![]() |
|
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
آخر المواضيع |
|
//*//الانشغالات الخاصة بالسنة الثالثة//*//
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
![]() |
رقم المشاركة : 11 | |||
|
![]() وعليكم الســـــــــلام اختي الفاضلة
هناك عدة تقويمات تشخيصية 1- في بداية كل حصة تعليمية /تعلمية :الغاية منه تقويم المكتسبات القبلية التي يكون قد اكتسبها المتعلم من الحصص السابقة . لمسايرة العملية تعليمية/ التعلمية وان لاحظ الاستاذ ان هناك اخفاق في هذه المرحله عليه تدخل لعلاج هذا الاخفاق حتـى يسهل على المتعلم مسايرة العملية التعلمية لأنها تعتبر هذه المفاهيم الاولية المبادئ الاساسية للتعلم . 2- تقويم المكتسبات /التقويم التشخيصي /في بداية السنة الدراسية والغاية منه تقويم المكتسبات الاساسية او المغانم الاساسية التي قد يظهرها المتعلم في نهاية مشواره الدراسي في نهاية الصف وما اطلق عليه بملمح التخرج . 3- التقويم التشخيصي في بداية السنة الدراسية لايشترط فقط ما قد اكتسبه المتعلم في مشواره الدراسي فقط .يمكن تقويم المكتسبات الاولية التي قد اكتسبها المتعلم من الواقع المعاش له .والتي تعتبر مفاهيم اولية سؤالك الخاص بالتقويم التشخيصي /الجغرافيا/ والمتعلم لم يدرس الجغرافيا في السنة الثانية - نعم نستطيع ان نخلق وضعيات بسيطة او وضعيات مركبة غير معقدة - للتقويم المكتسبات الاولية لد ى المتعلم أي المفاهيم الاولية البسيطة كالاتجاه او تحديد التموقع...... وبصفة عامة كل مفاهيم بسيطة تخدم نشاط الجغرافيا ويكون قد اكتسبها المتعلم في انشطة اخر ى في مستو ى السنة الثانية في التربية العلمية او التربية المدنية او رياضيات او متداولة في الواقع المعاش له مصطلحات بسيطة في الجغرافيا.. وهذا في حد ذاته يحقق كفاءة عمودية او عرضية ان صلح هذا المصطلح الذي تداول في المنهاج السابقة من الاصلاح 2003 والله أعــــــــــلم تحيتي |
|||
الكلمات الدلالية (Tags) |
//*//الانشغالات, الثالثة//*//, الخاصة, بالسنة |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc