مواضيع المنظومة التربوية( مسابقة المدراء)

[مراد بو]

ربما تحتاجون هذه المعلومات لاني ارى الطلب عليها كثير وهي منقولة

● ـ أبرز مهام مدير المدرسة تجاه وسائل الاتصال التعليمية .

* ـ مفهوم وسائل الاتصال التعليمية .
هي : المواد والأجهزة التعليمية والأفكار التي يستخدمها المعلم في مجال الاتصال التعليمي بطريقة خاصة ، لتوضيح فكرة أو تفسير مفهوم أو شرح موضوع بغرض تحقيق الطالب أهداف سلوكية محددة .
* ـ المواد التعليمية ... وتشمل : [ الأفلام / الاسطوانات / الخرائط / الصور / النماذج / ] وغير ذلك من المواد .
* ـ الأجهزة التعليمية ... وهي : [ الأجهزة / الآلات ] الخاصة بتشغيل بعض المواد التعليمية .

* ـ أبرز مهام مدير المدرسة تجاه وسائل الاتصال التعليمية .
1. الإيمان بدور وسائل الاتصال التعليمية في العملية التربوية التعليمية .
2. معرفة مدير المدرسة ـ نفسه ـ الفروق في وسائل الاتصال التعليمية ، والتي يُمكن تصنيفها كالآتي :
• وسائل الاتصال التعليمية السمعية .
• وسائل الاتصال التعليمية البصرية غير الضوئية .
• وسائل الاتصال التعليمية البصرية الضوئية غير الشفافة .
• الشفافيات التعليمية .
• وسائل الاتصال التعليمية السمعية البصرية .
• الأشياء الحقيقية والعينات والنماذج .
• المراجع والمطبوعات ومصادر المعرفة .
• وسائل الاتصال التعليمية الجماهيرية .
3. التعرف على مصادر وسائل الاتصال التعليمية .
4. إدراك الأسس العلمية في اختيار أنسب وسائل الاتصال التعليمية تجاه الوحدات التعليمية .
5. معرفة محاذير استخدام وسائل الاتصال التعليمية .
6. تشجيع المعلمين على استخدام وسائل الاتصال التعليمية .
7. تهيئة المناخ المناسب للمعلم لإعداد وإنتاج واستخدام وسائل الاتصال التعليمية .
8. تنظيم مركز مصادر التعلم والمعامل والمختبرات المدرسية بما يحقق حُسن استخدام وسائل الاتصال التعليمية .

* ـ وقفة .
1. إن استخدام الحاسوب في التعليم كوسيلة اتصال تعليمية يتوقف على كيفية إعداد البرامج الخاصة التي تخدم أهداف تعليمية تربوية محددة .. ومع ظهور مثل هذه البرامج الآلية عم استخدامه في أغلب المدارس ، وإدارياً فإن من مهام مدير المدرسة : تحديث البرنامج الرسمي المعتمد من قبل الجهات المختصـة ؛ [ أي : الوزارة ] ، لحفظ المعلومات والبيانات الرسمية مع مواصلة إمداده بالمعلومات .
2. ما زالت الكتب المدرسية تعتبر من أهم المصادر الرئيسة للمادة العلمية في كثير من المدارس ، على الرغم من انتشار وسائل الاتصال التعليمية المتعددة وبالتالي فإن من مهام مدير المدرسة العناية بالتعليمات المتعلقة بها .




