همزة وصل بين المعلم و الولي : انت تسأل والمربي يجيبك

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم عبد الناصر

ماشاء الله موضوع في القمة
بارك الله في كل من فتح هذا الجسر لتواصل مع المعلمين
زادكم الله رفعتا وتقدما

لدي طفل سنة اولى ابتدائي والحمد لله متابعاه ومتاوصلة معاه بشكل جيد
فحبيت ان تشيرو علي ايها المعلم
انا في المنزل متقدمة جدا في الدروس التي يعطيها المعلمة للتلميد
فمثلا انا بدات اربط له الحرف والحرف ليكون الجملة والحمد لله راه متجاوب معيا
وعلمته الضمة و المد والسكون والسكرة عشان مخارج الحروف
وبالنسبة لرياضيات بديت معها بالاكبر والتساوي والزائد
وكذالك بالنسبة للخط بديت القنه الكتابة شعال ينزل وكم يطلع حتى يكون خطه حسن
هل انا بهاته الطريقة ماشية صح او لا ؟؟؟
يعني مساعدتي جيدة ام لها عواقب في المستقبل مثلا كان يصيبه االملل مثلا ؟؟

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

مساعدة الأولاد في المنزل في دراستهم شئ إيجابي ، لكن يجب أن تساير الدروس التي تقدم لهم في المدرسة و لا تسبقها ،و هذا لأسباب متعددة أذكر منها :
1) قلت أنك بدأت تربطين له الحرف بالحرف ، بمعنى أنك علمته مجموعة من الحروف ، في وقت ما زال في المدرسة لم يبدأ تعلمها . إن أول ما يبدأ به أطفال السنة الأولى في القراءة هي القراءة الإجمالية ، أي يقرأ جملا و كلمات دون أن يعرف الحروف ، و هذا ليدرك حدود الكلمة ، و أن الجملة مكونة من كلمات ( دون التطرق لمفهومي الجملة و الكلمة )

2) تدريس الحروف يكون بطريقة منهجية علمية ، و المعلم هو الوحيد الذي يمكنه أن يوظفها ، ليس لأن هذا سر من الأسرار ، و لكن له مناهج و أدلة يتبعها ، و حتى جو القسم يساعد على نجاح هذه المنهجية . ( المنهجية تقتضي الانطلاق من الجملة إلى الكلمة ثم إلى الحرف ) و هذه الطريقة صعبة التطبيق في البيت مع الطفل .

3) و حتى لو بدأ الطفل يدرس الحروف في القسم ، لا يجب على وليه أن يعلمه حروفا أخرى في المنزل ، لأن هذا يشتت ذهنه و تصعب عليه عملية الاستيعاب و التذكر ، يكفي أن نقول بأن القائمين على التربية و التعليم قد برمجوا لطفل السنة الأولى حرفا واحدا في الأسبوع في بداية تعلم الحروف ، ثم حرفين في الأسبوع إلى نهايتها . إذن لا يمكن أن نعلم الطفل حرفين ( واحد في البيت و واحد في المدرسة ) في وقت يجب أن يتعلم حرفا واحدا فقط . و حتى المد و السكون لا يتعلمهما الطفل في بداية تعلم الحروف .

و الحل هو التنسيق مع معلم الطفل ، و هو الذي بإمكانه أن يخبرك إلى أين وصل في الكتاب ، و كيف يجب أن تتبعي الوحدات بالتدرج ، و ما هو المطلوب منك بالضبط لمساعدة ابنك .

أما الرياضيات فيجب الاكتفاء بتعليم الطفل كتابة الأرقام و الأعداد و قراءتها و تكوين الكميات و عدها ، و المقارنة بين الأعداد شفويا ، و ترتيب الأعداد في سلسلة ، و إنجاز عمليات الجمع ... و كل هذا يجب احترام تدرج الدروس التي يقدمها المعلم ( التنسيق معه ضروري )

أما الكتابة في الفترة التي لا يتعلم فيها الحروف ، فنكتفي بتعليمه رسم خطوط منكسرة و منحنية بسيطة ، لتعويده على احترام الاتجاه و الحجم ، و في بداية الحروف نساعده في رسمها في كل الأوضاع ( الطفل يكتب الحرف الذي تعلمه فقط ) ثم كتابة كلمات بسيطة مؤلفة من حروف درسها .

