبة بحقوقهم

ههه الطبيب و العون المهني !
تتكلم عن الطبيب الغائب على مدار السنة و الذي لا يفحصك الا لارسالك الى عيادته الخاطة؟
تتكلم عن العامل المهني المتسكع في الشوارع الذي يقضي وقته في التخفي و شرب القهوة؟

روح ترقد راها العشرة و نص روح

أستاذ ثانوي لمادة الأنجليزية

[rchoual]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bouchairkamilia

لا أعتقد انه سيفهمك ههههه
و أنا جد واثق ان ما حركه هو بقاء أولاده خارج روضة الأطفال المجانية كل يوم و حيرته أين يذهب بهم بعد أن أغلقت المدرسة

شكرا أخي على ردك

[BOUCHAIRKAMILIA]

كروش الاساتدة كبروا .وانتم , الاساتدة لايشبعون وانتم , لاساتدة لايستحقون اجورهم وانتم , ام ان الجمال ترى سنام غيرها ولا ترى سنامها , او انكم لم تقدروا على مرؤوسيكم وقدرتم على معلميكم .

[fouadkrider]

je viens de terminer la correction des compositions ( je suis du Snapest, la grève sera à partir du 9 mars nchalah)et je vous colle cette image
-

[أستاذ علي]

إن عدم إدماج أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون في الرتب القاعدية أستاذ تعليم متوسط وأستاذ مدرسة ابتدائية على التوالي كما نص عليه المرسوم التنفيذي 08-315 المتضمن القانون الأساسي لعمال التربية المعدل والمتمم بالمرسوم التنفيذي 12-240 لهو ظلم وإجحاف لا يوازيه أي إجحاف وظلم آخر , وقد حاولت أن افهم واستوعب الأسس القانونية والمصوغات المنطقية والحجج والبراهين التي اعتمدت عليه المديرية العامة للوظيف العمومي لرفض إدماجهم, كما أنني عكفت في الأيام الأخيرة للبحث و الدراسة في كل القوانين الأساسية التي تتضمن القانون الأساسي لأستاذ التعليم المتوسط منذ 1968 إلى يومنا هذا.طبعا الدراسة شملت تحديدا واقتصرت على رتبة أستاذ التعليم الأساسي , لكنه كل النتائج التي سنخرج بها ستنطبق على رتبة المعلم لأنهما في نفس الوضعية "آيل للزوال"

1- أول قانون أساسي لأستاذ التعليم المتوسط في جزائر الاستقلال:

صدر المرسوم الرئاسي رقم 68-302 المتضمن القانون الأساسي الخاص لأساتذة التعليم المتوسط بتاريخ 30 مايو 1968 ووقعه الرئيس الهواري بومدين آنذاك , وتضمنت الأحكام الانتقالية لهذا القانون الواردة في الفصل الخامس من المادة 20 إلى المادة 24 إجراءات واضحة ومحددة تمثلت في إدماج مباشر لكل الأساتذة العاملين في المتوسطات آنذاك دون تمييز , واشترطت إجراء امتحان الكفاءة المهنية للبعض ممن لا تتوفر فيهم الشروط تماما (بحكم الوضعية التي كان القطاع يعاني منها غداة الاستقلال ), والنتيجة انه تم إدماج كل الأساتذة العاملين في الطور المتوسط في رتبة أستاذ تعليم متوسط بعد تطبيق أحكام القانون.

2- ثاني قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط في ظل المدرسة الأساسية:

بعد 14 سنة من صدور المرسوم رقم 68-302 المتضمن القانون الأساسي الخاص لأساتذة التعليم

المتوسط , وبعد إصلاح المنظومة التربوية أصدر الرئيس الشاذلي بن جديد المرسوم رقم 82-511 المتضمن القانون الأساسي الخاص بأساتذة التعليم الأساسي بتاريخ 25 ديسمبر 1982 , وجاء هذا القانون ليتوافق مع مفهوم الإصلاح التربوي و نظام التعليم الأساسي الذي باشرت به الدولة الجزائرية آنذاك , وما يهمنا وهو الأحكام الانتقالية للقانون المنصوص عليها في الفصل الخامس من المادة 20 إلى المادة 24 , والملاحظ إن هذا القانون كان مرنا جدا , فالمادة 20 نصت بوضوح على إدماج كل أساتذة التعليم المتوسط العاملون بالمتوسطات في الرتبة المستحدثة أستاذ تعليم الأساسي دون شرط أو قيد , وأكثر من ذلك سمح القانون للمعلمين العاملين بالمتوسطات بالإدماج في سلك أساتذة التعليم الأساسي بعد اجتيازهم امتحان شهادة التأهيل لأستاذية التعليم الأساسي.وهو ما سمح للكثير من المعلمين بالالتحاق بالطور المتوسط حينها.