دور وسائل الاتصال التعليمية في العملية التربوية

تسهم وسائل الاتصال التعليمية بدور فعال ورئيس في تحقيق أهداف العملية التعليمية , إذ أنها من وجهة النظر التربوية تحقق ما يلي :
1- عنصر إيجابية التلاميذ في العملية التعليمية وذلك بإشراكهم في إنتاج الوسائل واستخدامها ومتابعتها 0
2- تثير اهتمام التلاميذ للمادة التعليمية مما يساعد على ترسيخ الفهم والإدراك 0
3- تكسب التلاميذ خبرة حية , فكل إنسان له تصورات داخلية تتمثل فيما يتصوره من دلالات للرموز، التي يتعرض لها فإذا تطابق التصور لداخلي مع التصور الخارجي تمت العملية التعليمية بنجاح
4- تقوم وسائل الاتصال بدور مهم في تربية حاسة التذوق الفني عند الأطفال لما يتحقق فيها من تقنيات فنية من حيث أشكالها وألوانها 0
5- تقلل من أثار ظاهرة الفروق الفردية , فتتيح الوسيلة للتلاميذ ذوي المستوى دون المتوسط فرص الاستيعاب والتحصيل الذي يحققه زملائهم 0
6- تحقق وسائل الاتصال عنصري ( الجذب – والتشويق ) للمادة التعليمية , إلى جانب الحركة 0
7- تزيد من درجة الوضوح والشرح , وزيادة قدرة التلاميذ على التفكير
8- تعمل على تثبيت المعلومات في أذهان التلاميذ0
9- تقضي على الملل والتسرب الذهني للتلاميذ , وتساعد على تسلسل الأفكار وترابطها 0
10- تخاطب وسائل الاتصال أكثر من حاسة , فهناك حقيقة مفادها أنها كلما تمت مخاطبة التلاميذ عن طريق أكثر من حاسة كلما كان ذلك مفيداً للفهم والتحصيل وكان الأثر كبيراً 0










• شروط اختيار أنسب وسائل الاتصال التعليمية :

1- الوسيلة المناسبة للموضوع المناسب , فمثلاً إذا كان الهدف من الدروس طريقة النطق السليم أوتعليم اللغات فوسائل الاتصال التعليمية السمعية قادرة على تحقيق ذلك الهدف 0
2- أن تؤدي وسائل الاتصال التعليمية الهدف المطلوب منها بشكل مقنن إذ أن المبالغة في التكبير أو التصغير قد تؤدي إلى رفض الوسيلة وإلى الهدف منها 0
3- عند الإعداد لاستخدام وسيلة اتصال تعليمية , يجب أن نبحث عن الجديد المطابق للواقع في المعلومات والمساير لسرعة التغيير والتقدم في مجالات المعرفة الكثيرة , فإذا تبين للمعلم أن الخريطة أو اللوحة أو الفيلم يفتقر إلى بعض المعلومات أو هناك تغيرا في البيانات أو المقادير أو غيرها وجب عليه إضافة المعلومات الجديدة الصادقة التي تساعد التلاميذ على فهم الموضوع بالطريقة التي يريدها المعلم 0
4- ألا تؤثر وسيلة الاتصال التعليمية على وقت الحصة كاملاً , فلا يجد المعلم الوقت الكافي للشرح وإجراء التجارب وطرح الأسئلة المناسبة أو استخدام وسائل أخرى 0
5- أن تكون الوسيلة مناسبة لسن التلاميذ ومستواهم الفكري , وخبراتهم التعليمية لأن تلاميذ المرحلة الابتدائية يحتاجون إلى وسيلة واضحة
المعالم قليلة المعلومات ’ وكلما ارتفعت المرحلة التعليمية كلما ازدادت المعلومات واستطاع التلاميذ استيعاب مزيداً من التفصيلات المعلوماتية 0
6- أن تساعد وسيلة الاتصال التعليمية التلاميذ على التأمل والملاحظة وجمع المعلومات والتفكير العلمي السليم 0
7- أن تكون وسيلة الاتصال التعليمية على مستوى جيد مثل أن يكون
الفيلم مناسباً للدرس بالإضافة إلى وضوح الصوت والصورة تماماً وألا تكون الخريطة أو اللوحة أو المعلومات ناقصة حتى لاتشتت انتباه التلاميذ وتعوق عملية التعليم 0
8- أن يكون المردود من استخدام وسيلة الاتصال التعليمية مناسباً للجهد والمال الذي يصرفه المعلم أو التلميذ في إنتاج هذه الوسيلة 0







• قواعد استخدام السبورة :