في النهاية أوصيك أختي و أوصي كل الأولياء ، خصوصا من لهم أبناء في السنة الأولى ألا يهتموا بالكمّ من المعلومات التي يعلمونها لأولادهم ، بل يركزوا على النوعية ، لا تتسرعوا في تعليمهم أمورا قبل أن يتعلموها في القسم ، أقول في مشاركاتي دائما : لا يمكن أن نوفر في البيت الجو الذي يجده الطفل في القسم ، و المكتسبات التي يتلقاها في القسم تدوم في ذهنه لأنه اكتسبها بطريقة منهجية مدروسة وضعها كبار المفكرين و المربين ، و بصريح العبارة ( هذه المكتسبات اكتشفها بنفسه ) ، و لتعلموا أيضا أن للطفل قدرات محدودة فلا يمكنه أن يتعلم في المدرسة و يتعلم في البيت ، بل يجب أن يتعلم في المدرسة و يمارس في البيت .

و عليه فإن الدور الأساسي للولي هو إرشاد الطفل إلى توسيع ممارسة تعلماته حتى ترسخ في ذهنه أكثر .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
إخوتي أخواتي المعلمين المحترمين و الأولياء الكرام كيف حالكم إن شاء الله تكونو بخير و على خير أنتم و أولادكم

معلمي المحترم و القدير جدا جدا عبد الناصر بارك الله فيك على أفكارك بالنسبة لجدول الضرب في مشاركاتك كلها و راني استفدت من الأفكار القيمة و إن شاء الله راح نبدأ بتطبيقهم هذا الأسبوع و الحمدلله .... بالنسبة لطرق إيجاد نتيجة الجداء فطبعا أنا أشكرك و بشدة جزيل الشكر و أحييك على صبرك في الكتابة و في طريقة إيصال الفكرة ماشاء الله عليك ربي يزيدك علم من عنده على علمك و ربي يملكك بالعقل و الدين اللهم آمين .... فلتعلم يا شيخ عبد الناصر أنني فعلا علمت أبني عدة طرق لإيجاد النتيجة "من بينها الطريقة التي ذكرتها لنا" و هي تخص كل الأرقام من 0 إلى 9 و قد تعلمتها العام الماضي من youtube بحثت عن طرق حفظ جدول الضرب و جاوني عدة نتائج و استعملت معضمهم لأنهم طرق تسهل و بشدة إيجاد نتيجة الضرب ..... و لكني و للأسف لم أبلغكم بهاته الطرق لأنني "تْفَنْيَنَت" يعني تكاسلت باه نكتبهم أو أنني خفت من أنني لا أجد الكلام لأشرحهم ... المهم يا الشيخ أن معظم هاته الطرق تعتبر وسيلة لإيجاد النتيجة أكثر منها طريقة لجفظ جدول الضرب ... و في رأيك هل ستفي هاته الطرق في تسهيل عملية القسمة لأن عملية الضرب بالنسبة لإبني صارت كما يقول "ساهلة ما و نلعب بيها لعب" ...
عموما طريقتك في المشاركة رقم 132 رائعة خاصر طريقة الحفظ بالتناوب وكما قلت لك راح نبداو نطبقوها هذا الأسبوع إن شاء الله و بكل صراحة يا الشيخ عبد الناصر أنا بكري ما كنتش نعرف نقسم مليح حتى و أنا في الجامعة كانت عندي مشكلة في القسمة ربما لأني ما درستهاش مليح في الإبتدائي

معلمي المحترم عبد الناصر لك كل التقدير و الشكر و العرفان على كل مشاركاتك و على كل ردودك على المشاركات ربي يبارك فيك و ربي يعطيك صحتك و عينيك و ربي يهنيك و يحفظك و يحفظ كل عائلتك بما يحفظ به عباده الصالحين المخلصين اللهم آمين


أخواتي مقدسية و الأمنيات ربي يعاونكم و يرزقكم الفرحة بنجاح أبنائكم في الدنيا و في الآخرة اللهم آمين لينا و لكل المسلمين

تذكرت أمر مهم الي يحب يبحث عن طرق حفظ جدول الضرب في اليوتوب لازم عليا أن أذكره أن هذا الموقع أصر على نشر الإساءات التي تعود على صاحبها قبل أن تمس رسول الرحمة عليه الصلاة و السلام .... و أنا عن نفسي مقاطعتهم منذ أيام فلا يوجد عندي أحب من رسول الله صل الله عليه و سلم

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

[size="6"]السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
إخوتي أخواتي المعلمين المحترمين و الأولياء الكرام كيف حالكم إن شاء الله تكونو بخير و على خير أنتم و أولادكم

معلمي المحترم و القدير جدا جدا عبد الناصر بارك الله فيك على أفكارك بالنسبة لجدول الضرب في مشاركاتك كلها و راني استفدت من الأفكار القيمة و إن شاء الله راح نبدأ بتطبيقهم هذا الأسبوع و الحمدلله .... بالنسبة لطرق إيجاد نتيجة الجداء فطبعا أنا أشكرك و بشدة جزيل الشكر و أحييك على صبرك في الكتابة و في طريقة إيصال الفكرة ماشاء الله عليك ربي يزيدك علم من عنده على علمك و ربي يملكك بالعقل و الدين اللهم آمين ....

لك الشكر الجزيل على هذا السيل من الدعوات و لك مثلها يا رب

فلتعلم يا شيخ عبد الناصر أنني فعلا علمت أبني عدة طرق لإيجاد النتيجة "من بينها الطريقة التي ذكرتها لنا" و هي تخص كل الأرقام من 0 إلى 9 و قد تعلمتها العام الماضي من youtube بحثت عن طرق حفظ جدول الضرب و جاوني عدة نتائج و استعملت معضمهم لأنهم طرق تسهل و بشدة إيجاد نتيجة الضرب ..... و لكني و للأسف لم أبلغكم بهاته الطرق لأنني "تْفَنْيَنَت" يعني تكاسلت باه نكتبهم أو أنني خفت من أنني لا أجد الكلام لأشرحهم ... المهم يا الشيخ أن معظم هاته الطرق تعتبر وسيلة لإيجاد النتيجة أكثر منها طريقة لجفظ جدول الضرب ... و في رأيك هل ستفي هاته الطرق في تسهيل عملية القسمة لأن عملية الضرب بالنسبة لإبني صارت كما يقول "ساهلة ما و نلعب بيها لعب" ...

