حراوبية إرحل عنا

[القلم]

حراوبية إرحل عنا



فرع القانون الدولي الإنساني 1 لشخب نادية 2-كمين عمار3-رافعي رشيد 4-عزالدين بن عبد الله 5 حوبة عبد القادر6 زيبحة زيدان 7بوعكاز نسرين 8خيراني حمزة 9 عزوز مفتاح 10سعدالله هدى 11 مروك عبد الكريم 12 هلتاني احمد فرع القانون العقاري 1محاجبي مالك 2 بلول راضية 3 لزهاريمعمرية 4-مريش د 5–بن سعيد عمر 6-سواحلية ليلى 7-عمراوي حياة 8- زردوم عبد المالك 9- مروش أحمد -10 رضا نواص 11-مانع سلمى
12شرقي عمار -24 طالب-

طلبة الماجستير كلية الحقوق جامعة باتنة الجزائرية يناشدون
رئيس الجمهورية الجزائرية عبد العزيز بوتفليقة
وابوتفليقاه وابوتفليقاه صرختنا لم تجد آذان صاغية في البلد وحسبنا الله ونعم الوكيل على ظلم جامعة باتنة وسكوت رجال الدولة على حقنا المغتصب سيدي الرئيس لقد حدثت مهزلة في جامعة باتنة الجزائرية وشكرا لرجال الإعلام الشرفاء على نشر صرختنا في بعض الصحف الجزائرية اليومية منها صحيفة صوت الأحرار يوم السبت 27 جانفي 2007 وصحيفة الشعب الأحد 28 جانفي 2007 والأحداث واليوم والشروق العربي والخبر والبلاد والوسط والجزائر نيوز حوالي 10 صحف ولا حياة لمن تنادي فضيحة علمية ومهزلة جامعية في أكبر مسابقة دولية مسابقة الماجستير قانون .....فتساءلت أين رجال الدولة الجزائرية العظماء وأين رجال القانون النزهاء ورجال القضاء الفقهاء ورجال الفكر العقلاء ونواب الشعب الأوصياء ووزراء الحكومة الأمناء ورجال الإعلام الشرفاء لرفع الظلم والحقرة على الطلبة البسطاء الذين لا حول لهم ولا قوة وحسبهم الله ونعم الوكيل رب الأرض والسماء فعجبا ما حدث في بلد المليون والنصف مليون من الشهداء بضياع حقوق الطلبة الأبريا ء ...
رسالة عاجلة إلى فخامة رئيس الجمهورية الجزائرية سيدي الرئيس نحن طلبة بسطاء من أبناء الشعب نجحنا في مسابقة الماجستير بكلية الحقوق باتنة وترقبنا تحديد تاريخ بداية الدراسة لتحدث المفاجأة بإلغاء نتائج المسابقة بعد 5 أشهر بعد تسليم الطلبة الناجحين شهادات النجاح في مسابقة الماجستير قانون دولي إنساني وقانون عقاري المؤرخة في 09 جويلية 2005 وإعلان قائمة الناجحين على الموقع الإلكتروني لمدة 6 أشهر بتاريخ 07/07/2005 فسجلنا دعوى قضائية بالمجلس القضائي باتنة وتم تثبيت حقنا المشروع بناءا على قرار القضاء الإستعجالي باتنة يوم 25 جانفي 2006 القاضي بوقف تنفيذ توصية إلغاء نتائج المسابقة وفي 26/04/2006 تم رفض الدعوى شكلا برفض توصية إلغاء النتائج شكليا سيدي الرئيس نترقب منكم التدخل العاجل لإعادة حقنا المشروع في ظل دولة الحق والقانون بصفتكم القاضي الأول في البلاد ودمتم في خدمة أبناء الوطن



فرع القانون الدولي الإنساني 1 لشخب نادية 2-كمين عمار3-رافعي رشيد 4-عزالدين بن عبد الله 5 حوبة عبد القادر6 زيبحة زيدان 7بوعكاز نسرين 8خيراني حمزة 9 عزوز مفتاح 10سعدالله هدى 11 مروك عبد الكريم 12 هلتاني احمد فرع القانون العقاري 1محاجبي مالك 2 بلول راضية 3 لزهاريمعمرية 4-مريش د 5–بن سعيد عمر 6-سواحلية ليلى 7-عمراوي حياة 8- زردوم عبد المالك 9- مروش أحمد -10 رضا نواص 11-مانع سلمى
12شرقي عمار -24 طالب-

[مهدي كامل]

طالبت بفتح تحقيق أمني حول ديوان الخدمات الجامعية ..منظمة الطلبة الديمقراطيين تطالب بوتفليقة بإقالة حراوبية الجمعة, 18 فبراير 2011 19:24

دعت، المنظمة الوطنية للطلبة الديمقراطيين، رئيس الجمهورية عبد العزيز بوتفليقة، إلى إقالة وزير التعليم العالي والبحث العلمي، رشيد حراوبية، وإجراء تغييرات جذرية على مستوى الوصاية، كما طالبت بفتح تحقيق أمني وقضائي حول الديوان الوطني للخدمات الجامعية·

كما طالبت المنظمة الوطنية للطلبة الديمقراطيين، في بيان لها، تلقت ''الجزائر نيوز'' نسخة منه، رئيس الجمهورية، إجراء تغييرات جذرية على مستوى وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، خاصة بعد المشاكل والاضطرابات التي تعيشها الوصاية منذ بداية السنة الجامعية الحالية، وقد ناشدت المنظمة الرئيس بإقالة الوزير حراوبية من على رأس الوزارة، إضافة إلى ذلك دعت المنظمة القاضي الأول في البلاد التدخل وفتح تحقيق قضائي وأمني في الديوان الوطني للخدمات الجامعية، وكل الهياكل التابعة له، من مديريات ولائية وإقامات جامعية، مطالبة باتخاذ الإجراءات القانونية ضد كل من يثبت تورطه في إهدار واختلاس الأموال العمومية، كما طالب البيان ذاته من الرئيس اتخاذ قرار لإدماج جميع العمال المؤقتين في مناصب عمل دائمة من أجل استقرار القطاع، وحتى لا ينساقوا وراء موجة الاحتجاجات والإضرابات التي تعرفها البلاد خلال هذه الأيام· من جانب آخر، دعت المنظمة الوطنية للطلبة الديمقراطيين من الرئيس ضرورة تقييم النظام الجديد ''أل·أم·دي''، وإلغائه إن أمكن، والعودة للنظام الكلاسيكي، وفيما يتعلق بالاحتجاجات الأخيرة التي قام بها العديد من الطلبة بالعديد من الجامعات والمدارس العليا عبر الوطن، بعد انتشار خبر إلغاء شهادة مهندس دولة، وإعادة التصنيف في سلم الوظيف العمومي، مطالبة من المصالح المختصة التحري والتحقيق لكشف من كان وراء زرع البلبلة والفوضى في الوسط الجامعي، وذلك من أجل دفع الطلبة إلى الخروج للشارع، حسب البيان·

صارة· ض

[مهدي كامل]

متى ترحل يا ليل؟ : الجزائر
مأساة الباحث "لمين مرير" في الفيزياء النووية..كان أستاذا في جامعة أمريكية فعاد إلى الجزائر وانتحر

المأساة حدثت في ذكرى عيد العلم لعام 2001، فبينما كانت قسنطينة تحتفي بذكرى رحيل العلامة بن باديس، وبينما كان رئيس الجمهورية في أول زياراته لجامعة الأمير عبد القادر ليكرم العالمة العراقية الدكتورة "وقار عبد القهار الكبيسي" كان عبقري الجزائر "لمين مرير" قد اختار نهايته المأسوية حيث اختار جسر الملاح المعلق بقسنطينة في عملية انتحار لم تشكل أي حدث للأسف في مدينة يقال عنها عاصمة العلم ومناسبة يقال عنها يوم العلم..

