عاجــــــــــــل

[benhlima2010]

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية الوطنية مديرية التعليم الثانوي

نموذج طبيعة اختبار العلوم الإسلامية

السنة الثالثة ثانوي جميع الشعب المدة : ساعتان (2)
الجزء الأول .................................................. ................. [ 14 ن ]
قال الله تعالى :
(( وَلَقَدْ كَرَّمْنَا بَنِي آدَمَ وَحَمَلْنَاهُمْ فِي الْبَرِّ وَالْبَحْرِ وَرَزَقْنَاهُم مِّنَ الطَّيِّبَاتِ وَفَضَّلْنَاهُمْ عَلَى كَثِيرٍ مِّمَّنْ خَلَقْنَا تَفْضِيلاً [الإسراء/70]
(( أَفَلاَ يَتَدَبَّرُونَ الْقُرْآنَ وَلَوْ كَانَ مِنْ عِندِ غَيْرِ اللّهِ لَوَجَدُواْ فِيهِ اخْتِلاَفاً كَثِيراً)) [النساء/82]
التعليمة
1.اشرح الكلمات الآتية : كرمنا ، حملناهم في البر والبحر، يتدبرون
2.أعطى القرآن الكريم للعقل أهمية كبيرة . فيم تتمثل هذه الأهمية
3.وجه القرآن الكريم العقل إلى أداء دوره ووظيفته ، وضح ذلك .
الجزء الثاني : وضعية ادماجية .................................................. .[ 06 ن ]
أرادت مجموعة من المستثمرين إنشاء شركة لاستيراد السيارات وتسويقها ولم تستطيع تمويل مشروعها بسبب الفوائد البنكية واضطرارها إلى تأجير عمال مقابل أرباح متفق عليها
ـ التعليمة
بين على ضوء ما درست ما يأتي :
1.الحلول الممكنة شرعا لمشروعهم
2.نوع المعاملة بينهم وبين العمال المستأجرين

الإجابة النموذجية

الجزء الأول : 14 ن ]

الإجابة

التنقيط

1 ـ شرح الكلمات :
03
كرمنا : فضلنا
01
حملناهم في البر والبحر : سخرنا لهم ما في البر والبحر
01
يتدبرون : يتفكرون
01
2 ـ تتمثل هذه الأهمية في :
06
üالعقل مناط الإدراك والتمييز والتكليف
02
üالعقل وسيلة للاجتهاد
02
üالعقل أداة لوصل الدين بقضايا الواقع والمجتمع
02
3 ـ وظيفة العقل ودوره :
05
üالنظر والتفكر والتأمل في آيات الله في الكون
02
üتحرير الإنسان من الخرافات والأوهام
02
üصيانة الإيمان من الانحراف
01

معايير تقييم الوضعية الإدماجية

أ – معايير الحد الأدنى :
- معيار 01 : سلامة المفاهيم :

مفهوم الشركة ، الربا ، القراض ، ذكر الأنواع غير واردة

00

أقل من ثلثي(2/3) مفهوم الشركة ، الربا ، القراض ، ذكر الأنواع وارد و سليم

01

ثلثي المفهوم وارد و سليم

02

كل المفاهيم واردة و سليمة (الشركة ، الربا ، القراض ، ذكر الأنواع )

2,5

-معيار 02 : الملاءمة و الانسجام :

الإنتاج المقترح خارج عن التعليمة و خاطئ

00

الإنتاج المقدم على جانب من الصّحة مع هشاشة الرّبط بالوضعية المقترحة ( عدم القدرة على التمييز بين المفاهيم)

0.25

إنتاج ملائم للوضعّية المقترحة بشكل إجمالي

0.5

الإنتاج ملائم تماما للوضعيّة المقترحة

01

-المعيار 03 : الحجة واستعمال مصطلحات المادة والسندات

غياب الآيات و الأحاديث و أخبار من السّيرة النّبوية

00

استعمال محدود للآيات و الأحاديث

0.5

استعمال مقبول للآيات و الأحاديث و أخبار من السّيرة

01

استعمال جيّد للسندات في الإقناع و الحجّة

01

ب – معيار الإتقان و التمايز :
- المعيار 04 : نوعية الإنتاج والتعليق :

غياب التّناسق بين الموقف و السّند المستشهد به ( آية أو حديث أو رواية )

00

تناسق جزئي غير شامل

0.25

تناسق كلي و دقيق

0.5

-المعيار 05 : سلامة اللّغة والإخراج :

أخطاء لغويّة كثيرة و بناء نصي ضعيف

00

أخطاء لغويّة قليلة وبناء نصي دون مقبول

0.25

انعدام الأخطاء اللّغويّة مع الهشاشة في البناء النّصي

0.5

انعدام الأخطاء اللغوية و التوفيق في البناء النّصي

01

WWW.SCHOOLDZ.TK

By SERIR WALID