الله يبارك فيه ..
الطفل إذا حفظ جداول الضرب و يجد نتائج الجداءات بكل سهولة ستسهل عليه عملية القسمة ، لكن يجب أن يدرك أن القسمة هي عملية عكسية للضرب ، و كلما أراد قسمة عدد على عدد آخر يجب أن يستحضر في ذهنه عملية الضرب التي تناسبها .
أنا لا أتذكر جيدا برنامج السنة الرابعة ابتدائي ، لكن الأكيد أن التلاميذ يبدؤون في عملية القسمة الأفقية مثل : ...=45:9 فإذا أردنا أن يحسب التلميذ حاصل هذه القسمة نقول له : ما هو العدد الذي إذا ضربناه في 9 نجد 45 ؟ هنا يجب أن يقول في ذهنه : 9 في كم يساوي 45 و بالتأكيد سيجد العدد 5
أما عند تعلم آلية القسمة العمودية يجب أن يقوم بنفس الشئ ، فمثلا عند قسمة 469 على 7 ( لا يمكن رسم الخطين العمودي و الأفقي لتمثيل عملية القسمة العمودية ، و عليه أكتفي بالتعليق ) نعلم الطفل كما يلي :
نبدأ القسمة من المئات ، 4 مقسوم على 7 لا يمكن لأن 4 أصغر من 7 ، يجب أن نضيف العشرات إلى المئات ، فيقوم المعلم بوضع خط منحني فوق العدد46 ليحجزه ( لتحديد المقسوم الجزئي ) ، و يقول : 46 مقسوم على 7 كم يساوي ؟ و يشرح هذا السؤال بسؤال آخر : ما هو العدد الذي إذا ضربناه في 7 نجد 46 أو أقل منه بقليل ؟
قد يعطي التلميذ عددا خاطئا يكون أكثر أو أقل من اللازم فلا بد أن نتركه يجرب ، قد يقول مثلا 46 على 7 يساوي 7 نطالبه بكتابة العدد 7 في مكان النتيجة ، ثم يجب أن يضرب العدد 7 (الذي وجده ) في 7 (القاسم ) ، فيقول 7 في 7 يساوي 49 ، نطالبه بكتابة العدد 49 تحت العدد 46 ثم القيام بعملية الطرح ، لا شك سيصطدم بمشكلة عدم اإمكان لأن 46 أصغر من 49 ، هنا يجب أن نُفهم الطفل أن العدد 7 الذي وجده كثير (بزّاف ) عليه أن ينقص ، ثم يجرب العدد 6 ويضربه في 7 ليجد 42 و ينقصه من 46 ليجد 4
نقول للتلميذ ننزل الرقم 9 (الآحاد) بجانب الرقم 4 (الباقي) نحصل على العدد 49 ، ثم القيام بقسمته مثل ما فعلنا في البداية .
ستبدو آلية القسمة غريبة و صعبة في نفس الوقت على التلميذ ، لكن يجب التحلي بالصبر و إعطائه الفرصة بالتجريب و تجنب توقيفه كلما أخطأ في حساب حاصل القسمة الجزئي ، و لا نعطيه العدد الصحيح جاهزا ، يجب أن نتركه يتخبط و يجرب و يتخبط و يجرب حتى يتعود على الآلية و يحترم مراحلها .
و بعد أن يتمكن الطفل نسبيا من آلية القسمة ، يجب أن نعلمه كيف يتحقق من صحة القسمة ، ليتأكد مما أنجزه بنفسه ، و الكيفية معروفة : ( الحاصل في القاسم ) + الباقي = المقسوم .

عموما طريقتك في المشاركة رقم 132 رائعة خاصر طريقة الحفظ بالتناوب وكما قلت لك راح نبداو نطبقوها هذا الأسبوع إن شاء الله و بكل صراحة يا الشيخ عبد الناصر أنا بكري ما كنتش نعرف نقسم مليح حتى و أنا في الجامعة كانت عندي مشكلة في القسمة ربما لأني ما درستهاش مليح في الإبتدائي

معلمي المحترم عبد الناصر لك كل التقدير و الشكر و العرفان على كل مشاركاتك و على كل ردودك على المشاركات ربي يبارك فيك و ربي يعطيك صحتك و عينيك و ربي يهنيك و يحفظك و يحفظ كل عائلتك بما يحفظ به عباده الصالحين المخلصين اللهم آمين

اللهم آمين

Size]

معذرة على التأخر في هذا الرد لأن جهازي "شيبني تع الصح" ، و جعلني أكتفي بالمتابعة البصرية فقط ، لأني لا أستطيع الكتابة ، و كلما حاولت ذلك يتوقف (il se bloque )بسبب عطب في المروحة الداخلية ، و اليوم راني نحيتلو الغطاء و حطيت بحذاه مروحة البيت الكبيرة . ههههههههه حتى جهاز الكمبيوتر بالحيل .