لم يرتكب المرحوم "لمين مرير" في حياته أي ذنب سوى التفوق والعبقرية منذ أن ولد في 26 مارس 1953 بقسنطينة ضمن عائلة علم ودين فيها البروفيسور في الطب والباحث ومعظم إخوته يتبؤون مقاعد القمة في أوروبا، ولكن "لمين" كان كوكبا حقيقيا، فقد حصل على شهادة البكالوريا من ثانوية رضا حوحو بقسنطينة واختار الدراسة البوليتقنية بمعهد الحراش الذي كان يعج بالأساتذة الأمريكيين الذين أذهلتهم عبقرية لمين الذي انتزع المركز الأول وحصل على شهادة مهندس دولة ومنحة الدراسة في الولايات المتحدة الأمريكية ولم يكن عمره قد جاوز العشرين، إذ انتقل إلى جامعة (ميتشغين) بالولايات المتحدة وراح يحصد الشهادات الكبرى في معهد الفيزياء النووية وعندما بلغ محطة دكتوراه دولة في الفيزياء النووية اقتنعت أمريكا (أمركة) لمين، فمنحته الكثير من زينة الدنيا وأصبح (معبد) في جامعة ميتشغين حين تتلمذ على يديه علماء الفيزياء النووية في الولايات المتحدة والعالم بأسره، ورفضت أمريكا سفره إلى أي بلد آخر، وصار يبحث عن أي ذريعة لزيارة أهله بقسنطينة إلى درجة أنه طلب من والده أن يبعث له رسالة يخطره بوفاة أحد أفراد العائلة حتى تسمح له أمريكا بالعودة إلى الجزائر، وبمجرد أن بلغه التليغراف حتى وجد الفرصة لتجاوز عقد العمل الأبدي مع الجامعة فعاد إلى الجزائر وإلى عائلته وبدأ يفكر في نقل عبقريته إلى بلده حيث أدى واجب الخدمة الوطنية في الملاحة البحرية بالمرسى الكبير، وحاول بعد ذلك أن يجد لنفسه منصبا (دكتور دولة في الفيزياء النووية) في المنظومة التوظيفية، ولكن الصدمات العنيفة صفعته بقوة، فتارة موظف بشركة سوناكوم تحت إمرة من لم يدخلوا حتى الثانوية، وتارة أخرى في بطالة إلى أن وجد نفسه متعاقدا في مصالح الغابات (تشغيل الشباب) مقابل مبلغ زهيد لا يكفي خبز يومه..

الصدمة كانت صفعة قوية جعلت الرجل يعتزل العالم، صار يقرأ بنهم ويلتهم أي صحيفة أو كتاب باللغة العربية أو الفرنسية أو الانجليزية يقع بين يديه، كانت السنوات تمر ولا شيء يوحي أن الجزائر التي أنجبت هذا العالم العبرقي ستتذكر ابنها.. وأصبح لمين حديث شباب حيه (باب القنطرة).. كلهم يعرفون أنه حلم الجامعات العالمية، وكلهم يعجزون أن يقدموا له يد العون، أو لنقل يقدمون لأنفسهم ولبلدهم يد العون في مدينة كانت عاصمة للعلم وصارت للأسف عدوة له، لمين صمد برغم الصدمات، كان يتابع حصول أترابه من الأمريكيين وحتى تلامذته من الأمريكيين على جوائز نوبل في الفيزياء، ظل يتابع ما حققه رفقاؤه في "النازا" وكبريات كليات المعمورة حتى بلغ سنة 48 اقتنع أن قطار العلم قد فاته ثم أقنع نفسه أن قطار الحياة فاته، ولأن ما بين العبقرية والجنون شعرة، فقد اختلطت الأمور على لمين فانسحب في صمت بين أزقة مدينة كانت مزينة بشعارات العلم وصور الشيخ بن باديس والرئيس بوتفليقة وألقى نظرة (حب) أخيرة على سفوح جسر (الملاح) ورمى بنفسه إلى أعماق الجسر حيث لا قهر ولا احتقار للعباقرة، وحتى لا تنسوا فلمين مرير حاصل على دكتوراه دولة في الفيزياء النووية بأمريكا.. وحتى لا تنسوا فقد انتحر في يوم العلم.

[مهدي كامل]

ليل حالك : الجزائر
جامعة محمد خيضر بسكرة " الظاهرة "
1- النجاح في هذه الجامعة "الظاهرة" بمعدل 2.5 مع أصفار في بعض المواد، بمسابقة " الماجستير " فيزياء، دورة أكتوبر 2009 (قوائم النجاح بالأنترنت ).
كيف يعلم من ينجح بصفر و فاقد الشيء لا يعطيه .
2- مع العلم، أن هؤلاء الطلبة تحصلوا على الباكلوريا، بجدارة، و استحقاق، و معدلات محترمة، فما بالهم يتدحرجون إلى الأصفار ؟؟ فبدل أن يتكونوا،و يتألقوا ، بجامعة محمد خيضر تدحرجوا إلى الحضيض مثلهم مثل " سيزيف " ابن الريح ، الذي عاقبه " زيوس "بالصخرة المتدحرجة .
أبهذا المستوى نكوّن باحثين ؟؟ " ما شاء الله " .
3- لو علم المرحوم " محمد خيضر" في قبره ،ما يحدث بجامعة سميت باسمه،لتململ في قبره . و لكن :
لو ناديت لأسمعت حيا و لكن لا حياة لمن تنادي
فكلنا بجامعة محمد خيضر" سيزيف "

[مهدي كامل]

سندس جديد : الجزائر
ما مصير جامعة تبنى على المحسوبية؟
بدون مقدمات قد تؤجل الحديث عن صلب الموضوع :
فالحديث عن "جامعة بسكرة" ذوشجون ، حيث كل كلية تمثل قبيلة أو عرشا، فالمؤطرون فيها من عرش كل عميد، الناجحون في مسابقات الماجستير من عرشه أو أقارب مساعديه ،و بعد الاحتجاجات و التعليقات الصحفية ،بدأت هذه الظاهرة في التقلص إلى حين ، بعد أن بلغ السيل فيها الزبى وتجاوزه،و الدليل معاقبة كلية الحقوق "بسكرة" بحرمانها من تنظيم مسابقات الماجستير لمدة أربع سنوات ،و العقوبة سارية المفعول.
أما الأخطاء الفادحة في أسئلة مسابقات الماجستير،فحدث عنها ولا حرج ،وقد نشرت بعض تفاصيلها على صفحات "الخبر" و الشروق والنهار وغيرها، وخاصة كلية الاقتصاد و التسيير التي ضربت الرقم القياسي في الفضائح، و الأخطاء والتزوير نشرت بالجرائد ونسخها متوفرة.
وخلال هذه السنة 2009-2010 التي توجها مدير الجامعة بفبركة نجاح ابنه في مسابقة الماجستير فرع الهندسة المعمارية دورة سبتمبر 2009 .
وكانت هذه الكلية الوحيدة التي كانت في منأى من المحسوبية و الفساد ، فانضمت هذه السنة إلى صويحباتها ليعم الفساد "جامعة بسكرة" طولا و عرضا ،رفعا وخفضا، وإليكم بعض المعلومات المؤكدة من مصادرها عن سر نجاح ابن المدير المفبرك:
1- رتب في آخر قائمة المتخرجين في الليسانس رغم المساعدات. و رسالة تخرجه لعجزه حررت له من أحد الدكاترة المعروفين، ومع ذلك بقي في الحضيض لأنه فعلا بدون أي مستوى.
2- ابن المدير المدلل كان يشتغل بمؤسسة " o.p.g.i." لعدة سنوات ، لم يكتب فيها ولا كلمة ، ولم يملأ استمارة ، ما عدا التدخين طيلة جلوسه في مكتبه. و عطلته السنوية تبدأ من ماي إلى سبتمبر، أربعة أشهر يقضيها خارج ، وذلك بتغطية من مديره لأنه صديق والده.
3- شارك عدة مرات في مسابقة الماجستير،ولم يوفق بهذه الكلية التي كانت يضرب بها المثل في الصرامة و الجدية رغم محاولة أحد الدكاترة اقحامه دون جدوى و لكن دوام الحال من المحال فاستسلموا أخيرا لأوامر الوالد الذي لا يقهر.
4- أصر الوالد المدير وصمم على فبركة نجاح ابنه حب من حب،و أبى من أبى، فكان له ما أراد .وهو الذي لا يجيد كتابة موضوع انشائي مستوى التعليم المتوسط وتخرج في الليسانس بذيل الترتيب و هكذا انضمت هذه الكلية إلى قائمة الفساد و قد علق أحد زملائه المتفوقين بأنه يخجل من نجاحه مع ابن المدير الذي أصبح في مستواه و هذا لا يشرفه:
إذا وقع الذباب على الطعام=== رفعت يدي منه ،ونفسي تشتهيه.