3- ثالث قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط في جزائر التعددية:

لم يستمر العمل بالمرسوم الرئاسي رقم 82-511 سوى 08 سنوات فقط , ليصدر ثالث قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط وهو يعتبر أول قانون أساسي شامل خاص بكل عمال قطاع التربية , حيث تم دمج كل القوانين الأساسية الخاصة بالأساتذة والمعلمين وأسلاك المقتصدين في قانون واحد يجمع كل أسلاك التربية بمختلف أطواره الثلاث.

لقد جاء المرسوم التنفيذي رقم 90-49 المؤرخ في 06 فبراير 1990 في ظروف استثنائية تمثلت في انتقال البلاد من الأحادية الحزبية والتسيير الاشتراكي الشمولي إلى مرحلة الديمقراطية و التعددية السياسية , لذلك جاء هذا المرسوم التنفيذي موقعا من طرف رئيس الحكومة مولود حمروش , وتضمنت أحكام هذا القانون الانتقالية المتعلقة بأستاذ التعليم المتوسط ولا سيما المادة 43 الإدماج المباشر لكل أساتذة التعليم الأساسي العاملون بالمتوسطات في الرتبة القاعدية الجديدة أستاذ تعليم الأساسي وهذا رغم تغيّر شروط التوظيف فيها بحيث أصبح يشترط فيها الحصول على شهادة انتهاء الدراسة بالمعاهد التكنولوجية للتربية , كما سمح القانون بإمكانية الترقية لرتبة أستاذ التعليم الأساسي للمعلمين الذين مارسوا التدريس في المتوسطات لمدة لا تقل عن 05 سنوات والحاصلين على مؤهل الباكلوريا أو شهادة تقني سامي عن طريق إجراء امتحان مهني.

النتيجة:

إن القوانين الثلاث الصادرة قبل سنة 2008 من طرف الدولة الجزائرية , كلها اعتمدت على نفس المبدأ العادل والمنطقي في الأحكام الانتقالية وهو إدماج فوري و مباشر للموظفين العاملين وقت صدور تلك القوانين , ولم تشترط أي شرط ولم تضع أي قيد لإدماجهم , واعتبرت أن ذلك تسوية لوضعيتهم الإدارية ليس إلا , ما داموا هم أنفسهم يمارسون مهامهم وعملهم في المتوسطات قبل صدور القانون , وسيظلون يمارسون نفس المهام والأعمال بعد صدور القانون , أي انه لا تغيير فعلي وحقيقي في طبيعة العمل الممارس في الميدان.

إذا النتيجة الأساسية والهامة التي نخرج بها هي أن المشرع من 1968 إلى 1990 لم يشترط على أساتذة التعليم الأساسي العاملين بالمتوسطات وقت صدور القوانين لإدماجهم في الرتبة القاعدية الجديدة أي شرط أو قيد سواء كان المؤهل العلمي أو إجراء التكوين أو امتحان مهني , وقرر إدماجهم بشكل مباشر وفوري.

4- رابع قانون أساسي لأساتذة التعليم المتوسط يكرس التفرقة والظلم:

صمد القانون الأساسي لعمال التربية المتضمن في المرسوم التنفيذي 90-49 لمدة تفوق 22 سنة , وخضع لعدة تعديلات مست جوهره والكثير من مواده , وجاء المرسوم التنفيذي 08-315 المتضمن القانون الأساسي الخاص بالموظفين المنتمين للأسلاك الخاصة بالتربية الوطنية , المؤرخ في 11 أكتوبر 2008 مختلفا عن كل القوانين التي سبقته في الشكل والمضمون وفي أحكامه الانتقالية , فخلافا لكل القوانين التي سبقته جاءت المادة 59 المتعلقة بأحكام الإدماج مختلفة في صياغتها , انتقائية , تمييزية , كرست الظلم والإجحاف الذي تعرض له ويتعرض له أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون.

