رجاء واستفسار

[mess8247]

إخواني وأخواتي معلمي ومعلمات أقسام السنة الثالثة ابتدائي , السلام عليكم :

أرجو أن توضحوا لي طريقة تسييركم لحصص اللغة العربية خلال الأسبوع , وخاصة فيما يتعلق بالتراكيب النحوية

المقررة في كتاب القراءة وغير مذكورة في التدرج , أنا أعلم أن استفساري متأخر ولكن أرجو موافاتي

بإجابة شافية وكافية , وشكرا سلفا .

[أبو جماد]

تفضلي أختي توزيع أنشطة اللغة العربية خلال الأسبوع للسنة الثالثة


الأيام النشاط السند

الأحد قراءة ( أداء + فهم ) كتاب التلميذ
تعبير شفهي كتاب التلميذ
كتابة ( أفهم نص القراءة ) كراس النشاط

الاثنين قراءة ( أداء ) كتاب التلميذ
تعبير شفهي كتاب التلميذ
كتابة ( أتعرف ... ) كتاب التلميذ

الثلاثاء قراءة ( أداء ) كتاب التلميذ
تعبير شفهي كتاب التلميذ
كتابة ( أوظف ... ) كراس النشاط

الأربعاء قراءة ( أداء ) كتاب التلميذ
8 كتاب التلميذ
تعبير شفهي كتاب التلميذ
كتابة ( اثري لغتي أو أوظف )
محفوظات كتاب التلميذ
الخميس تعبير كتابي (تحرير) كتاب التلميذ
نشاط الادماج (ت.تعبير كتابي/مشاريع) كتاب التلميذ
نشاط الادماج (ت.تعبير كتابي/مشاريع) كتاب التلميذ

[mess8247]

شكرا جزيلا أخي الكريم , وجزاك الله خيرا , ولكن توزيع الأنشطة الذي قدمته يقتضي أن مدة كل نشاط 30 دقيقة ,والمتعارف عليه

أن مدة كل نشاط 45 دقيقة , وإن كانت معلوماتي خاطئة فأرجو التصحيح .

[عبد الناصر أمازيغ]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mess8247

شكرا جزيلا أخي الكريم , وجزاك الله خيرا , ولكن توزيع الأنشطة الذي قدمته يقتضي أن مدة كل نشاط 30 دقيقة ,والمتعارف عليه

أن مدة كل نشاط 45 دقيقة , وإن كانت معلوماتي خاطئة فأرجو التصحيح .

حصة "تعبير ـ قراءة ـ كتابة " هي حصة موحدة للأنشطة الثلاثة . و تقسيم الوقت فيها ليس كما قلت 30 دقيقة لكل نشاط ، لكن ترك للمعلم يتصرف فيه كما يشاء .
مثلا : نشاط القراءة في الحصة الأولى لتناول النص يحتاج التلاميذ إلى مدة تختلف عن المدة اللازمة للحصة الثانية و الثالثة ، لأنهم يتعاملون مع النص لأول مرة ، و الصعوبات التي تعترضهم كثيرة ، لهذا يحتاج المعلم إلى وقت أكثر ليستوفي الأهداف المتوخاة .
و نشاط الكتابة كذلك متنوع من خط و إملاء و تمارين كتابية مختلفة ، فبعض التمارين في توظيف الصيغ التعبيرية لا تحتاج لأكثر من 10 دقائق ، على عكس الإملاء الذي يأخذ مدة أطول نظرا لخصوصية الكتابة فيه " جودة الخط ، التفكير في القواعد الإملائية ، التصحيح الجماعي و الفردي .."
و التعبير كذلك تتفاوت المدة الزمنية اللازمة حسب نوع الحصص " التعبير الشفوي عن محتوى النص ، التوظيف الشفوي للصيغ التعبيرية ، التوظيف الكتابي للصيغ التعبيرية ...".
كما أن مستوى التلاميذ متفاوت من قسم لآخر ، فهذا القسم جيد في القراءة لكنه متوسط في النشاط الكتاب ، و آخر يحتاج إلى عناية خاصة في القراءة ، و ثالث يحتاج إلى مدة أطول في التعبير الشفوي . لذا فالمعلم هو سيد الموقف في توزيع الوقت حسب خصوصية كل حصة و حسب حاجة تلاميذه إليه .