|
|
|
|||||||
| قسم الأخبار الوطنية و الأنباء الدولية كل ما يتعلق بالأخبار الوطنية و العربية و العالمية... |
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
صور "علمية" خادشة للحياء.. وتغليط التلاميذ بمعلومات "كاذبة"
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
|
|
2016-09-18, 17:52
|
رقم المشاركة : 1 | ||||
|
صور "علمية" خادشة للحياء.. وتغليط التلاميذ بمعلومات "كاذبة"
صور "علمية" خادشة للحياء.. وتغليط التلاميذ بمعلومات "كاذبة" مازالت الأسرة التربوية وأولياء التلاميذ يكتشفون في كل مرة جملة من الأخطاء الجديدة في كتب الجيل الثاني، حيث كان استبدال تسمية فلسطين بالكيان الصهيوني على خارطة كتاب الجغرافيا نافذة للعديد من الأخطاء، ليشمل كتاب التربية المدنية خطأ آخر جعل الجزائر في المرتبة الثانية إفريقيا من حيث المساحة، بينما هي الأولى بعد تقسيم السودان. وقد انتشرت أخطاء وفضائح "الجيل الثاني" على مواقع التواصل الاجتماعي، فبعد الضجة الكبيرة التي أحدثتها الصفحة 65 من كتاب الجغرافيا تكرر السيناريو مع مواد أخرى، حيث حمل كتاب التربية المدنية خطأ فادحا يقلل من مساحة الجزائر ودورها الإفريقي بعد أن صنفها كثاني دولة من حيث المساحة، بينما هي تحتل حاليا المرتبة الأولى بعد التغيرات السياسية الأخيرة وتقسيم السودان. ولم يكن هذا الخطأ الوحيد بعد أن استنكر أولياء التلاميذ على نطاق واسع صورة وردت في كتاب الابتدائي في درس "في معرض الكتاب" الصفحة 61، وفيه تظهر صورة لمجموعة من السيدات إحداهن لا ترتدي خمارا تطالع الكتب مع ابنها الهادئ فيما تقوم سيدة محتجبة بإسكات ابنها الباكي في إشارة سيميولوجية إلى اختلاف التربية بين المحجبة وغير المحجبة، وتواصلت حملة الاستهجان عقب اطلاع الأولياء على دروس التكاثر عند الحيوانات في الأطوار الابتدائية وعند الإنسان في كتاب العلوم الطبيعية للسنة الأولى متوسط الذي حمل صورا خادشة للحياء وتفاصيل دقيقة عن عملية الولادة لا تتناسب مع المرحلة العمرية للتلاميذ المتلقين. من جهته، طالب المكلف بالإعلام على مستوى المجلس ثلاثي الأطوار للتعليم "كناباست"، بوديبة مسعود، وزارة التربية بتأجيل التدريس بكتب الجيل الثاني إلى العام الدراسي المقبل والعودة إلى النظام القديم، تفاديا لاستمرار مسلسل المهازل والأخطاء، خصوصا أن الأساتذة لم يتلقوا تكوينا حول هذا المنهج لتثبت الأخطاء المتكررة ضرورة اتخاذ قرارات سريعة من السلطات العليا في البلاد، كاشفا عن كون تطبيقها في هذه المرحلة وبهذه الأخطاء مغامرة كبيرة جدا وعواقبها خطيرة. وحمل الأستاذ بوديبة وزارة التربية مسؤولية الأخطاء العديدة التي تم اكتشافها إلى حد الآن وسيتم اكتشافها لاحقا، فالكتب حوت أخطاء بالجملة، وهي حسبه نتيجة السرية في إعداد المناهج والبرامج وعدم إشراك النقابات فيها، وكذا التسرع في تطبيقها هذه السنة لتكون هذه النتيجة الحتمية مما سيولد إشكالات وصعوبات بالنسبة إلى الأستاذ غير المكون في هذه المقاربة والتلميذ المتلقي. الشروق
|
||||
|
|
2016-09-18, 18:03
|
رقم المشاركة : 2 | |||
|
وضع خريطة الكيان الاسرائيلي مكان خريطة فلسطين العزيزة ربما لو كان الخطأ الوحيد غير المتعمد !!!!! لتم التبرير له ولو بالهروب .... لكن هناك أخطاء بالجملة في كتب الجيل الثاني !!!!!!! نذكر منها : ديك بلون علم فرنسا مع الدجاجات ............ و القط ي........ القطة  لا وجود للصحراء الغربية بل هي مغربية في بعض الخرائط   فرنسا تعاملت بالطرق الديمقراطية مع الجزائريين .  خطأ في ترتيب مساحة الجزائر (مع العلم ان الجزائر هي الاولى مساحة قاريا بعد تقسيم السودان)  التحريض على العري  أفضل هواية للتلميذات هو الجلوس أمام الحاسوب والبحث عن أصدقاء جدد  وتقسيم الجزائر عرقيا للتلاميذ وجعل المكون الاصيل مجرد خليط عرقي  يتبع ... بتصرف
|
|||
|
|
|
2016-09-20, 09:11
|
رقم المشاركة : 3 | |||
|
[quote=سعد 31;3996107109][center]وضع خريطة الكيان الاسرائيلي مكان خريطة فلسطين العزيزة ربما لو كان الخطأ الوحيد غير المتعمد !!!!! لتم التبرير له ولو بالهروب .... لكن هناك أخطاء بالجملة في كتب الجيل الثاني !!!!!!! |
|||
|
|
|
2016-09-18, 20:58
|