تعتبر السبورة من أقدم وسائل الاتصال التعليمية المستخدمة في التعليم كما أنها أكثر الوسائل شيوعاً في مدارسنا ولا يكاد يخلو صف دراسي منها سواء كبر أم صغر فهي ضرورية للمعلم والتعلم وتستخدم للشرح في جميع التخصصات ولا يمكن الاستغناء عنها لذلك ينبغي على المعلم عند استخدام السبورة أن :
1- تكون السبورة نظيفة تماماً , إذ أن بعض المعلمين يترك أثراً للمادة السابقة فتشتت أفكار التلاميذ وتبعدهم عن موضوع الدرس 0
2- إن المواجهة بين المعلم والتلاميذ أمر لا بد منه فلا تتكلم وأنت تكتب لأن ذلك لا يصل إلى كل التلاميذ بصورة واضحة , فعندما تشرح ووجهك للسبورة يضعف من صوتك 0
3- لا تقف أمام السبورة أثناء الشرح لأن ذلك يحجب الرؤية عن التلاميذ بل يفضل أن تكون بجانب السبورة الأيمن وتستعمل مؤشراً إذا كان هناك حاجة لذلك 0
4- يجب أن تكون الكتابة بخط واضح وكبير حتى يراه كل التلاميذ وخاصة الموجودين في آخر الصف الدراسي ويجب أن تكون الكتابة في خطوط مستقيمة ومنظمة 0
5- الترتيب في تقويم المادة العلمية والتركيز عليها 0
6- اختيار الكلمات السهلة في تقديم الدرس والابتعاد عن التعقيد واختيار الكلمات الصعبة في كتابتها أو قراءتها 0
7- لا تستعمل الجزء الأسفل من السبورة لأنه غالباً لا يراه التلاميذ الجالسون في الصفوف الأخيرة 0
8- خصص جانباً من السبورة للملاحظات واستنتاج الخلاصة 0
9- إن الألوان تثير عملية التشويق عند التلاميذ لذلك يفضل أن تستعمل الأقلام الملونة في بيان أجزاء الكتابة , أو بعض العناصر المهمة 0
10- قبل مغادرة الصف الدراسي وبعد انتهاء الحصة امسح السبورة أو اطلب الاستعانة بأحد التلاميذ لمسحها لأن ترك السبورة نظيفة وجاهزة للاستعمال لزميلك في الحصة الثانية من الأعمال التي تحمد عليها 0
11- إشراك التلاميذ في الكتابة أو الرسم على السبورة وكذلك مسحها يفيد في إبراز شخصياتهم ويكسبهم مهارة وخبرة جديدة 0







• معوقات الاتصال في المواقف التعليمية:

