المجتمع لا يرحم .........للنقاش

[إكرام ملاك]

يقول مع" سيرغي يسنين" : إن الخربشة Graffiti ليست ضربا من ممارسة مزاجية، لا طائل من ورائها، أو محض نزوة عارضة، أو مجرد تزجية لجهد و وقت ذاتيين. إنها، على العكس من هذا، فعل كتابي، تعبيري، و إيصالي دالّ أشد الدلالة و أبلغها، و بما أنها، أي الخربشة، كذلك، فهي تدخل، إذن، في عداد الأفعال الأونطولوجية الجسيمة المفعول، و الخليقة..

لذلك أنها أداة فاعلة للإفراج عن مخزون تعبيري ضاغط على مخيلة التلاميذ تتم ترجمته إلى علامات كتابية على صفحة الطاولة المدرسية التي يجلسون إليها، أو صفحة أيّما حائط يمرون، قصدا أو مصادفة بمحاذاته.
وغالبا ما تكون تلك الكتابات أو الرسوم... حاملة لدلالات بليغة وإيحائية تحتاج بحث لسانيا و سيميولوجيا و نقديا، و ثقافي بعامة. إنها اقتصاد تعبيري وقع العزوف عن استثماره بما فيه الكفاية نتيجة التسفيه القبلي لمنتجيه و منعشيه.

وفي دراسة : ظاهرة الكتابة على الجدران: دراسة سوسيو ـ سيكولسانية. تلميذ الثانوي التأهيلي نموذجا
من إنجاز الأستاذ: حسن بدوح

نجده شخص الاسباب كما يلي
1 ـ الأسباب النفسية:
ترتبط هذه الأسباب بالتغيرات التي يعرفها التلميذ ـ المراهق في نموه الانفعالي الذي يشكل مصدر قلق بالنسبة إليه، ولذلك يلتجأ إلى الجدران الذي يعدها بمثابة فضاء للراحة، والكتابة كوسيلة لتفريغ مكبوتاته وللتعبير عن مواقفه تجاه ذاته او تجاه الآخرين وقد يخرج خلالها على المبادئ المحددة للسلوك في المجتمع.
ويتميز النمو الاتفعالي للتلميذ ـ المراهق في هذه المرحلة العمرية بجملة من الخصائص مثل الإحباط والتوتر والحساسية المفرطة والتردد في اتخاذ القرار والميل إلى الجنس الآخر... ولذلك فالكتابة على الجدران من هذه الزاوية هي نتيجة لحرمان التلميذ من إشباع حاجاته الأساسية من أمن ومحبة وتقدير وحرية ونجاح وسلطة ضابطة(مادية ومعنوية) ويمكن تبين ذلك من خلال بعض الكتابات الحائطية الدالة مثل:
ـ المؤسسة سجن.
ـ هل المؤسسة فضاء للحرية؟