أصحاب للسانس باك +4

[المدمج السعيد]

اولا ماهو تخصصك فإذا كان لغة و أدب عربي فتصنيفك سيكون في الاصل 14 و ان كان تخصصك غير ذلك لما لا تدرس بالجامعة او تلتحق بالثانوي و يكون تصنيفك 16

امل في الابتدائي فإن كنت غير متخصص في اللغة فحتى الدكتوراه لا تنفعك في عملك لأنك ستدرس أمور قد تؤثر عليك سلبا

وبالتوفيق

لكن لو علمت بأن المجستار التي سأحصل عليها إن شاء الله سأدرس في الابتدائي بها فوالله أنا في غنا عنها ؟

[بنت الطيب]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المدمج السعيد

اولا ماهو تخصصك فإذا كان لغة و أدب عربي فتصنيفك سيكون في الاصل 14 و ان كان تخصصك غير ذلك لما لا تدرس بالجامعة او تلتحق بالثانوي و يكون تصنيفك 16

امل في الابتدائي فإن كنت غير متخصص في اللغة فحتى الدكتوراه لا تنفعك في عملك لأنك ستدرس أمور قد تؤثر عليك سلبا

وبالتوفيق

لكن لو علمت بأن المجستار التي سأحصل عليها إن شاء الله سأدرس في الابتدائي بها فوالله أنا في غنا عنها ؟

مشكور أخي على الرد نعم كل شهاداتي في تخصصي وهو اللغة العربية يعني سيكون التصنيف 16؟؟؟

[__الهاوي__]

للــــحـــــــذف

[__الهاوي__]

الجماعة الذين يتبخترون بشهادات في الكلام والتعليق على الكلام، وهم في الأصل لا يجيدون حتى الكلام.
البعض يقول ليسناس في اللغة وهو إن تمكن من اللغة وتوسع فيها يقبع جاثما أمام مسألة من مسائل السنة الخامسة أو حتى الرابعة.
لا يعرف ما هو الحجم فكيف سيدرسه؟ لا يعرف العلاقة بين النسبة والكسر فكيف سيتوسع فيه؟
يعني لو اعتمدنا على المنطق لما نجح العديد من أصحاب شهادات ابن المقفع والجاحظ إن هم اختبروا في الرياضيات ماداموا سيدرسون الرياضيات، لأنه من غير الممكن أن يدرج أستاذ في اللغة في قطاع لا يفقه أصلا محتواه.
معنا العديد من الأساتذة الذين سيكونون مكونين مستقبلا، ولولا العبد الضعيف أمامك لما فهموا ماهية الكسور ومتاهات الرياضيات، لكن العيب ليس في المتواضع بل في المتعجرف المتغطرس.
من تواضع لله رفعه ومن تكبر وضعه.

[أبواياد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة __الهاوي__

الجماعة الذين يتبخترون بشهادات في الكلام والتعليق على الكلام، وهم في الأصل لا يجيدون حتى الكلام.
البعض يقول ليسناس في اللغة وهو إن تمكن من اللغة وتوسع فيها يقبع جاثما أمام مسألة من مسائل السنة الخامسة أو حتى الرابعة.
لا يعرف ما هو الحجم فكيف سيدرسه؟ لا يعرف العلاقة بين النسبة والكسر فكيف سيتوسع فيه؟
يعني لو اعتمدنا على المنطق لما نجح العديد من أصحاب شهادات ابن المقفع والجاحظ إن هم اختبروا في الرياضيات ماداموا سيدرسون الرياضيات، لأنه من غير الممكن أن يدرج أستاذ في اللغة في قطاع لا يفقه أصلا محتواه.
معنا العديد من الأساتذة الذين سيكونون مكونين مستقبلا، ولولا العبد الضعيف أمامك لما فهموا ماهية الكسور ومتاهات الرياضيات، لكن العيب ليس في المتواضع بل في المتعجرف المتغطرس.
من تواضع لله رفعه ومن تكبر وضعه.

