الى المعلمين والاساتذة صححو هذه الورقة من فضلكم

[bestof]

هذا نورمال شوف هذي كتبها تلميذ سنة اولى عندنا وللامانة نقلتها حرفيا حسب ما اعطاني استاذ المادة نفسه :
الموضوع خاص بتعبير عن غزوة احد:
* هش بش عن بش كف زن ده مي دي كا شو فا را بدر مسلم كاندر
ربي يلطف

[محمد قصي عبدالمعز]

السلام عليكم
أعد تقييمك أستاذي الفاضل 02/10 نقطة مجحفة في حق التلميذ , و كل ما سطرت عليه مفردات صحيحة , أرى أنّ المشكلة في طريقة حكمك على عمله فالواجب مراعاة الجوانب الإيجابية في استعمال تقنيات التعبير الكتابي , و تذكّر أنّه تلميذ و ليس أستاذا.
هات السند الذي تم اعتماده و سنقوم بتصحيح التبير بدقة , مبدئيا إذا كان تلميذا في المرحلة الابتدائية و الموضوع حول رحلة باستعمال النمط الوصفي يتجاوز 07/10 فلغته سليمة عدا ** مازال** فالأصح ** ماتزال** و كتابته واضحة و أفكاره مرتبة
قام بتحديد الزمان و المكان ( يوم من الأيام , البحر ) و ذكر أفراد أسرته فحسب العنوان العائلة جزء من المطلوب فقد أصاب.
حدّد الوسيلة المستعملة و وصفها ثم بيّن العقبة التي واجهتهم و دوره في تخطّيها و هذا ينمّ عن حبّه للبطولة و الريادة .
ثمّ وصف البحر و ختم بقصّة فعّل التصويرو أبرز قوّة أبيه و هنا يظهر حبّه له كونه المنقذ و القدوة و نقبل المجاز المستعمل فالأكل ليس بالضرورة التقطيع و القضم و إنّما إشارة إلى أنّ القرش همّ بذلك إلاّ أنّ الأب القويّ سحب ابنته و لم تتعرّض للأذي و القرينة هنا - جبد-
يستحق التشجيع من أجل تقويم عمله مستقبلا.
ملاحظة: لاكن------ هنا لا يمكن محاسبة التلميذ على خطئه فالألف الليّنة من دروس المتوسط و اعلم أنّ هناك توصيات حتى في المتوسط بعدم محاسبة التلميذ عليها في تعابيره.
تنبيه: الملاحظات التي وضعتها غير تربويّة و غير هادفة .قيّم العمل و لا تقيّم صاحبه , مفرداتك قاسية و محبطة فبدل أن تشدّ من أزره و تحفّزه عمدت إلى التقليل من شأنه و احتقار عمله . فكيف سيحبّ المادّة و يتعلّق بها ؟
- أخي الفاضل , عدد كبير من التلاميذ لا يحبّون الإنشاء و يعتبرونه عقوبة من فرط الملاحظات التي لا تخضع لمعايير تربويّة هادفة و تحط العزائم.

تقبّل مروري

[MOULOU34]

من خلال تصفحي لردود مختلف الزملاء ، فهمت أمورا كثيرة عن موضوع الوضعية الادماجية في اللغة العربية . يا حبذا لو لن نترك هموم صب الراتب و زيادته و نقصانه و نهتم أكثر في معالجة مثل هذه الأمور ، حتى نرقى بالمعلم والمتعلم سواء.

[amar26366]

والله أخشى ما أخشاه...أن يكون التلميذ قد التقط هذه الكلمات من أستاذه أو معلمه...لأن الحقيقة يجب أن تقال وهي أن كثيرا من الأساتذة -كوني أستاذ- ممن يدرسون موادهم باللغة العربية لا يستعملو ن اللغة العربية الفصحى أثناء الحصة بل كثيرا ما يستعملون اللغة العامية...
اذن فماذا سننتظر من التلميذ...؟

[لجين النقي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amar26366

بأسوأ من هذا التعبير وسينجح رغما عنك وعني...

برافو......لافض فووووووووك

[rachassafi]

الاكيد أن هذا التلميذ من انتاج استاذه
فكيف نلوم التلميذ وحده فقط
المحاسبة للجميع
هل تنصل الاستاذ من مسؤوليته
ماذا كان الاستاذ يفعل طوال السنة ... الاكيد انه كان يدرس لغة اخرى غير العربية
حاسبوا أنفسكم قبل ان تحاسبوا التلميذ

[تقي2008]

إذا كان الموضوع لتلميذ فالمستوى مقبول عموما و يحتاج إلى تهذيب لبعض الكلمات, و هنا تظهر قدرة المعلم في هذا المجال.
أما إذا كنا نريده موضوعا بالمستوى الذي نتصوره ( مستوى معلم) فذلك لن يكون و سنبقى نراوح مكاننا.
تمانياتنا بالتوفيق لهذا البرعم و للمعلم الذي يدرسه.

[attaoui]

تعبير على حسب مستوى التلميذ فهو لا يزال يتعلم

[أبوعبد الحكيم]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كريم44

ملاحظة : جبد كلمة فصيحة معناها: جذب
أرجو من الأساتذة مراجعة قواميس اللغة العربية ، حيث كثيرا ما نجد أن بعض الكلمات بالعامية هي كلمات فصيحة ، فلا يصح أن ننكر على التلميذ إستعماله لكلمة ، فقط لكونها مستعملة في العامية ....