[~ حراير ~]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
مساكم بالخير و الهناء خاوتي الأعزاء

معلمي المحترم و القدير جدا جدا جدا الشيخ عبد الناصر ماذا عساني أقول لك .... ربي يجازيك من عنده أفضل الجزاء .... تعرف ما هو مميز في أجوبتك أنت و الشيخ عمر ... هو قدرتك الرهيبة على تسهيل الحلول و قدرتك الأكثر من رهيبة في توصيل الفكرة ماشاء الله لا قوة إلا بالله يعني لما أطرح أنا انشغال حتى لا أقول مشكل أحس بكبره و ثقله و لكن عندما تجيبني أحس أنه لا يوجد ما أسهل منه ... الحمد لله الذي لاقاني و عرفني بناس نافعين استفدت منهم الكثير ربي يبارك فيكم و يعطيكم الهناء و ربي يذكركم بالخير دنيا و آخرة و ربي يُحَبب فيكم خلقه و يُسهل لكم كل وعر كما تفعلون معي اللهم آمين

بالنسبة للمبتدأ و الخبر فقد فهمته جيدا جيدا حتى أنني أجبت "غائب" قبل أن أقرأ جوابك بقي تساؤل بسيط "هل كل جملة اسمية نعرب أولها بأنه مبتدأ؟؟؟؟"

أما القسمة فقد سهلت لي أشواط كثيرة كنت سأقطعها و انحب انقولك أنني تذكرت الأن الآلية التي كنا نقوم بها في الإبتدائي

بارك الله فيك على المجهود الذي بذلته و الذي تبذله معي و ربي يعطيك صحتك و عينيك و يعوض تعبك بدرجات عالية في الجنة في الفردوس الأعلى مع النبيين و الشهداء اللهم آمين

معلمي المحترم قد تستغرب اسئلتي التي قد تبدو للبعض أنها اسئلة سهلة لا تحتاج للسؤال عنها و لكني كما قلت لك أنني ابتعدت كثيرا عن كل ما هو تثقيفي و اكتفيت ببعض الكتب عن التربية أو كتب الطبخ "يعني بالعامية لولاد و شغل الدار لحسولي مخي ما بقى فيه غير التنشاف و غسيل لماعن"

و قد اشتريت من المكتبة كتب للنحو و مطويات لإعراب الأفعال و الأسم و لكن كما قلت لك فيها الشرح و لكنها لا تعطيني الحيل التي تتحفني بها لذا راني نقولهالك "مارانيش طالقاتك" راني لايحة توكالي و اعتمادي على الله ثم عليك

ربي يكون في عونك و في عون كل معلم ينهض الصباح و يتوكل على الله و ينوي إعطاء العلم و تنوير العقول في سبيل الله

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اريج المسك

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته
مساكم بالخير و الهناء خاوتي الأعزاء

و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
و أنا أقول لك : صبّحك الله بكل خير ، لأني لم أشاهد ردك أمس لأني "تعبت و رقدت"

معلمي المحترم و القدير جدا جدا جدا الشيخ عبد الناصر ماذا عساني أقول لك .... ربي يجازيك من عنده أفضل الجزاء .... تعرف ما هو مميز في أجوبتك أنت و الشيخ عمر ... هو قدرتك الرهيبة على تسهيل الحلول و قدرتك الأكثر من رهيبة في توصيل الفكرة ماشاء الله لا قوة إلا بالله يعني لما أطرح أنا انشغال حتى لا أقول مشكل أحس بكبره و ثقله و لكن عندما تجيبني أحس أنه لا يوجد ما أسهل منه ... الحمد لله الذي لاقاني و عرفني بناس نافعين استفدت منهم الكثير ربي يبارك فيكم و يعطيكم الهناء و ربي يذكركم بالخير دنيا و آخرة و ربي يُحَبب فيكم خلقه و يُسهل لكم كل وعر كما تفعلون معي اللهم آمين

أحمد الله على نعمه ، و الله إني لأفرح كثيرا لما أرى جهودي تثمر بهذه السرعة ، تماما مثل ما أفرح في القسم لما يتجاوب أطفالي مع ما أقدم لهم ، و هذا لن يزيدني إلا عطاء .