5- حاليا هذا الابن يقضي وقته معنا في الكلية دون أي مشاركة،أو متابعة ،فهو متأكد من أفضل العلامات ، ومرتاح من النجاح ، و المستقبل الزاهر، تحت رعاية والده الذي أوصى أساتذته بمراعاة حالته النفسية ، بعدم إحراجه ، لكونه يعاني من السلبية ، كما شرح لهم بأنه لا هم ، و لا هدف ، ولا طموح له في الحياة ، فالتدخين شغله .
6- كيف نجح هذا الابن في الباكالوريا ؟ كيف نجح في الليسانس؟ كيف نجح في مسابقة الماجستير؟ كيف سيعلم في المستقبل ؟أسئلة بدون أجوبة . فمستواه تعليم متوسط وسيعلم بالجامعة. و قديما قال أمير الشعراء :
وإذا المعلم ساء لحظ بصيرة = جاءت على يده البصائر حولا
و مع هذا الابن لن تأتي حولا فقط، بل تأتي عميا . ومشيا على الرؤوس بدل الأقدام ، بعد أن استولى على منصب طالب كفء طموح يفيد الجامعة والمجتمع.
7- هاهي لعنة الظلم و الحقرة تلاحق فتصيب الأبناء إن تفادت الآباء. لأن دعوة المظلومين و المحقورين مستجابة.
8- إن هذا الابن يشكل خطرا إن علم في الجامعة ، ويشكل خطرا في الحياة العملية فما مصير الطلبة الذين سيدرسهم ؟ وما مصير الجسور و البناءات التي سيشرف على تشييدها؟
9- ليت أن بعثة تحقيق جادة و محايدة و الأفضل أن تكون من اليونسكو تفتح تحقيقا مع الابن بأسئلة بسيطة من التعليم المتوسط و نتحداه أن يجيب عنها ، أما التعليم الجامعي فبعيد عنه بعد الثرى عن الثريا وحتى شهادة البكالوريا مشكوك في حصوله عليها بطرق شرعية و الدليل رسوب إخوته في البكالوريا رغم محاولاتهم العديدة ولن يتحصلوا عليها بعد الإجراءات الصارمة لوزير التربية. و للعلم فإن رئيس جامعة بسكرة من أقارب و من دشرة وزير التعليم العالي (الهاوي).
10- هذا غيض من فيض من فبركة نجاح إبن المدير و حرمان أبغ الطلبة من هذا النجاح رغم مجهوداتهم و مشقتهم و نبوغهم لا لشيء إلا أنهم ليسوا من أبناء المدير ولا من حاشيته أو حاشية مساعديه.
و لكن الله يمهل ولا يهمل " وسيعلم الذين ظلموا أي منقلب ينقلبون".

[مهدي كامل]

السراب : الجزائر
تصنف جامعة الجزائر في الخانة رقم 62 على المستوى الإفريقي، فيما يستحيل وجود أية جامعة جزائرية ضمن قائمة 4000 أخرى في الترتيب الأكاديمي العالمي في الوقت الراهن، والخلل في ذلك يعود إلى المشرفين على إدارتها، الذين أغرقوها في عصر الانحطاط، بعدما كانت تكافأ بجوائز عالمية في القرن الماضي، وأبرز مثال على ذلك هو تحصل جامعة قسنطينة على جائزة نوبل عام 1907 في مجال الطب، وفي الخمسينات تحصلت جامعة الجزائر على الجائزة نفسها في مجال الرياضيات.

أوعزت وثائق تحصلت عليها ''النهار''، أحد الأسباب التي كانت وراء تدني مستوى الجامعة الجزائرية، واستحالة تصنيفها من قبل أهل الاختصاص في الترتيب الأكاديمي العالمي، في الوقت الذي تعتبر فيه نظيرتها ''كاب تاون'' بجنوب إفريقيا الجامعة الوحيدة ضمن 500 جامعة في الترتيب الأكاديمي العالمي، إلى الأخطاء الفادحة التي طالت امتحان الماجيستير بكلية العلوم الاقتصادية بجامعة بسكرة، لدورة 16 أكتوبر 2008، بفرع المحاسبة والجباية وبالتحديد في مادة المحاسبة المعمقة، فالتمرين الأول لهذه الأخيرة، لم يستطع الطلبة حله بسبب نقص في المعطيات وبالتحديد في المعلومة الخاصة بتاريخ شراء الاستثمار، أو بصفة عامة بكيفية تغير مخزون المعدات والأدوات بمعنى ''بيع، تنازل، شراء مع ذكر التواريخ''، أما الفضيحة الثانية التي طالت التمرين الثالث بالمادة نفسها، فقد جاء في السطر الرابع - حسبما يشير إليه نص الامتحان- مايلي :''100غلاف متداول عند الشراء بقيمة 8000 دج أي 80 دج للغلاف''،

و جاء في السطر العاشر ''إرجاع الأغلفة للمورد ربعها تالف أي؛ 25 غلاف تالف، وقبله المورد بمبلغ 15000 دج أي؛ ما يعادل 600 دج للغلاف''، فهذا تناقض لا يسمح بحل التمرين، فهل من المعقول أن يكون سعر الغلاف التالف 600 دج، في حين سعر الغلاف الجديد يقدر بـ80 دج؟

[مهدي كامل]