يعتمد الاتصال داخل الصف الدراسي بين المعلم وتلاميذه على الرسائل والوسائل الواضحة والمفهومة من جانب المعلم وحتى يستقبلها التلاميذ دون عوائق لكي يتحقق الاتصال الفعال داخل الصف الدراسي , وبذلك يساعد التلاميذ على التحصيل العلمي والمعرفة الصحيحة بسهولة ويسر وعلينا أن نتعرف على أهم العوائق التي تواجه الاتصال في المواقف التعليمية وهي :
1- اعتماد المعلم على الطريقة اللفظية :
عندما يعتمد المعلم فقط على الطريقة التقليدية ( اللفظية ) في عرض المادة التعليمية نجده يستخدم كثيراً من الرموز التي قد لا يستطيع كثيراً من التلاميذ تصورها أو تحليلها ويصعب عليهم فهما عندئذ يكون الاتصال مبتوراً وينصرف التلاميذ عن المادة التي يقدمها المعلم وربما يؤدي إلى شرود ذهن بعض التلاميذ داخل حجرة الدراسة 0
2- اختلاف الخبرة الفردية عند التلاميذ :
لكل تلميذ خبراته وتختلف من تلميذ لآخر حسب البيئة التي نشأ فيها فقد يفهم التلميذ الذي نشأ في بيئة زراعية موضوعاً عن الزراعة لا يفهمه التلميذ الذي نشأ في المدينة لذلك يكون عائقاً للاتصال الجيد داخل الصف الدراسي 0
3- العوامل النفسية داخل حجرة الدراسة :
إن صغر حجم الصف الدراسي الذي لا يتناسب مع التلاميذ والمقاعد الغير مريحة والإضاءة الضعيفة والتهوية السيئة والصوت غير الواضح من قبل المعلم كل هذه العوامل تقلل من شأن الاتصال الناجح وناتج العملية التعليمية 0
4- انعدام الدافع للعملية التعليمية :
ضعف الدافع للتعلم وعدم اهتمام التلاميذ بالأنشطة التعليمية المختلفة يرجع ذلك إلى جفاف المادة وبعدها عن حاجات التلاميذ وكذلك عن تنوع أساليب المعالجة أو الوسائل المستخدمة من قبل المعلم داخل الصف الدارسي 0
5- الشرود الذهني لدى التلاميذ :
إن أهم عوائق عملية الاتصال داخل حجرة الدراسة الشرود الذهني , عندما لا يستطيع المعلم جذب انتباه التلاميذ وبالتالي يتعذر عليهم فهم الدرس 0
6- الوسيلة والإدراك الحسي :
المعلم الناجح هو الذي يحرك في التلاميذ أكثر من حاسة , فالإدراك الحسي عند التلاميذ له أهمية في العملية التعليمية , والخبرات الحسية تساعد التلاميذ على فهم معاني الرموز والكلمات ومعرفة الأشياء والأحداث من حولهم فالوسيلة التي تخاطب أكثر من حاسة أفضل من التي تخاطب حاسة واحده ويفعل هذا بعض المعلمين مما يؤثر في عملية الاتصال الجيد والفهم بنسبة أكبر 0

• محاذير استخدام وسائل الاتصال التعليمية :

1- يجب أن تستعمل وسائل الاتصال التعليمية في مكانها الصحيح والوقت المناسب ولا تستعمل كغاية لتجميل وزخرفة الصف وضياع وقت المعلم والحصة 0
2- يعتبر بعض المعلمين أن استخدام وسائل الاتصال التعليمية يقتصر على المعلم الضعيف أما المعلم الناجح فقادر على توصيل المعلومات بالطريقة التقليدية وهذا مفهوم خاطئ فالمعلم الناجح هو الذي يستخدم الوسائل المتاحة لتوصيل المعلومات بطريقة سهلة وجذابة حتى يفهم الجميع 0
3- يعتقد بعض المعلمين بأن وسائل الاتصال التعليمية وخاصة الحديثة منها تغني عن المعلم أو الكتاب المدرسي وهذا ليس صحيحاً فالوسيلة تساعد المعلم في توضيح بعض الأفكار والمفاهيم وسيظل المعلم والقراءة والكتابة والوسيلة من أهم الأركان الأساسية في العملية التعليمية 0
4- على المعلم أن يبحث عن الوسائل السهلة والبسيطة المتوفرة في البيئة المحيطة به وأن يبتعد عن الوسائل غالية الثمن ما أمكن فالسبورة والأقلام الملونة والرسوم أو التمثيلية وغيرها مما قد يصنعها المعلم بنفسه أو مع تلاميذه إذا أحسن استخدامها وطريقة معالجتها للمادة العلمية , سيقدم لتلاميذه الخبرة المباشرة ويجعل ما سيتعلمونه مشوقاً ومفيداً 0
5- ألا يقتصر استخدام وسائل الاتصال التعليمية على مادة واحدة دون المواد الأخرى , فلكل مادة وسائلها الخاصة بها والتي تساعد على توصيل المعلومات بصورة صحيحة ولا يمكن الاستغناء عنها 0
6- ألا يقتصر استخدام وسائل الاتصال التعليمية على مرحلة تعليمية دون الأخرى فهي تصلح للصغار والكبار , وكل مرحلة لها وسائلها الخاصة بها , حيث تتدرج من بسيطة إلى وسائل معقدة أي كثيرة المعلومات 0