قل خيرا أو اصمت لماذا تختلق الوقيعة بيننا

حراااااااااام عليك

[__الهاوي__]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبواياد

قل خيرا أو اصمت لماذا تختلق الوقيعة بيننا

حراااااااااام عليك

احترم نفسك
الوقيعة يختلقها يوميا جهلة وتافهين، كلما أرد هذا المنتدى أجد كل من هب ودب يتغطرس هنا، ويستهزئ بالمعلمين، بل ويستقي كلامه من تفاهين أمثاله
راجع كل تدخلاتي قبل أن تحكم على تصرفاتي
لا تلق التهم جزافا
حراااااااااام عليك

[أبواياد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة __الهاوي__

احترم نفسك
الوقيعة يختلقها يوميا جهلة وتافهين، كلما أرد هذا المنتدى أجد كل من هب ودب يتغطرس هنا، ويستهزئ بالمعلمين، بل ويستقي كلامه من تفاهين أمثاله
راجع كل تدخلاتي قبل أن تحكم على تصرفاتي
لا تلق التهم جزافا
حراااااااااام عليك

من حقه أن يتبختر بشهادته يا أخي

من حقك أن تتبختر بخبرتك و لكن لا تقل هذا الكلام

الجماعة الذين يتبخترون بشهادات في الكلام والتعليق على الكلام، وهم في الأصل لا يجيدون حتى الكلام.
البعض يقول ليسناس في اللغة وهو إن تمكن من اللغة وتوسع فيها يقبع جاثما أمام مسألة من مسائل السنة الخامسة أو حتى الرابعة.
لا يعرف ما هو الحجم فكيف سيدرسه؟ لا يعرف العلاقة بين النسبة والكسر فكيف سيتوسع فيه؟
يعني لو اعتمدنا على المنطق لما نجح العديد من أصحاب شهادات ابن المقفع والجاحظ إن هم اختبروا في الرياضيات ماداموا سيدرسون الرياضيات، لأنه من غير الممكن أن يدرج أستاذ في اللغة في قطاع لا يفقه أصلا محتواه.
معنا العديد من الأساتذة الذين سيكونون مكونين مستقبلا، ولولا العبد الضعيف أمامك لما فهموا ماهية الكسور ومتاهات الرياضيات، لكن العيب ليس في المتواضع بل في المتعجرف المتغطرس.
من تواضع لله رفعه ومن تكبر وضعه.

كلام غير مسؤول ولس بريئا

[المدمج السعيد]

كثر الضجيج

إخطيونا

[موساوي الصالح]

شرط التوظيف في التعليم الثانوي أن تكون خريج المدرسة العليا للإساتذة و ليس bac+5 كما تكتبون وانما هذا أساس التوظيف من خارج المدرسة العليا . فعندما نكتب و نصرح أنه تم توظيف أو ادماج bac+3 أو bac+4 و هم خريجو المدرسة العليا للأساتذة في العهود القديمة حيث الحاجة فهذه مغالطة

[ياسين العربي 24]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة موساوي الصالح

شرط التوظيف في التعليم الثانوي أن تكون خريج المدرسة العليا للإساتذة و ليس bac+5 كما تكتبون وانما هذا أساس التوظيف من خارج المدرسة العليا . فعندما نكتب و نصرح أنه تم توظيف أو ادماج bac+3 أو bac+4 و هم خريجو المدرسة العليا للأساتذة في العهود القديمة حيث الحاجة فهذه مغالطة

من حق هؤلاء ان يتحججوا باستاذ التعليم الثانوي .انتم تقولون تخرجنا من المدرسة العليا ونحن تخرجنا من المعهد التكنولوجي
في وقتي كان بكالوريا +02 .وفيما بعد اصبح بكالوريا+3 كيف لا يتم المقارنة .
حاليا الرتبة القاعدة بكالوريا+05
عندنا بكالوريا+04

[ابو اسامة زاكي 25]

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة موساوي الصالح
شرط التوظيف في التعليم الثانوي أن تكون خريج المدرسة العليا للإساتذة و ليس bac+5 كما تكتبون وانما هذا أساس التوظيف من خارج المدرسة العليا . فعندما نكتب و نصرح أنه تم توظيف أو ادماج bac+3 أو bac+4 و هم خريجو المدرسة العليا للأساتذة في العهود القديمة حيث الحاجة فهذه مغالطة


مغالطة كبيرة: متمثلة في اعتبار دمج أساتذة التعليم الثانوي في الرتبة القاعدية 13 عبارة عن حظ ، وكأنهم يوفرون المؤهل للرتبة القاعدية وهو باك +5،،