لجيلالي : الجزائر لن يشرق نور العلم في بلدنا ياسيدة. ولن نكون كالآخرين مادام من يشرفون على الهيآت السيادية ومنها العلمية البحثية ليسوا علماء بل متسلقون ومتملقون وصلوا عبر أطروحات صنعت في مخابر الخيال. لن نكتسب الكفاءة بكلام يشبه كلام "الشوَّفات" ورسالات تشبه "حروز الطُلبة". العلم يكتسب في المخابر بالذكاء والعمل الجاد، حيث لا ينفع التزلف ولا ذَرّ غبار "الهف" في محابر الكذب لكتابة أطروحات رديئة لا تحتوي إلا على الوحل. جامعاتنا تخرج أنصاف أميين، يخجلون من مستواهم المعرفي عندما يصلون إلى الجامعات الغربية، ليس لقصور في قدراتهم الاستيعابية بل لأنهم لا يتلقوا إلا مصطلحات عامة لا ترقى لمستوى التعليم المفروض تلقيه في جامعاتنا. تكوينهم ناقص ومستواهم دون الوسط إذ لم أقل ضعيف، لا يرافع على أحقية الشهادة المحصل عليها. فكل من مر بمعاهدنا وكلياتنا يعرف هذه الحقيقة ويدرك أن مستوى الكثير من الأساتذة دون المتوسط تنقصهم الكفاءة والتأهيل. والسبب واضح: في غياب سياسة توضيف شفافة وجادة تقوم على إجراء مسابقات وطنية عادلة لإختيار الأستاذ وفقا لمؤهلاته وسيرته الذاتية، يبقى التوضيف في الجامعة محل إندوغامية ومحابات وتسلق بالغش، أي تمكين للأسوء والرديئ على حساب المؤهل والكفء. فما عسانا ننتظر من جامعاتنا عد توزيع شهادات، أصبحت محل سخرية.
كما كنا نتوقع وخلافا لما جرى في كرة الزخم المخدر، التي اُستقدم لها فريق كامل من أبناء الجزائر في الخارج وجندت لها كل الوسائل لإعادة الهوشة الجماهيرية للشارع الجزائري، رغم كل الإنتقادات والرفض من أبناء الكرة الجزائرية في الداخل، طلع علينا أشخاص سموا أنفسهم "باحثون"، ينوحون برفض استقدام أبناء الجزائر ممن أجبرهم التعسف والحقرة والتهميش على البحث عن ناصيتهم في الخارج أين لا ينفع خال أو عم عدا القدرة والأهلية، حيث نالوا الإحترام واكتسبوا عقلية بحث جديدة لا يمكن الحصول عليها في أي مخبر من مخابر جامعاتنا المرتبة في ذيول كل الترتيبات. طبعا، لم نتفاجأ بقرار مديرية البحث العلمي هذه، التي يتزعمها أشخاص لم يعرف عنهم نشاط بحث، ولا حتى متوسط، غير التسابق على منح الإستجمام في أوروبا. لقد تنبأنا منذ اللحظة الأولى، عندما أشار رئيس الجمهورية إلى إمكانية استقدام أبناء الجزائر الباحثين في الخارج، بأنه على عكس لاعبي كرة القدم المحترفين الذين تم استقدامهم واستقبالهم كالفاتحين بدفع مئات الملايين من الدولارات دون أي إعتراض، قلت، تنبأنا بأنه سوف يظهر من سيحاول وضع كل العقبات أمام عودة هذه الشريحة، التي تحتاج إليها الجزائر أكثر من لاعبي كرة القدم. والسبب بسيط: من يصادقون على هذا الأمر لا يناسبهم حضور من هم أحسن منهم كفاءة وتجربة، لأن ذلك يعني تهديد لمصالحهم وحتى مناصبهم المسيجة ويرهن هيبتهم المصطنعة في مخابر المحابات وحتى الغش. لا يريدون أن يأتي من يسقط القناع عن الرداءة في جامعاتنا ويرفضون أن تبدأ مرحلة الجد حيث لا يستطعون مجارات الصحاح، وينتهي بذلك عصر "راقدة وتمونجي" بالنسبة لهم. لقد ضحكت وأنا أتابع حوار مع ممثلي مديرية البحث العلمي، عندما سمعت المسؤل يقول أن الجزائر تحتل الريادة في البحث العلمي عربيا، وأن نسبة نمو البحث العلمي في الجزائر تفوق بكثير نسبة البحث في فرنسا، واستند في قوله هذا إلى دراسة أجراها بنك، أي مؤسسة مالية ترتب البحث العلمي وفقا للأموال الطائلة التي تهدر (كما تهدر في باقي القطاعات، على شراء معدات وأجهزة للمخابر تكون في غالب الأحيان قد أكل الدهر عليها وشرب)، وليس وفقا للإنتاج البحثي وصلته بسوق الإنتاج والعمل. لقد قال نفس الشخص إن "كفاءة الباحثين في الجزائر توازي كفاءة نظرائهم في الخارج ولهذا لسنا في حاجة إلى إستقدام هؤلاء لأنهم يطالبون بشروط ..." دون أن يذكر هذه الشروط. لم يكتفي هذا المسؤل فقط برفض استقدام الباحثين، خلافا لما تقوم به الدول الجادة لاستقطاب الباحثين والعلماء دون إعطاء أية أهمية لأصلهم وفصلهم، بل يرفض أن يعود حتى خيرة أبناء الجزائر ناسيا أن الدستور يكفل حق العمل لجميع الجزائريين، على الأقل قانونيا، ومن واجب هيآت الدولة المعنية استقبالهم والاستفادة من كفاءتهم لتكوين فرق بحث وطنية متكاملة تجمع كل أبناء الوطن، لرفع مستوى التعليم والبحث العلمي. كدت أن أتقيأ وأنا أسمع كلمات التهميش هذه وتساءلت، لماذا يمارسون اللامهنية ويكتفون بالإقصاء ولف المناصب كما تلفُّ نبتة الكسكوتا (Cuscuta) الطفيلية الأشجار حتى خنقها وتحويلها إلى جوفاء لا حياة فيها. رفض الباحثين خارج الوطن لا يبرره أي شرط أوطلب مهما كانت ماديته إلا إذا كانت المادة وليس البحث هي مربط الجواد. لقد أصبحت وفرة الميزانية التي ترصدها الدولة لهذا الجانب تسيل لعاب المسترزقين.