بالنسبة للمبتدأ و الخبر فقد فهمته جيدا جيدا حتى أنني أجبت "غائب" قبل أن أقرأ جوابك

بما أنك أجبت إجابة صحيحة بمفردك فلك علامة كاملة .

بقي تساؤل بسيط "هل كل جملة اسمية نعرب أولها بأنه مبتدأ؟؟؟؟"

قد يتأخر المبتدأ عن خبره ، و في هذه الحالة يكون نكرة وجوبا ، مثل : "في الخزانة كتب" ، في الخزانة : جار و مجرور في محل رفع خبر مقدم ، كتب : مبتدأ مؤخر مرفوع و علامة رفعه الضمة
لكن هذه الحالة يدرسها الطفل في مستويات أعلى ( في المتوسط )

أما القسمة فقد سهلت لي أشواط كثيرة كنت سأقطعها و انحب انقولك أنني تذكرت الأن الآلية التي كنا نقوم بها في الإبتدائي

بارك الله فيك على المجهود الذي بذلته و الذي تبذله معي و ربي يعطيك صحتك و عينيك و يعوض تعبك بدرجات عالية في الجنة في الفردوس الأعلى مع النبيين و الشهداء اللهم آمين

معلمي المحترم قد تستغرب اسئلتي التي قد تبدو للبعض أنها اسئلة سهلة لا تحتاج للسؤال عنها و لكني كما قلت لك أنني ابتعدت كثيرا عن كل ما هو تثقيفي و اكتفيت ببعض الكتب عن التربية أو كتب الطبخ "يعني بالعامية لولاد و شغل الدار لحسولي مخي ما بقى فيه غير التنشاف و غسيل لماعن"

لا أستغرب تساؤلاتك إطلاقا ، فأنا أعرف أن مهمة تبليغ المعلومات للأطفال ليست هينة ، و تحتاج إلى مراس طويل الأمد ، أما الثقافة بحد ذاتها فهي مشكلتنا كلنا ، أنا شخصيا أقع أحيانا كثيرة في ورطة إزاء أمور كثيرة كنت أعرفها جيدا ، لكن مع عدم الاستعمال باستمرار صرت أشك فيها .

و قد اشتريت من المكتبة كتب للنحو و مطويات لإعراب الأفعال و الأسم و لكن كما قلت لك فيها الشرح و لكنها لا تعطيني الحيل التي تتحفني بها لذا راني نقولهالك "مارانيش طالقاتك" راني لايحة توكالي و اعتمادي على الله ثم عليك

و نعم الوكيل أختي ، أعتز كثيرا بثقتك ، قلت سابقا أنا لا أعرف في الأنترنيت غير منتدى الجلفة ، فهي بيتي الثاني الذي أجد فيه راحتي ، فلك إذن أن تسألي ما شئت .

ربي يكون في عونك و في عون كل معلم ينهض الصباح و يتوكل على الله و ينوي إعطاء العلم و تنوير العقول في سبيل الله

آمين ، آمين ، آمييييييييين

[أم عبد الناصر]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد الناصر أمازيغ

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

مساعدة الأولاد في المنزل في دراستهم شئ إيجابي ، لكن يجب أن تساير الدروس التي تقدم لهم في المدرسة و لا تسبقها ،و هذا لأسباب متعددة أذكر منها :
1) قلت أنك بدأت تربطين له الحرف بالحرف ، بمعنى أنك علمته مجموعة من الحروف ، في وقت ما زال في المدرسة لم يبدأ تعلمها . إن أول ما يبدأ به أطفال السنة الأولى في القراءة هي القراءة الإجمالية ، أي يقرأ جملا و كلمات دون أن يعرف الحروف ، و هذا ليدرك حدود الكلمة ، و أن الجملة مكونة من كلمات ( دون التطرق لمفهومي الجملة و الكلمة )