فعند صدور هذا القانون كان في المتوسطات ثلاثة أنواع من الأساتذة المدرسين وهم:

أولا: أساتذة التعليم الأساسي خريجو المعاهد التكنولوجية للتربية , ومن ضمنهم دفعة 97 حملة شهادة الباكلوريا. ومنهم كذلك فئة قليلة ممن يحملون شهادة الليسانس.

ثانيا: الأساتذة المجازون في التعليم المتوسط وهم من حملة شهادة الليسانس.

ثالثا: الأساتذة المجازون في الابتدائي والمكلفون بالتدريس في المتوسطات وهم يحملون شهادة الليسانس.

هؤلاء الموظفون كلهم وباختلاف مؤهلاتهم العلمية كانوا وقت صدور القانون يمارسون مهام التدريس بالمتوسطات بكفاءة وجدية وبعضهم لديه خبرات تفوق 30 سنة, إلا أن الإحكام الانتقالية للإدماج فرقت بين موظف وآخر, فبعضهم يدمج مباشرة وآخرون مطالبون باستظهار شهادة في التخصص والغالبية عليهم إجراء تكوين عن بعد من اجل الترقية للرتبة القاعدية في سلكهم , إن الخطأ الذي وقع فيها المشرعون لهذا القانون هو أنهم أرادوا تطبيق شروط التوظيف في الرتبة القاعدية "أستاذ تعليم متوسط " على موظفين توظفوا قبل صدور القانون وتم إدماجهم وتوظفيهم طبقا لإحكام قانون سابق لوجود هذا القانون , والأصل أن أحكام وشروط التوظيف تطبق على الموظفين الجدد , بينما الموظفين الذين يمارسون عملهم في الميدان بطريقة قانونية وطبقا للإحكام السارية المفعول , يتم تسوية وضعيتهم الإدارية والقانونية طبقا لإحكام القانون الجديد من خلال إدماجهم المباشر في الرتب القاعدية أو التي تتلاءم والرتب المستحدثة.وهو ما جرت عليه العادة منذ 1968.

إن أخطر ما جاء به هذا القانون , وهو أنه اشترط شروطا ووضع قيودا على فئة من الموظفين ليدمجوا في رتبة قاعدية كانوا فيها أصلا ويمارسون وظيفتها فعليا , مما يعني أنهم صاروا خارج سلكهم وحتى يكون ضمن السلك الجديد القديم "أساتذة التعليم المتوسط" عليهم إن يثبتوا كفاءتهم مرة أخرى بعد 20 أو 30 سنة من الخدمة ويجتازوا بنجاح اختبارات تتوج تكوينا عن بعد شكليا في الظاهر والمضمون؟

إن اشتراط التكوين أو المؤهل العلمي أو إجراء امتحان مهني من اجل إدماج أساتذة التعليم الأساسي في الرتب القاعدية للقانون الجديد ليس له أي تفسير قانوني أو مبرر منطقي , والقبول به من طرف النقابات واعتباره أمر لا مفر منه أمر ولا بد منه تجنّي و حوب عظيم.

الخلاصة هي أن القانون الأساسي الجديد للتربية لسنة 2008 , كرّس التفرقة والتمييز بين فئات وأسلاك التربية , وجاء بمعايير لا تتماشى مع الواقع والمنطق , فضاع وأضاع. ولا يمكن رفع هذا الظلم إلا بإدماج أساتذة التعليم الأساسي والمعلمون والمساعدون التربويين في الرتب القاعدية أستاذ تعليم متوسط , أستاذ مدرسة ابتدائية , مشرف تربوي على التوالي وإلغاء كل الرتب القديمة بتسمياتها وتصنيفها , عندها فقط يكون العدل قد تحقق والظلم قد رفع.

ملحق بالقوانين الأساسية لعمال قطاع التربية:

المرسوم 68-302 المتضمن القانون الاساسي لاستاذ تعليم المتوسط
https://www.mediafire.com/download/8r...8%B3%D8%B7.pdf

احكام الادماج لقانون استاذ ت أ 1982
https://www.mediafire.com/download/8r...8%B3%D8%B7.pdf

3. المرسوم القانون الأساسي للتربية 90-49
https://www.mediafire.com/download/41...%A9++90-49.pdf

4. أحكام الإدماج للمرسوم 90-49 المتضمن القانون الأساسي لعمال التربية
https://www.mediafire.com/download/b7...A9++90-49.pdf#!