إنكسر الأمل : الجزائر
الكثير ممن تم توجيهم إلى المدارس التحضيرية لا يفقه أغلبهم طبيعة ونمط التكوين الذي يكتنفه الغموض، مما خلف وضعا يتسم باللااستقرار ونوعا من الارتباك لدى الطلبة والأساتذة، حتى الهياكل القاعدية شكلت عائقا أمامهم، ''لا ندري كيف ننتقل إلى الأقسام العليا، تم توجيهنا إلى المدارس دون أدنى توضيح، كنا نتوقع أن تقدم لنا دفعا جديدا للتعلم، لكننا وجدنا أنفسنا مشتتين، نتقاسم الأقسام مع تلاميذ الثانويات لأننا طردنا من المدرسة الوطنية العليا للعلوم والتقنيات بالحراش''•
هي شهادة طالب في السنة الأولى بالقسم التحضيري للعلوم والتقنيات، الذي بدت علامات الاستفهام على وجهه عندما طرحنا عليه سؤالا يتعلق بنمط التكوين، فجهل الطالب دفعه ليقول ''ما فهمنا والو كل يوم خميس لدينا امتحان، لا أحد يشرح لنا الوضع بالمدرسة أو المعدل المطلوب للانتقال، لم يحدد بعد، دخلنا في إضراب عن الدراسة لمدة 03 أشهر ثم انتقلنا إلى ثانوية الأمير، لا مخابر، لا مدرجات، ولم نستفد من الكهرباء إلا مؤخرا''، فبمجرد أن تقترب من الطلبة تجد أن أغلبهم لا يحمل أي فكرة عن المدرسة وإنما التحاقهم بها تمليه عملية التوجيه المدرسي•
وإذا كان إنشاء هذه المدارس يندرج في إطار إصلاح التعليم العالي والبحث العلمي الذي باشرته الوزارة منذ سنة 2003 عن طريق تطبيق نظام الـ ''أل• أم• دي''، بحكم أن إنشاءها يعد خطوة تكميلية لهذه الإصلاحات، بعد أن فرضت هذه العملية فتح عدد من المدارس الوطنية العليا على غرار المدرسة الوطنية العليا للتجارة، المدرسة الوطنية العليا للإعلام الآلي، والتخطيط والإحصاء التطبيقي، المدرسة الوطنية العليا للعلوم والتقنيات، غير أن العديد من الطلبة الذين تم توجيهم إلى الأقسام التحضيرية يعتبرون أنفسهم محل تجربة مستمدة من دول أجنبية أو كما يروق للبعض التعبير عنها بـ ''فئران تجارب''، باعتباره المصطلح الذي أصبح متداولا بين المنتسبين إليها على غرار طلبة المدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات باب الوادي والمدرسة التحضيرية للعلوم التجارية والعلوم الاقتصادية بدرارية، ليشكل ذلك دافعا للعديد منهم بالتحويل والالتحاق بجامعات أخرى•
طردنا إلى الشارع لنجد أنفسنا نتقاسم المؤسسة مع تلاميذ الثانويات
تفيد تصريحات الطلبة أن الإضراب عن الدراسة الذي تزامن مع الدخول الجامعي الجاري دام قرابة الثلاثة أشهر، وقد كان من تنظيم طلبة وأساتذة المدرسة الوطنية العليا تعبيرا عن رفضهم لقرار إنشاء مدارس تحضيرية ووجود طلبة ينتمون إليها• المدرسة العليا التي يعاني طلبتها عددا من المشاكل البيداغوجية التي لم تجد لها طريقا للحل، فقد أوصدت أبوابها ليجد طلبة السنوات الأولى أنفسهم في الشارع مقحمين في إضراب لا علاقة لهم به سوى أنهم مسجلون في أقسام لا تزال محل تجريب لم تتضح بعد معالم وجودها، ليحتجوا بدورهم على الوضع الذي يصفه أغلبهم بالمتدهور•
اتخذنا كرهينة لمعالجة مشاكلهم ووقف الإضراب كان مقابل رحيلنا
أكدت مساعدة المدير بالمدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات بثانوية الأمير عبد القادر بالعاصمة، بوقربوعة زياري ياسمين، لـ ''الجزائر نيوز''، أن إضراب طلبة المدرسة الوطنية العليا للعلوم والتقنيات عن الدراسة، دام ثلاثة أسابيع عكس ما صرح به الطلبة، حيث تم إثر ذلك غلق أبواب المدرسة أمام طلبة الأقسام التحضيرية نظرا لرفضهم فكرة إنشاء مدارس تحضيرية، وقالت إن ''رفض الطلبة والأساتذة لوجودنا في المدرسة شكل وسيلة ضغط على الإدارة لحل مشاكلهم البيداغوجية المتراكمة، لنتحول بذلك إلى رهينة''، وهو ما دفع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي إلى عقد لقاءات تشاورية انتهت بتوجيههم إلى ثانوية الأمير عبد القادر التي التحقوا بها بتاريخ 03 جانفي، وهو ما جعلهم يواجهون العديد من المشاكل فرضتها صعوبة التأقلم مع الوضع الجديد من حيث تقبل الطلبة وجودهم مع تلاميذ الثانويات•
TP في باب الزوار، الدروس في باب الوادي والإقامة في زرالدة
ثلاثية تشكل المسار اليومي الذي يقطعه الملتحقون بالقسم التحضيري للعلوم والتقنيات، فالمخابر العلمية عبارة عن هياكل من دون روح كونها محل تجهيز، حتى الكهرباء لم يتم توفيرها، إلا بعد مرور وقت من التحاقهم بالثانوية، حيث يضطر الطلبة إلى الالتحاق بالمخابر العلمية المتواجدة بجامعة هواري بومدين للعلوم والتكنولوجيا بباب الزوار، ويتلقوا دروسهم في ثانوية الأمير عبد القادر بباب الوادي، ليخلص بهم المقام إلى إقامة الفنانين باعتبارها الحي الجامعي الذي خصصته الوزارة لإيوائهم• بُعد المسافة في ظل غياب الهياكل القاعدية يعزز معاناة الطلبة الذين يطرح معظمهم مشكل إيجاد وقت لفهم الدروس بالرغم من أن المدرسة استقطبت أحسن الطلبة المتحصلين على معدلات تتجاوز 32,,12 ليبقى السؤال مطروحا عن ما إذا كان تكوين نخبة تمثل الجزائر في المحافل والملتقيات العلمية في الدول الأجنبية يتم في ظل هذه الظروف•
مدارس تتحوّل إلى ورشات ترميم والدراسة على أنغام موسيقى المستخدمين
ثانوية الأمير عبد القادر، المعروفة سابقا بثانوية بيجو نسبة إلى الجنرال الفرنسي (بيجو)، الواقعة بباب الوادي، والتي تعد أحد مخلفات المستعمر الفرنسي بالجزائر، وإن كانت تحمل اسم الثانوية التي توحي بأنها تابعة للأطوار النهائية في قطاع التربية الوطنية، إلا أنها تحوي في جوفها نمطين مختلفين من التعليم، حيث قسمت إلى شطرين، الشطر الأول مخصص لتلاميذ الطور الثانوي، والجزء الآخر لطلبة الأقسام التحضيرية في تخصص العلوم والتقنيات الفارين من المدرسة العليا بالحراش بعد موجة الإضراب التي شنها أساتذة وطلبة المعهد• ثانوية الأمير عبد القادر التي لا تزال جدرانها العتيقة شاهدا على وفاة النقابي عصمان عثمان، تشهد اليوم عملية ترميمات واسعة لتوفير هياكل تضم طلبة المدرسة العليا، تزامنا مع فترة الدراسة، جعل الفوضى تعم المكان، حيث تجد مخلفات الأشغال منتشرة في كل الأماكن، وحتى أنغام الموسيقى كانت حاضرة خلال زيارتنا الميدانية للمدرسة، مصدرها الهاتف النقال لأحد العمال الذي أوكلت له مهمة إزالة بقايا الطلاء من الجدار المقابل للقاعات التي كان يدرس بها الطلبة• ولا يكاد يختلف الوضع كثيرا بالمدرسة التحضيرية للعلوم الاقتصادية التي يصعب عليك تحديد مقرها بسبب غياب أي لافتة تثبت أنها مدرسة تحضيرية لأنها لا تحمل أي اسم يثبت ذلك، فلا يكاد يعرفها إلا المنتسبين إليها، ومن تعوّد على قطع ذلك الحجم من المسافة للالتحاق بها•
حلمنا بنوع من الحرية فوجدنا أنفسنا في ثكنة عسكرية
لأن الأوامر ثقيلة كالحديد، فإن العديد من الطلبة ممن كان يطمح في الحصول على نوع من الحرية في التصرف واتخاذ القرار والتحرك بحرية، حيث تفيد تصريحات طلبة المدرسة للعلوم والتقنيات، أن وجودهم في ثانوية الأمير يستدعي منهم التصرف وفقا لنظام محدد يفرضة القانون الداخلي للمدرسة، حيث تكثر قائمة الممنوعات• وعلى النقيض من ذلك، يؤكد طلبة المدرسة التحضيرية للعلوم الاقتصادية أن أغلبهم يجهل النظام الداخلي للمدرسة ولا تتم مراقبة الغيابات، علاوة على حديث البعض منهم عن وجود نقص في التأطير، مبررين ذلك بغياب الأساتذة المتكرر•
عزوف جماعي عن مواصلة الدراسة بها
شكلت حالة الارتباك والغموض التي تسود هذه المدارس التحضيرية، علاوة على جهل العديد من الملتحقين بها لنمط وطبيعة التكوين، إلى سحب العديد منهم لملفات التسجيل لتشكل باقي جامعات الجزائر الأخرى الوجهة الأساسية لهم ، حيث انخفض عدد الطلبة بالمدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات إلى 196 طالب من مجموع إجمالي بلغ 200 طالب• وتشير الأرقام الأولية إلى أن طلبات التحويلات تقدر نسبتها بـ 40 بالمائة من العدد الإجمالي للمسجلين بالمدارس التحضيرية، حيث لا يفوق عدد الطلبة المسجلين في تخصص العلوم والتقنيات بتلمسان 150 طالب و130 بعنابة، حسب مساعد المدير بالمدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات•
30 % من الطلبة مهددين بإعادة التوجيه وطلبة يقدمون أوراق امتحان بيضاء
وإذا كان الهدف الأساسي للمدارس هو تكوين نخبة علمية، فإن معالم النظام الداخلي الذي تستند عليه المدرسة التحضيرية وطريقة التكوين لم تتضح بعد ولا تزال محل غموض سواء بالنسبة للطلبة أو القائمين عليها، والدليل على ذلك عدم التوصل إلى تحديد معدل عام يتم من خلاله تصفية الطلبة المؤهلين للانتقال• وانطلاقا من مبدأ دعم المنافسة، فإن النتائج الأولية للسداسي الأول من الموسم الجامعي الجاري تشير إلى أن 30% من طلبة المدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات لم يتمكنوا من إحراز مستوى عال، مما يعني أنهم في عداد الراسبين، وسيتم إعادة توجيههم إلى جامعات أخرى، لأن الإعادة غير مقبولة في المدرسة التحضيرية• ومن بين ما تم تسجيله تقديم بعض الطلبة لأوراق امتحان بيضاء نظرا لعجزهم عن استيعاب ما يقدم لهم من دروس، بينما فسر القائمون على متابعة الامتحانات ذلك بالمبدأ الذي ترتكز عليه المدارس، والذي مفاده أن تكوين النخبة لا يتم بطريقة تلقائية، وتغيير المفهوم السائد لدى أغلبية الطلبة المرتكز على أن الهدف الأساسي هو الدراسة من أجل ''العام''، رافعين بذلك شعار ''العمل ثم العمل ثم العمل''، وأن الطالب الذي لا يتحكم في المبادئ الأساسية، فإن الانسحاب أولى له من المواصلة• أما من بلغ المستوى العلمي المطلوب، فإنه يستفيد من مواصلة التكوين الذي يدوم سنتين، ليتم بعدها، وعن طريق المسابقة الوطنية، من الالتحاق بالمدارس الوطنية العليا، بينما يتم توجيه من سقط في المسابقة إلى باقي مؤسسات التعليم العالي•
طلبة المدارس يتحوّلون إلى مؤطرين لتلاميذ الثانويات في الرياضيات والفيزياء
ولأن المدخل الرئيسي واحد ومكان الدراسة واحد، فقد وجد طلبة المدارس التحضيرية ضالتهم، حيث يستغل الطلبة أوقات فراغهم في ظل عدم استكمال أشغال تجهيز المكتبة وفضاء للمطالعة، فإن السبيل الوحيد هو التقرب من تلاميذ الثانويات حتى وإن كان عن طريق تقديم توضيحات في المسائل الرياضية، وهي النقطة التي اعتبرتها نائبة مساعدة مدير المدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات من مظاهر زوال الخلافات والمشاكل التي واجهها الطلبة أثناء التحاقهم بالثانوية في ظل معارضة العديد من أساتذة الثانوية لهذا الوضع•
''الكناس'' يؤكد ضبابية تسيير المدارس ويحذر من عواقبه الوخيمة
ويكشف التقرير، الذي أعده المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم العالي والبحث العلمي، تحوز ''الجزائر نيوز'' نسخة منه، أن غموض تسيير المدارس التحضيرية خلق حالة من الفوضى واللااستقرار لدى الطلبة والأساتذة، على حد سواء، حيث لم تتضح بعد الأسس والمعايير المرتبطة بالأمور البيداغوجية التي يفترض أن تتوفر عليها المدارس التحضيرية غرضها الأساسي تكوين النخبة، ويفيد أن الواقع الميداني يثبت عكس ذلك ويثار حوله العديد من التساؤلات الناتجة عن الغياب التام للمعلومات المتعلقة بالمعايير المعتمدة لتوجيه المعلمين نحو الصفوف التحضيرية (منحة، رتبة••• الخ)، إقصاء الأستاذ من حق الانضمام أو عدم الانضمام إلى الصفوف التحضيرية، وجود عجز في استيعاب المنهاج الأساسي للمدارس المعنية• وبناء على ذلك، فإن الشق البيداغوجي والتأطيري يكتنفه الغموض في ظل المعطيات الحالية، محذرا بذلك من العواقب الوخيمة التي يمكن أن تنجر عن ذلك•
سارة بوناب

