Le compte-rendu

[أبو فاطمة الزهراء]

3AS : Le document historique


1- lancement du projet :


) Présentation du projet sous la forme d’une situation problème :


« Dans le cadre de la Commémoration d’une journée historique (1er mai, 8 mars, 1er novembre) réaliser une recherche documentaire puis faire la synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves dans la bibliothèque de l’établissement «


B) Problématisation générale :


*Anticipation sur le contenu et la forme du support à produire afin de faire émerger les représentations mentales et de déterminer les acquis mais aussi les difficultés des élèves.


-Qu’est ce qu’un dossier documentaire ?


-Qu’est ce qu’une fiche de synthèse ?


-Que rechercher ? Pourquoi ?


C) négociation collective :


* Définition du contexte de communication

• A qui est destiné le dossier documentaire ?
• A quoi va-t-il servir ?
• Qui va élaborer le contenu ?
• Quelle forme lui donner ?

· choix du thème, du contenu et de la forme du produit final


D) Evaluation diagnostique


* Proposer aux apprenants un document historique suivi d’un questionnaire


Exemple : Que savez-vous sur le 8 mai ? Ou le 1er novembre ?


2-Mise en projet:


a) recherche idées et documents


b) mise en chantier


3-Mise en œuvre :


- Séquence1 : Présenter un document historique


- Séquence2 : choisir un document historique : émettre une critique interne et externe


- Séquence3 : synthèse de documents historiques


SEQUENCE I : Présenter un document historique


1- Compréhension :


A) A L’écrit :

• - Identification d’un document historique
• - Repérage des informations concernant l’événement
• - Distinction entre l’événement historique et les observations et les commentaires du scripteur
• - Distinction entre personne et personnage
• -Détermination de la structuration du texte et son organisation logique, chronologique, énumérative pour en déterminer la progression

B) A l’oral :


- Ecoute de témoignages sur des éléments historiques


- Prise de notes


Expression :


A l’écrit :

• - Résumé d’un texte historique
• - Faire le plan d’un texte historique
• - Elaboration d’un questionnaire sur un événement historique choisi dans le cadre d’une enquête

A l’oral :

• Evoquer un événement ou un personnage historique
• Susciter un débat sur un événement historique

3- Les activités de langue( à titre indicatif)

• La progression thématique

champs lexico sémantiques
les temps : le présent de narration, le futur historique
les indicateurs spatio-temporels
les marques de l’énonciation


4- synthèse : retour au projet pour réinvestissement et mise au point


5- Evaluation formative


- Elaboration progressive de la grille d’évaluation


- repérage des dysfonctionnements et rémédition


6- Elargissement :


- Etude de poème ou de chansons engagées.



Séquence 2 : choisir un document historique : émettre une critique externe et interne


1) Compréhension :


A l’écrit:


- juger de l’objectivité du scripteur


- comparer les informations concernant l’événement à ce qu’on sait déjà (y a-t-il une information nouvelle – une information différente


- distinction entre le vrai et le vraisemblable


-se construire une image du scripteur


A l’oral :


-Ecoute d’un document historique et émission de critiques


2) Expression :


A l’écrit :


-Critique d’une affiche informative relative à une période historique donnée


- Compte rendu critique d’un document historique (technique d’expression à l’oral et à l’écrit)


A l’oral :


- donner son point de vue sur un événement ou un personnage historique


-interpréter une carte historique


3- Les activités de langue ( à titre indicatif)



- les modalités appréciatives


- les modalités à visée argumentative


- appréciation et jugement


- l’antonymie


4- synthèse : retour au projet pour réinvestissement et mise au point


5- Evaluation formative


- Elaboration progressive de la grille d’évaluation


- repérage des dysfonctionnements et remédiation


6- Elargissement :


- Etude de textes poétiques.


Séquence 3 : faire une synthèse de documents historiques


1) Compréhension :


A l’écrit :


- proposer plusieurs documents historiques traitant du même événement en vue d’en faire une synthèse


- comprendre et interpréter des documents historiques


- comparer


- faire un plan


- résumer


A l’oral :


- Ecoute de plusieurs témoignages, identifier le thème et repérer les convergences et les divergences


2) Expression :


A l’écrit :


-Etude de plans de plusieurs documents historiques (ex plans de batailles)


- Etude de plans de plusieurs documents historiques pour en faire un seul plan pour la rédaction d’un texte historique


- transformation d’un texte long extrait d’un document pour en faire une page de manuel scolaire


- synthèse d’informations par regroupements de données


- synthèse de documents (technique d’expression)


b) A l’oral :


- écouter des documents et en faire la synthèse


- animer une discussion historique sur un événement donné ayant eu lieu dans votre région


3) Les activités de langue :


Choix des moyens linguistiques adaptés à la maîtrise du savoir-faire à étudier exemple : l’expression de l’objectivité/ de la subjectivité


4) synthèse :


Retour au projet pour réinvestissement et mise au point


5) Evaluation certificative


6) Elargissement :


Etude de textes poétiques


Finalisation du projet :


- Révision, traitement des problèmes de cohérence


- Mise au point rédactionnelle


- Mise en forme


Evaluation du projet :


-compte rendu (bilan)


- évaluation du produit final


- validation du produit


Socialisation du produit



Diffusion du produit final sous une forme appropriée