بارك الله فيك كنت أعتقد أنها كلمة عامية

جذب (الصّحّاح في اللغة)
الجَذْبُ: المدُّ. يقال جذبَهُ، وجَبَدَهُ على القلب، واجتذبه أيضاً. يقال للرجل إذا كَرَعَ في الإناء: جذب منه نَفَسَاً أو نَفَسَين.
وبيني وبين المنزل جَذْبَةٌ، أي قطعة، يعني بُعْدٌ.
ويقال جَذْبَةٌ من غَزْلٍ، للمجذوب منه مَرَّةً.
وجذبت المُهْرَ عن أمّه، أي فطَمته. قال الشاعر:

ثم جذبناه فِطاماً نَفْصِلُهْ

[لحسن75]

بأسوأ من هذا التعبير وسينجح رغما عنك وعني...

[kamel benaboud]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة armino

اليكم هذه الورقة للوضعية الادماجية (انشاء) ارجو تقييمها وتصحييحها
دقت ساعة العمل



uploaded with imageshack.us

اذاقارنا هذه الورقة وما كتب فيها التلميذ نجد اخطاؤه اقل من اخطاء الردود الواردة

[1954مريم]

السلام عليكم والله كما احد احد الاخوة لو نقوم بدورة او ندوة في المنتدى حول تقييم التعبير الكتابي لانه والله ا


العظيم هناك اساتذة مرضى نفسيا ويعطي النقطة كانه اشتراها ويظن كل مل كانت النقاط ضعيفة والتلاميذ

يعجزون على الاجابة ينتفخ ويشعر بالسعادة حين يسمع التلاميذ يقولون اان الاستاذ الفلاني لا يعطي نقاط إلا


بشق الانفس بل يلوم بقية الزملاء بالتهاون وتضخيم النقاط .


انا وقعت معي هذه المشكلة كنت استاذة جديدة لكن كنت نعطي لتلامذ العلامة 5او 7 من 8 في الوضعية لاني


وضحت لهم طريقة رسم التعبير وتصور المنهجية وتوجد عناصر ماشاء الله .


لكن بعض الاساتذة القدامى جزاهم الله خيرا قالوا انني افسد التلاميذ واعطي النقاط دون حق ومستحق وقال لي اساذ المادة المسؤل
مستحيل يتحضل تلميذ في التعبير على اكثر من 3 او 4

قلت له لماذا ؟ قال مستحيل ومستواهم ضعيبف

المهم هذا العام انا عملت بالنصيحة وانا احترق لانه عندي عناصر تستحق فلم اتجاوز 5 وانا اقول ربي اغفرلي

المهم هو هذا العام درس الثالثة واعطى لتلاميذ 7.5 من 8 في التعبير رغم ان التعبير خاطئ لان السؤال يقول


تحدث عن حرفة وهو تكلم عن تحفيظ القران واهميته


المهم تلاميذي ضلمتهم واتصلت به واخبرته فقال لا باممكان ان ياخذ التلميذ 8 وهذا حق لتلاميذ فقلت له لماذا لم


تخبرني وانا ضلمت تلاميذي بل حتى هم قالوا اصبحنا نكره التعبير لانه لن نحصل على العلامة مهما كتبنا


لذا نرجو من استاذ= لغة عربية او مفتش ان يقدم لنا حصص في هذا المنهاج او المجال

ملاحظة " ندوات تربوية في مؤسسستي غير موجودة نهائيا مجرد نكتب ونمضي على اساس اننا حضرنا

وناقشنا ونحن لم نجتمع ولم نتناقش ولما سئلت قلت على الاقل مرة على مرة قالوا لي لا

يعني اصبح اليزوم التربوي وهو الاحد صباحا بالنسبة لنا يم دون عمل ؟

بالنسبة للمفتش كونا مرتين قبل الترسيم بعد الترسيم خلاص لا زيارة ولا توجيه


هذا هو المشكل نحن بعيدي كل البعد عن العمل التربوي لكن نحسن ان نلوم الاخرين

والسلام عليكم

[silasse]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة armino

اليكم هذه الورقة للوضعية الادماجية (انشاء) ارجو تقييمها وتصحييحها
دقت ساعة العمل



uploaded with imageshack.us

لابد من تحديد المستوى و التعليمة حتى يكون التصحيح موضوعيا ، كما ان التصحيح لا يرتكز على البناء اللغوي لوحده فالجانب الفكري له دوره أيضا و العلامة الممنوحة تتعلق بالمستوى فإذا كان المتعلم يدرس قي السنة الاولى أو الثانية فعلامته تزيد عن 7 من 10 وإذا كان يدرس في السنة الثالثة او الرابعة فعلامته من 4 الى 7 و اذا كان في المستوى الخامس فهي دون 4 اما إذا كان في مرحلة التعليم المتوسط فهذا التلميذ بحاجة الى دعم و معالجة و هو يستحق العلامة الممنوحة له و الله أعلم

[silasse]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طهراوي ياسين

hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh............. ...

هذا الاستهزاء يدل على ................... والله انها لكارثة لو كنت من رجال التربية فالذي تسخر منه هو مجهود منعلم يرى أنه كتب موضوعا قمة في الجودة و الاتقان فيجد امامه مربي عديم ........ يحكم علي ب hhhhhhhhh و هذه الhhhhh موجه للمعلم الذي جعل هذا الطفل يكتب بهذه الطريقة فوالله ان ردك هو الذي يحتاج الى hhhhhhhhh

[hachemi 58]

والله للأمانة اشكر التلميد على المجهود لان في س4 او س5 ابتدائي هدا المطلوب
نعيب على المتعلم و العيب في المعلم واشارات الخطأ من المعلم كلها خطأ

و بالتالي 8 /10 للتلميد و 0.5 /10 للمعلم الدي انصحه بالحدر باللعب باكبرو اخطر امانة اوكلها لك المجتمع راجع نفسك و اطلع على المقاربة
النصية و ارسم شبكة التقويم قبل التصحيح و التقييم