[مهدي كامل]

كيم : بسكرة فيما يصر طالب الماجستير في خطأ الأسئلة
إدارة جامعة بسكرة تعتبر الملف من الأرشيف
عاود الطالب عبد الحكيم قرقب فتح ملف مسابقة الماجستير التي أجرتها جامعة محمد خيضر ببسكرة كلية العلوم الإقتصادية والتسيير، حيث وجه رسالة إلى رئيس الجمهورية يطالبه بالتدخل لوضع حد لما أسماه بإعتماد أخطاء في أسئلة المسابقة إنجر عنها أجوبة خاطئة وحسب ما أفاد به وتأكد منه، عن طريق دروس تقدم في جامعة كندا، تمكن على الحصول عليها عن طريق الشبكة المعلوماتية.
علي رحال
طبقا لما جاء في رسائله فإن السؤال الثاني الخاص بمادة الاقتصاد الجزئي، جاء فيه بأن المعطاة تقول دالة التكاليف الكلية متناقصة كلما زاد الإنتاج، وهذا يتنافى و المنطق. وحسبه فإنه خطأ غير وارد بتاتا ولا يقبل بإعتبار أن العملية (الناتج) تصبح بالسالب، وهو الشيء المستحيل، بإعتبار أن جميع التكاليف موجبة بحكم المنطق. ويزيد المشكل تعقيدا هو أن باقي الأسئلة مرتبطة بهذا السؤال، ما يعني أن الجواب كله خاطىء، وتحدى الطالب عبد الحكيم قرقب الأساتذة المصححين في تأكيد الخطأ، ومستعد لأي عقوبة تسلط عليه في حالة صحة ما ورد في الإمتحان.
هذا وتعتبر فرضيات الطالب إن صحت كارثية بالنسبة لمسار الجامعة حيث أن ذلك يعني أن الدروس تقدم بطريقة خاطئة، ما يضع جموع الطلبة يصلون إلى نتائج خاطئة بحكم ما درسوه. كما أضاف أنه قام بإعلام إدارة الكلية التي أكدت له مراجعة الموضوع، غير أنها اكتفت بتعليق نتائج المسابقة، كما وجه عدد من الرسائل لم تؤخذ حسبه بعين الاعتبار. وقصد الوصول إلى حقيقة الأمر حاولنا الاتصال بمسؤولي الجامعة فبدأنا بالكلية المعنية فأفدنا وديا أن الطالب لم يفهم السؤال فقط بدليل أن الذين اجتازوا المسابقة والبالغ عددهم 2500 لم يقعوا في ما وقع فيه هذا الطالب، وهو الشيء الذي فسره المحتج كون الجميع درس بالطريقة الخطأ، كما تواصلت محاولاتنا وباءت كلها بالفشل، حيث أخبرنا أن المكلف بالتصريح هو نائب رئيس الجامعة المكلف بالبيداغوجيا، فقمنا بمهاتفته فأبدى ترحيبا واسعا ليضرب لنا موعدا في اليوم الموالي على اعتبار أن القضية لا يمكن مناقشتها بالهاتف، وهكذا كان الحال فتقدمنا الى ادارة الجامعة وقمنا بتقديم أنفسنا وثم اعلام المسؤول فطلب منا الصعود إلى الطابق الثالث، مكان مكتبه ودخلنا المكتب فوجدنا عدد من الطلبة، فطلبنا من الكاتبة إعلام نائب العميد بحضورنا، فرد وذلك أمامنا عن طريق الهاتف بأنه علينا الإنتظار وفق طابور الطلبة أو معاودة الزيارة مساءا،و هنا فهمنا أن هذا الاجراء قد يكون بغرض عدم تمكيننا من المقابلة، إذ كيف نقابل بهذا و نحن من تلقينا موعدا منه،فتقدمنا لكاتبته بالشكر الجزيل ، طالبين منها إيصال تشكراتنا لنائب مدير الجامعة، واضطررنا بأن نكتفي بما أفادنا به الطالب الذي يصر على اظهار الحقيقة دون تمسكه بدراسة وضعيته فهو لا يهمه النجاح بقدر ما يهمه اصلاح الخطأ الذي يصر عليه.
نشرت المقالة في جريدة النهار الجديد بتاريخ 14 مارس 2009 و لم يليها أي رد و لم يـتحرك ضمير أي مسؤول!