2) تدريس الحروف يكون بطريقة منهجية علمية ، و المعلم هو الوحيد الذي يمكنه أن يوظفها ، ليس لأن هذا سر من الأسرار ، و لكن له مناهج و أدلة يتبعها ، و حتى جو القسم يساعد على نجاح هذه المنهجية . ( المنهجية تقتضي الانطلاق من الجملة إلى الكلمة ثم إلى الحرف ) و هذه الطريقة صعبة التطبيق في البيت مع الطفل .

3) و حتى لو بدأ الطفل يدرس الحروف في القسم ، لا يجب على وليه أن يعلمه حروفا أخرى في المنزل ، لأن هذا يشتت ذهنه و تصعب عليه عملية الاستيعاب و التذكر ، يكفي أن نقول بأن القائمين على التربية و التعليم قد برمجوا لطفل السنة الأولى حرفا واحدا في الأسبوع في بداية تعلم الحروف ، ثم حرفين في الأسبوع إلى نهايتها . إذن لا يمكن أن نعلم الطفل حرفين ( واحد في البيت و واحد في المدرسة ) في وقت يجب أن يتعلم حرفا واحدا فقط . و حتى المد و السكون لا يتعلمهما الطفل في بداية تعلم الحروف .

و الحل هو التنسيق مع معلم الطفل ، و هو الذي بإمكانه أن يخبرك إلى أين وصل في الكتاب ، و كيف يجب أن تتبعي الوحدات بالتدرج ، و ما هو المطلوب منك بالضبط لمساعدة ابنك .

أما الرياضيات فيجب الاكتفاء بتعليم الطفل كتابة الأرقام و الأعداد و قراءتها و تكوين الكميات و عدها ، و المقارنة بين الأعداد شفويا ، و ترتيب الأعداد في سلسلة ، و إنجاز عمليات الجمع ... و كل هذا يجب احترام تدرج الدروس التي يقدمها المعلم ( التنسيق معه ضروري )

أما الكتابة في الفترة التي لا يتعلم فيها الحروف ، فنكتفي بتعليمه رسم خطوط منكسرة و منحنية بسيطة ، لتعويده على احترام الاتجاه و الحجم ، و في بداية الحروف نساعده في رسمها في كل الأوضاع ( الطفل يكتب الحرف الذي تعلمه فقط ) ثم كتابة كلمات بسيطة مؤلفة من حروف درسها .

في النهاية أوصيك أختي و أوصي كل الأولياء ، خصوصا من لهم أبناء في السنة الأولى ألا يهتموا بالكمّ من المعلومات التي يعلمونها لأولادهم ، بل يركزوا على النوعية ، لا تتسرعوا في تعليمهم أمورا قبل أن يتعلموها في القسم ، أقول في مشاركاتي دائما : لا يمكن أن نوفر في البيت الجو الذي يجده الطفل في القسم ، و المكتسبات التي يتلقاها في القسم تدوم في ذهنه لأنه اكتسبها بطريقة منهجية مدروسة وضعها كبار المفكرين و المربين ، و بصريح العبارة ( هذه المكتسبات اكتشفها بنفسه ) ، و لتعلموا أيضا أن للطفل قدرات محدودة فلا يمكنه أن يتعلم في المدرسة و يتعلم في البيت ، بل يجب أن يتعلم في المدرسة و يمارس في البيت .

و عليه فإن الدور الأساسي للولي هو إرشاد الطفل إلى توسيع ممارسة تعلماته حتى ترسخ في ذهنه أكثر .

كلام رائع ومنطقي بوركتم للتوجيه السليم لي جزاكم الله خير
ورزقكم جنات الفردوس الاعلى