رقم المشاركة : 4 | |||
|
لايوجد مكون اصلي الا في اذهان عملاء الفرس المجوس , الجزائر عربية |
|||
|
|
|
2016-09-20, 15:38
|
رقم المشاركة : 7 | ||||
|
اقتباس:
اما صورة الكسكسي ماشاء الله ماعندي مانقول فيها الطابلة متولة و سهام اللحم البقري الله الله و زيد الاورديفر منوعة و الديسير ، بصح أم مصطفى ولا ماعلاباليش وش سماوه لبسولها شركة كحلة يكحل ايامهم عالاقل حطولها كرافاش بولحية ولا جرارة وجوه التقشف و الفقر . اما عن التغيير الذي يراه البعض قد طرأ بخصوص خدش حياء الضمير الجمعي للثقافة المحلية ذات الأساس الديني فأقول ان هذا ليس بجديد فنحن اصلا تربينا منذ أزيد من عشرين سنة على دروس : ابي في البستان و أمي في السوق و مصطفى في البيت و ليلى تلعب مع عمر !!!! ما معناه : الاب روح اخدم و جيبلنا الدراهم الام روحي طزقلي في الاسواق و الحوانت مصطفى اقعد في الدار كي توتو و اختك ليلى خليها تخرج تلعب مع صاحبك عمر . |
||||
|
|
|
2016-09-19, 21:59
|
رقم المشاركة : 8 | |||
|
هذا يسميوه التوسويس |
|||
|
|
|
2016-09-19, 22:24
|
رقم المشاركة : 9 | ||||
|
اقتباس:
هههههههههههههههه |
||||
|
|
|
2016-09-20, 09:07
|
رقم المشاركة : 10 | |||
|
ههههههههههههههه |
|||
|
|
|
2016-09-20, 09:23
|
رقم المشاركة : 11 | ||||
|
اقتباس:
عن أكبر مساحة لمن ..هذه لاتسمن ولاتغني من جوع .. أما ما يتم برمجته من معلومات تقدم للتلاميذ من حيث خدش الحياء فهذا ليس بالجديد ...بل وقفت عليه منذ سنوات طويلة .. دعني أخبرك بشيء ..لعله غاب عنك ..المناهج التربوية يتوجب أن تتضمن مواد تتعلق بالثقافة الجنسية ..وذلك تبعا لاأقول توصيات بل اوامد الهيئات الدولية لبلداننا ...وبحكم حساسية القضية فإنه يتم التأجيل لعملية التنفيذ ..وحتى وإن سبق ذلك التصديق ...فمالذي حدث ويحدث ؟؟؟ هو عملية تهئية لاأكثر باختيار المواد العلمية منفذا لما يريدون الترسيم له ..وبخاصة موضوع التكاثر ...فعجبا أن يركز على هذا الجانب لخلخلة ادراك أطفال في الإبتدائي ..وإني والله مررت مرة على صورة تدعيمية في درس من دروس التربية العلمية يتناول الجهاز البولي ..مؤشرا على كل أعضائه بالإسم من أول عضو الى آخر عضو ..ياسبحان الله ... هلاء نت يبرمجون في اعلى الهرم ...لايأخذون في الحسبان شيئا اسمه الحياء والحشمة ...ومما يزيد عجبي ..أنه في مرحلة التعليم المتوسط والثانوي ..حيث المصيبة أطم وأعظم حيث يصير الطفل رجلا والبنت امرأة تزيد الجرعة اضعاف اضعاف ..إني أعجب ..كيف يجدون التفويج لتلاميذ القسم ضرورة لأسباب متعددة حين توزيع حصص الدروس من حيث العدد للتلاميذ ولايجدونه ضروريا ..من حيث الفصل بين الجنسين على الأقل في تلك المادة التي أقل ما يقال عنها أنها خادشة للحياء ... |
||||
|
|
|
2016-09-20, 16:07
|
رقم المشاركة : 12 | ||||
|
اقتباس:
|
||||
|
|
|
2016-09-20, 16:40
|
رقم المشاركة : 13 | ||||
|
اقتباس:
سأبسط لك الجواب ولعلك تفهم ... حينما أكلم طفلي فأسمي له المعدة ..والتي هي من الجهاز الهضمي ..أتحرج في تسمية آخر عضو من أعضاء الجهاز التناسلي ..تربينا على الحياء يا أخينا ..فإن تطلبت الضرورة الحاحا .اكتفيت بالإشارة ...أو استعنت بغيري .. هل أدركت المغزى مما طرحته ؟ أخبرت أنه لاضرورة لتقديم مثل هذه المعلومة لطفل في هذا السن من التعلم ...فهناك الكثير الكثير ما تم اغفاله وهو بأشد الحاجة اليه .فيم ااتصل بنظافته وغذائه وحيطته لحفظ صحته ..في سلوكه اليومي ..أو أوتي الطفل ذلك كله ولم يبق سوى رسم تدعيمي تظهر به أعضاء لايكون وقعها في نفس الطفل سوى ضياع حصة الدرس في الضحك والهمس في الخفاء بينه وبين زملائه ؟؟؟ |
||||
|
|
|
2016-09-20, 16:47
|
رقم المشاركة : 14 | ||||
|
اقتباس:
الطفل اليوم عندما يخرج من بطن امه مباشرة يطلب هاتف نقال لكي يكونيكتي بيه هههههههه 
|
||||
|
|
|
2016-09-20, 17:11
|
رقم المشاركة : 15 | ||||
|
اقتباس:
لنتريث ..ونأخذ ونرد ..قديما عندنا يُقال ..إيه يازمن عند أسلافنا ..لايسمح العجلة في التعاطي بالقول على ما يُسمع ...مثل دارج قديم أو مقولة تُقال لمن لايتريث فيرد باندفاع ....كلْ العسل بأذنيك .. |
||||
|
|
|
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض المتطور