[مهدي كامل]

عبد الحكيم : بسكرة
فضائح مسابقات الماجستير تتواصل عبر جامعات الوطن

ما تزال الفضائح الخاصة بمسابقات الماجستير لهذه السنة تظهر بين لحظة وأخرى عبر مختلف جامعات الوطن، فبعد واقعتي معهدين في جامعة باب الزوار وأخرى بمعهد التجارة بالعاصمة والتالية بوهران، جاء دور فضيحة الخطأ الذي وقع في موضوع الامتحان الخاص بمقياس الاقتصاد الجزئي بكلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير بجامعة ''محمد خيضر'' ببسكرة•

صارة ضويفي جزائر نيوز في 17/12/2008

كشف الطالب قرقب عبد الحكيم، الذي كان من بين المترشحين لمسابقة الماجستير لــ ''الجزائر نيوز'' أن المسابقة هذا العام والتي جرت في 16 أكتوبر الماضي بكلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير بجامعة ''محمد خيضر'' ببسكرة ميزها حدوث خطأ فادح في موضوع الامتحان الخاص بمادة الاقتصاد الجزئي، مبينا ذات المتحدث أن الخطأ وجد في التمرين الثالث، مؤكدا أنه من بين أهم التمارين• وأضاف قرقب عبد الحكيم أنه بعد اكتشافه لهذا الخطأ أخبر نائب عميد الكلية به وطمأنه بأنه سيتم تداركه وتصحيحه، على أن يتم استدعاء لجنة الامتحان لدراسة الموضوع واتخاذ الإجراءات الكفيلة، لكن -يضيف المتحدث- نتائج المسابقة علقت ولم يتم تدارك الخطأ ولا تصحيحه• وكانت نتائج المسابقة مبنية على ذلك الخطأ• وأكد قرقب عبد الحكيم أن العديد من المترشحين الذين تفطنوا للخطأ راحوا ضحية خطأ فادح لم يتم تداركه إلى حد الآن• كما أوضح ذات المتحدث أنه بعد إعلان نتائج مسابقة الماجستير اتصل برئيس الجامعة والمسؤولين لكي يصححوا الخطأ، إلا أنه تم رفض هذا الطلب رغم ''محاولاتي المتكررة لتبيان الخطأ الموجود ولتوضيح مدى خطورته''• وقد بعث المترشح قرقب عبد الحكيم بالعديد من الرسائل إلى رئيس الجامعة وعميد كلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير للمطالبة بإعادة النظر في موضوع الامتحان وأخذه بعين الاعتبار في التصحيح والنتائج، كما ناشد ذات المتحدث وزير التعليم العالي والبحث العلمي بضرورة التدخل العاجل لحل هذا المشكل وتدارك الخطأ والفضيحة وإنقاذ الذين راحوا ضحية تفطنهم للخطأ، وقد حاولنا الاتصال بنائب رئيس جامعة بسكرة المكلف بالبيداغوجيا ورئيس لجنة مسابقة الماجستير على مستوى الجامعة وكذا المكلف بالإعلام بوزارة التعليم العالي والبحث العلمي لكن دون جدوى•
ملاحضة:و لا رد،لا من معالي الوزير ولا من مسؤولي الجامعة ،و لا من أية جهة أخرى .هل هذا الأسلوب حضاري و يساعدنا على حل مشاكلنا. أليس هناك مسؤول واحد نزيه في هذا القطاع، أم أن الصمت مدروس و له منافع شخصية للمشرفين على القطاع.أين الوطنية و حب الصالح العام...وبقية المثل العليا المزعومة....

[مهدي كامل]

السراب : العاصمة
جامعة بسكرة ترد بعنف على التصنيف العالمي الأكاديمي لأفضل الجامعات في العالم وإفريقيا ، وذلك بتفريخها لكوطة جديدة لأساتذة من درجة بروفيسور في مختلف العلوم :
سنة 2009 = (06)ستة أساتذة بدرجة بروفيسور.
سنة 2010 =(09) تسعة أساتذة بدرجة بروفيسور.
الغريب أن لا أحد من بينهم يتقن لغة واحدة سواء كانت حية أو ميتة، و الأغرب أن الأستاذ " د ع " الذي أعارته إحدى المتوسطات في مدينة بسكرة كأستاذ ملحق لدى جامعة بسكرة لتدريس اللغة الفرنسية ،بسبب نقص الأساتذة في المادة .و أثناء التحاقه بالجامعة وبداية مشواره الجامعي لم يكن يملك شهادة الباكالوريا ،فكيف يصبح بروفيسورا في ظرف وجيز .
لا يحدث هذا إلا في جامعة الفضائح بسكرة التي لا توجد ضمن التصنيف العالمي و الإفريقي لأفضل الجامعات إلى غاية اليوم.

[مهدي كامل]

• زرعوا وحصدنا

• 
• 

• هل هي بداية الفهم..!
• رغم معارضتهما لمسيرة اليوم : حنون تهدد بإضراب يشلّ البلد وتواتي يلوح باحتلال الساحات
• قالوا بأن الهجوم تم بإيعاز من السعودية : شهود عيان يسردون لـ”الفجر” تفاصيل “ليلة الرعب في ميدان اللؤلؤة “
• بن علي في غيبوبة في جدة وزوجته هجرته
• زرعوا وحصدنا

• هل هي بداية الفهم..!
• رغم معارضتهما لمسيرة اليوم : حنون تهدد بإضراب يشلّ البلد وتواتي يلوح باحتلال الساحات
• قالوا بأن الهجوم تم بإيعاز من السعودية : شهود عيان يسردون لـ”الفجر” تفاصيل “ليلة الرعب في ميدان اللؤلؤة “
• بن بيتور يدعم مسيرة اليوم وسيد أحمد غزالي يساند من بعيد : محمد السعيد: إن ضعف الاستجابة الشعبية يعبر عن هشاشة ثقة المواطن
• زرعوا وحصدنا

الرئيسية | أساطير
بكالوريا بن بوزيد.. تخلط حسابات حراوبية


2010.07.06

هنيئا لبن بوزيد على “النجاح” الباهر الذي حققه خلال سنة دراسية من أسوأ ما عرفت المدرسة الجزائرية، فنسبة النجاح هذه غير مسبوقة؟!
لكن هل هي نسبة حقيقية، أم فقط نسبة سياسية نكاية في المضربين الذين وعدوا بسنة بيضاء، وبتوجيه ضربة قوية لمدرسة بن بوزيد، فجاءت النتائج عكس ما تمناه نقابيو المدرسة، نسبة النجاح %61!!

لكن إلى أي جامعة سيتوجه هؤلاء الطلبة الجدد؟! فنسبة النجاح العالية هذه ستزيد من تعقيد مشاكل حراوبية، وتزيد من أزمة الجامعة التي ترزح تحت أزمات طائلة، أزمات ازدادت تعقيدا في السنوات الأخيرة، وتاه الطلبة بين أروقة جامعات متخلفة تفتقر لأدنى الوسائل العلمية والبيداغوجية، وبين أساتذة غير مؤهلين للتأطير بعد أن هجّر الإرهاب والأزمة الكفاءات، ولم يبق في البلاد غير أولئك الذين لا يصلحون لأي شيء، وإلا بماذا نفسر ما تناولته الصحافة، مؤخرا، حول عثور طلبة معهد علوم الإعلام والإتصال على أوراق امتحاناتهم مرمية في المراحيض؟!

الجامعة الجزائرية تعاني، يا معالي الوزير.. لنأخذ مثالا على ما أقول بجامعة بوزريعة، ومعهد الإعلام والاتصال ببن عكنون، هذه التي زرتها من أيام.. إنها عبارة عن مفرغة للأوساخ والفضلات، وأساتذة يفتقرون للكفاءة العلمية وللروح الوطنية أيضا. فمنذ أيام حضرت مناقشة رسالة تخرج، اضطر خلالها الأستاذ المناقش إلى الخروج قبل أن يعاين عمل الطلبة لأن أقارب طالبة ستناقش رسالة ماجستير جاؤوا يطلبون منه أن يحضر حالا لمناقشة رسالة تخرج قربيتهم. ولا أدري إن كان من حق أقارب الطلبة أن يفعلوا ذلك أوأن يقتربوا أصلا من الأستاذ المناقش حتى ولو كان صديقا له، من باب الأمانة العلمية؟!

