أمهلني دقيقة من وقتك أستاذي القدير

[بلقاسم لالا]

تحية طيبة مباركة وبعد:

أنا مقبل على التثبيت يوم: 05 ديسمبر الداخل. والقسم المسند إلي هو: السنة الرابعة ابتدائي.

قررت أن أقدم المواضيع التالية في كل نشاط:

1ـ نشاط الرياضيات درس: حل المشكلات (2) ص 60 من كتاب التلميذ ، ورأيتُ أن أعتمد طريقة تفوبج المتعلمين " 4، 4 " متبعا الخطوات التالية:

ـ توزيع التعليمة على التلاميذ على شكل بطاقات لكل فوج وضعية. كما هو مقترح في الكتاب. ص 60. (رتب النص ثم حل المشكل) دون قرءاته.
ـ منح المهلة الكافية للعمل.
ـ التجول بين الأفواج لتقديم التوجيهات وتسجيل الملاحظات.
ـ عرض الحلول على السبورة من طرف الأفواج.
ـ مناقشة جماعية والاتفاق على الحل النهائي.
ـ استنتاج الحوصلة: (لكل مشكل: معطيات ومطلوب)
ـ مطالبتهم بإنجاز مشكل من افتراحي (عمل فردي) كتقويم تحصيلي.


2ـ نشاط اللغة العربية: قررت أن أنجز حصة النشاطات الإدماجية.

فإذا احتكمنا للمنهجية المقترحة في دليل المعلم جوان 2012. فـأنا اعتدتُ على ما هو مقترح في الدليل، بحيث أقوم باختيار فقرة من الوحدة الأسبوعية وأجري حولها تطبيقات في الفهم والإثراء والنحو، والصرف والإملاء وكذلك الخط على كراريس القسم متبعا الخطوات التالية:

ـ طرح سؤال تمهيدي للفقرة المختارة.
ـ تحديد السند (الفقرة 4 من نص الحمى الخطيرة مثلا)
ـ كتابة الأسئلة على السبورة.
ـ ترك المجال الكافي للإجابة على الكراريس.
ـ مراقبة أعمال التلاميذ وتوجيههم.
ـ التصحيح الجماعي على السبورة ثم على الكراريس.

ومن خلال المناقشة مع أحد زملائي اقترحوا على طريقة أخرى في تقديم هذا النشاط ، حيث طلبوا مني أن أستعمل كراس الأنشطة في هذه الحصة وأطالب المتعملين بإنجاز الأنشطة المقترحة (الفهم ـ الإثراء ـ الصرف أو الإملاء) ثم يتم التصحيح الجماعي على السبورة.

لكن انا أستعمل دفتر الأنشطة في يوميا في مرحلة تقويم المكتسبات في نهاية كل حصة ( القراءة والإثراء والنحو والصرف والإملاء)

ـ لذلك انصحوني بالطريقة الصحيحة والأمثل.

3ـ نشاط الإيقاظ: وقع اخيتاري على التربية الموسيقية،(الفرقة الموسيقية العربية وتشكيلها ـ أنشودة صباح الخير مدرستي) سأتبع إن شاء الله الخطوات التالية:

الجزء الاول: التذوق الموسيقي والاستماع: الفرقة الموسيقية العربية وتشكيلها
ـ تمهيد للموضوع طرح سؤال: ماذا نعني بالفرقة الموسيقية)
ـ تسميع المتعلم قطعة موسيقبة عربية ومطالبتهم بتركيز الاستماع لتسجيل الملاحظات.
ـ طرح أسئلة نحو: من كان يغني (ينشد) في القطعة التي سمعتها؟ ـ ما اللغة المستخدمة في هذه القطعة؟ هل تعرف كيف نسمي هذا النوع من الموسيقى؟
ـ تسجل إجابات التلاميذ على السبورة كي يتم الوصول إلى المقصود.
ـ إذا عجزالمتعلم عن التوصل إلى المقصود بمكن إعادة الاستماع مرة أخرى.
ـ استخلاص الخلاصة جماعيا بتوجيه المعلم: الفرقة الموسيقية العربية هي ......

الجزء الثاني: الأنشودة أو الأغنية التربوية: أنشودة صباح الخير مدرستي
ـ أمهد للموضوع بطرح سؤال يناسب الموضوع.
ـ اكتب كلمات المقطع الأول على السبورة.
ـ أقرأ النشيد قراءة نموذجية واطالب التلاميذ بشرح الكلمات من خلال أسئلة.
ـ قراءة النشيد من طرف التلاميذ.
ـ مطالبتهم بالوقوف لأجراء تدريبات النفس وادء النغمات الموسيقية ( دو ري مي .....)
ـ الاستماع إلى النشيد عن طريق المسجل.
ـ مطالبتهم بغناء النشيد جماعيا ثم فرديا.

ما رأيكم في هذه الطريقة في تقديم هذا النشاط.

أرجو من كل الإخوة الكرام ـ خصوصاذوي الخبرة ـ تقديم ملاحظاتهم وآرائهم، وإسداء النصح لي, شاكرا لكم صنيعكم وجزاكم الله عنا خير الجزاء.


الأستاذ بلقاسم لالا.

ـ