ففي المرسوم 08\315 نجد شرط اكتساب الرتبة القاعدية تحددها المادة 71التي تنص على:

المادّة: 71يوظف بصفة أستاذ التعليم الثانوي:

- المتخرجون من المدارس العليا للأساتذة الحاصلون على شهادة أستاذ التعليم الثانوي التي تتوج خمس(5) سنوات من ا لتكوين،

◄أما إدماج أساتذة الثانوي ، (وافتكاكهم لحقهم المنطقي والعادل) فكان بفعل المادة 73، وليس لأنهم يملكون المؤهل اللازم "" باك +5""فأبدا هم لم يحققوا كلهم هذا الشرط،،،

فمنهم من له: باك +3، ومنهم من له: باك +4، ومنهم من له باك +5 وهم قلة قليلة،

وهذه المادة 73 تنص على:

الفقرة3- أحكام انتقالية

المادّة: 73يدمج في رتبة أستاذ التعليم الثانوي:

- أساتذة التعليم الثانوي المرسمون و المتربصون،،

- الأساتذة المهندسون المرسمون والمتربصون،،،،

[__الهاوي__]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبواياد

من حقه أن يتبختر بشهادته يا أخي

من حقك أن تتبختر بخبرتك و لكن لا تقل هذا الكلام

كلام غير مسؤول ولس بريئا

يا أخي أنت جئت من الآخر وعلقت دون فهم
أنا لا أتكلم عن الافتخار والمباهاة وكل شهاداتنا في الجزائر تستعمل ورق تواليت في أوروبا وأمريكا.
لكن تفاهات بعض التافهين أفسدت علينا المنتدى، شخص ملك شهادة في الكلام تراه ليل نهار يتكلم عن التصنيف والترقية على حساب من علمه، هذا هو همه، ولم يتكلم يوما عن كوارث التعليم ولم يناقش أبدا أسباب تقهقر المستوى وكيف النهوض به. لم يقدم ولا مساهمة هادفة هنا، اللهم إلا القليل أمثال أبو رقية.
الخلاصة، أغلب المنتديات الجزائرية لا تصنع بعرة، فقط جعجعة في فنجان بسبب المنتسبين إليها.
ضعوا بصماتكم بمشاركات نافعة، بكتب ومواضيع هادفة، وتوقفوا قليلا عن المال والتباهي يا جيل بن بوزيد

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المدمج السعيد

كثر الضجيج

إخطيونا

احترم نفسك واعرف تتكلم
مين تكون في دار باباك نخطيك
اكبر شوية

[__الهاوي__]

جيل بن بوزيد، يقول للمال هل من مزيد
يقبل بالرشوة مقابل السكوت عن إفساد المجتمع

[الأستاذ المحقق]

أصبحت الشهادة عائق في بلاد العجائب

لا حول ولا قوة الا بالله

[brammour]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة __الهاوي__

الجماعة الذين يتبخترون بشهادات في الكلام والتعليق على الكلام، وهم في الأصل لا يجيدون حتى الكلام.
البعض يقول ليسناس في اللغة وهو إن تمكن من اللغة وتوسع فيها يقبع جاثما أمام مسألة من مسائل السنة الخامسة أو حتى الرابعة.
لا يعرف ما هو الحجم فكيف سيدرسه؟ لا يعرف العلاقة بين النسبة والكسر فكيف سيتوسع فيه؟
يعني لو اعتمدنا على المنطق لما نجح العديد من أصحاب شهادات ابن المقفع والجاحظ إن هم اختبروا في الرياضيات ماداموا سيدرسون الرياضيات، لأنه من غير الممكن أن يدرج أستاذ في اللغة في قطاع لا يفقه أصلا محتواه.
معنا العديد من الأساتذة الذين سيكونون مكونين مستقبلا، ولولا العبد الضعيف أمامك لما فهموا ماهية الكسور ومتاهات الرياضيات، لكن العيب ليس في المتواضع بل في المتعجرف المتغطرس.
من تواضع لله رفعه ومن تكبر وضعه.

انت تهري بما لا تدري مادخل ذاك في ذاك يا اخي تكلم عن التخصص اما الكسر او عدد عشري او .... ليس تخصصه العيب في الوزارة التي جعلت ذلك والعكس صحيح مع اصحاب الرياضيات والمواد التقنية فهم امام القواعد غير متمكنين