عن موقع خيمة الكنتي :
https://www.alkonti.com/articles.php?action=view&id=34

[Hana 67]

الاولياء مستاؤون من اولادهم في المنزل و لم يتحملو مشاكلهم و المفر الوحيد ذهابهم الي المدارس جارتي دائما تسالني عن الاضراب لانها لم تعد تحتمل وجودهم في البيت و الكثير من الاولياء لا يزورون الاساتذة الا عند قروب الاختبارات وانت يا من تقل اننا نريد راتب اكثر من طبيب يا اخي ليست كل المطالب كادية انا عن نفسي عندي 6اقسام كل قسم فيه48تصورو جارتي لم تتحمل اولادها في المنزل فاضرب 48في 6 ورجعلي الخبر

[aziz gazoz]

وضع تقرير أصدره أخيرا مركز أبحاث التعليم العالي التابع لجامعة شيكاغو الأمريكية،

المغرب في المرتبة ما قبل الأخيرة بين الدول العربية التي أجرى عليها مسحا يطال رواتب المعلمين والمدرسين،

فيما استقر المعلم الجزائري في المرتبة الأخيرة كأقل المعلمين العرب أجرا.

وأفاد التقرير، الذي أعده المركز الأمريكي حول رواتب المعلمين في 14 بلد عربي وأجنبي،

أن المعلم المغربي يتقاضى في المتوسط أجرا شهريا يقارب 512 دولار،

لكنه يمكن أن يرتفع الراتب بمرور السنوات وكسب التجربة، إذ يمكن أن يبلغ الأجر الشهري 868 دولار.

ويأتي خلف المعلم المغربي جارُه الجزائري الذي يعد الأقل أجرا عربيا بحصوله على حوالي 345 دولار شهريا،

بينما سبقت المغرب دول عربية من قبيل قطر والكويت والإمارات العربية المتحدة والسعودية والبحرين،

وذلك ضمن دائرة الدول العربية التي شملها التقرير.

قطر جاءت في المرتبة الأولى، وفق المصدر عينه، براتب شهري يتقاضاه المعلم فيها يصل إلى 7030 دولار،

وهو ما يقارب راتب وزير في الحكومة المغربية،

تليها الكويت حيث يحصل المعلم فيها على راتب شهري قدره 2890 دولار،

ثم المعلم الإماراتي بـ2840 دولار، والسعودية بـ2510 دولار، والبحرين بـ2410 دولار شهريا.

وبخصوص البلدان غير العربية،

فقد أورد التقرير الأمريكي ذاته بأن المعلم في اليابان يحظيى براتب شهري هو الأكبر في العالم يصل إلى 7780 دولار،

ثم تأتي أربع دول دفعة واحدة في المركز الثاني، وهي: إيطاليا وأمريكا والهند وجنوب إفريقيا،

براتب يصل إلى 6000 دولار للمعلم المبتدئ، ثم المعلم في كندا براتب شهري يبلغ 5733 دولار، وأخيرا المعلم بالصين بـ720 دولار شهريا.

[aziz gazoz]

واقسم لكم ان راتب المعلم في موريطانيا افضل من راتب المعلم الجزائري

[aimen63]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة k3000

ممكن افهم مادا يريد الاستاد فهل يريد مرتب تفوق مرتب من اعلى منه رتبة كالطبيب و الاستاذ الجامعي فهل الاستاذ عمل شاق ؟ اليس الطبيب في الاستعجالات يتلقى عشرات المرضى و المهندس له مسؤولية الاالاف المشاريع و عون مهني معرض للشمس و الروائح .... اظن كل مهنة لها صعوبات


الله يخليكم فهموني واش بغاو الاساتذة كرهت كل يوم ابنائي و ابناء الجزائر بصفحة عامة ضحية اضرابكم

يا أخي ممكن نتقبل تساؤلك ولكن ما المانع إن كان إجره يساوي أجر الطبيب والمهندس مادام يحمل شهادات مثلهم أما عن
المشاريع إستقبال المرضى فهذه من المبكيات المضحكات.