ثبّت و الحمد لله

[hilan]

قمت بعرض درس الرياضيات و النحو و التربية التشكيلية ( أشغال يدوية)،لم أكن خائفة حقيقة و ليس ادعاء لكن حين قدّمت الدّرس تغير تصرف التلاميذ (صدموا) و تغيرت طريقتي،خفت من نفاد الوقت قبل إكمال الدّرس و هذا ما أربكني، المهم أنني واصلت تقديم درسي الرياضيات و النحو على أعصابي ثم أتى دور الأشغال صنعت زهرة باستعمال المنديل الورقي سهلة و جميلة جدا ،أعجبت بها اللجنة كثيرا وتجدون طريقة صنعها إن بحثتم عنها في الانترنت،بعد ذلك جاء دور المناقشة،أبسط الأخطاء استخرجوها : طريقة طرح الأسئلة،صياغة المشكلة ، الأمثلة،طريقة استعمال اللوحة و التصحيح من خلالها،سألتني ما هو مؤشر كفاءة الدرسين،حرصت على الربط و لم يجدوا ثغرة فيه،انتقدوني حتى على اختياري لدرس المحيط و لم لم أختر درس المساحة،وسمعت شيئا لأول مرة في حياتي و هو أن كتابة الحل في المشكلة يبدأ بالعملية الأفقية فالعمودية فالإجابة؟؟؟ثم سألتنبي أسئلة التشريع : ( ماذا أفعل في حالة وقوع حادث لتلميذ؟) ( ما هي مراحل الطّفولة؟)،كانت الإجابة سهلة لأنني مررت بحادث العام الماضي أما المراحل فدرسناها في التكوين الذي أجريناه لمدة3 أيام.بعد ذلك طلبت مني الخروج و العودة بعد مناداتي،بعد مدة نادتني وهنأتني بقرار تثبيتي.