الجامعة هي المقياس الذي نحتكم إليه لمعرفة الوجهة التي يسكلها أي مجتمع، والمعيار لمعرفة درجة تقدم بلد ما. والجامعة الجزائرية تائهة بين العدد الهائل للطلبة وبين قلة الإمكانيات وانعدام الكفاءات، وأصبح الفوز في شهادة البكالوريا، يعني بداية مشوار الضياع للطلبة، نجباء كانوا أم غير نجباء، فالجامعة الجزائرية تأتي على كل أمل في بناء مستقبل سوي للإنسان الجزائري.

من حقنا، بل من واجبنا كمواطنين وكمجتمع، أن نبصق مرارتنا في وجه القائمين على الجامعة، وأن نصرخ عاليا في وجه المسؤولين، وأن نوجه نداء عاجلا إلى رئيس الجمهورية نناشده أن يلتفت للجامعة، أن يقوم بزيارات فجائية لها، ليرى أي هوان تعيشه جامعاتنا، وأي إسطبل هذا الذي نرسل له فلذات أكبادنا بعد أن نكون قد استثمرنا فيهم مالنا ووجداننا وأملنا، لنراه يضيع بين الركام؟!
لماذا لا ننظم جلسات عاجلة للنظر في حال الجامعة، وأن يجتمع الخبراء وأهل العلم لإصلاح حالها، إننا بحاجة إلى ذلك.. الجامعة بحاجة إلى إصلاح عميق وشامل، سيادة الرئيس، وإلا فإن جهود الإستثمار التي تقوم بها ستذهب هباء منثورا!؟

حدة حزام

• نسخة للطباعة
• نسخة نصية كاملة

التعليقات (49 تعليقات سابقة) :

كوثر : الجزائر
شكرا سيدتي على الموضوع لقد وضعت يدك على الجرحان بن بوزيد يعث في المنظومة التربوية فسادا وانهاها بالنتائج الكارثية مثلها كمثل نتائج الانتخابات في دول متخفةلا يمكن انيتحصل تلميذ خلال السنة الدراسة على ادنى معدل وهو20/5 ونفس هذا التلميذ يكون في قائمة الناجحين في شهادة البكالوريا انها كارثة في كل مرة يبرهن سيادة الوزيرانه يستهدف هذا الجيل بأكمله يريد تحطيمة امام حكومة حاضرة غائبةفي نفس الوقت هذه النتائج يعتبرها سيادة الوزير نجاحا ليس للمنظومة ولكن له لتزكيته اما نظرائه الوزراء ليبرهن على التفوق ونجاح سياسة الاصلاح كما سماهااكيد ان سيادة الوزير له سلطة تفوق سلطة الرئيس نفسه ما جعله يبقى كل هذه المدة على رأس الوزارة دون ان تكلف الحكومة نفسها مسائلته عن كل ما اجرمه في حق الطفل الجزائري والمدرسة الجزائرية التي اصبحت تعد من اسوأ المدارس طبعا الان كل مسؤولينا ابنائهم يدرسون في الخارج كيف سيعرفةن ما يحدث ولن يعرفوا ابد ماداموا معزولين عن الشعب المسكين .



خيرة بنت الجزائر : الجزائر
كم هو مؤسف حال ما الت اليه المدرسة الجزائرية...وحال ما الت اليه اصلاحات بن بوزيد وكان الاصح ان اقول تهديمات بن بوزيد..كل عام يخرج علينا بطلة جديدة ليتباهى بنتائج اخر السنة في الاطوار الثلاثة..بيد ان الجميع بات يعلم ان ذلك ليس الا هراء واخفاء لحقيقة نتائج هذه التهديمات..ومادام هذا الرجل لا يزال في سدة الحكم فلا اظن ان التعليم سيكون بخير...في عهده تدنى مستوى التعليم الى الهاوية..وفقد معه المعلم هيبته ومكانته..لكم فقط ان تقارنو مستوى التعليم في الثمانينات او السبعينات بالتعليم في وقتنا الحالي..قارنو بين مكانة المعلم في هذه الفترة وبين مكانته الان..والادهى والامر انه في كل سنة يصدر تعليماته بانتقال كل التلاميذ من مستوى الى مستوى دون مراعاة معدل الانتقال..وهكذا دواليك الى غاية البكالوريا..فاين المستوى ان لم تكن هناك غربلة..اين التعليم ونحن ننتهج سياية-ادحي وربي ايفرج-وثمار مانجنيه في الاخر شهادات بدون عقول...اصبح المواطن لا ثقة له حتى بالطبيب...فهو يشك انهم-دحاوه-كغيره..لان هذا التعليم اختلط فيه الحابل بالنابل..حتى انهم قضوا على كفاءات المجتهدين لان هؤلاء..تذمروا وقهروا حين راوا ان هناك من ينام في العسل..وتوضع له الشهادة تحت وسادته برفق حتى لا يستيقظ..يجب ان نواجه انفسنا بما ال اليه التعليم...والا ففي الاخير سنصبح كلنا دكاترة برتبة امي.فمشروع الحكومة القاضي بمحو الامية ستحوله مشاريع بن بوزيد نحو الامية..وعيش يا التعليم في عهد الاستهتار واللامبالاة..حتى انني احيانا كثيرة نشك ان هناك مخططا يهدف الى تحطيم الدولة الجزائرية من خلال تحطيم ركائز التعليم فيها..



احميدة الغشاش : الجزائر
الاستاذ المحترم سعد
اكتب عن زمرة الاداريين في الكليات من العمداء الذين يفوضون مسؤولياتهم الى سكرتيراتهم وحاشيتهم من البوابين والفراشين

اكتب عن تعيين رؤساء الاقسام الذين ما هم الا اتباع وخدم لاقتسام ريع اموال التربصات بالخارج

اكتب عن الاساتذة المهمشين الذين لم يتحصلوا على تربص واحد طيلة مسارهم المهني

اكتب عن اولئك الذين لم ينشروا كتابا واحدا ومع ذلك نالوا درجة بروفيسور

اكتب عن الذين حولوا الجامعة الى منابر مذهبية وايديولوجية تهدد كيان الامة الجزائرية

اكتب عن رسائل الماجستير والدكتوراه التي تحولت الى خرطي في خرطي

اكتب عن الاشراف الذي تحول الى اشراف اداري يكتفي فيه المشرف بالامضاء

اكتب عن اولئك الذين يشرفون على رسائل في غير تخصصهم

اكتب عن احتكار الاشراف من قبل زمر نافذة اداريا ولا كفاءة لها

الخ



سليم أبو أحمد : متليلي الشّعانبة
سيدي رئيس الجمهورية أعلم أنّني أُثقل عليكم برسالتي هاته وأنتم تتصدّون للفساد المالي الضّارب أطنابه في أعتى وأكبر المؤسّسات الوطنية ويالها من مناجزة لا يصلح لها إلا الرّجال الرجال أمثالكم مواجهة يقف معكم فيها الصّغير قبل الكبير والمرأة دون الرجل.غير أنّني أطمع في حلمكم وعلمكم ووعيكم ورحابة صدركم للنّظر في أهمّ ركيزة تبنى عليها الأمم وتشاد عليها الحضارات ألا وهي الأخلاق والعلم فتنشئة الرّجال مقدّمة على تحصيل الأموال ومما تعلمناه من آبائنا أمثالكم المثل الجزائري (بيت رجال أولا بيت مال) .سيّدي الرئيس لقد تعاقبت على الوزير بن بوزيد سنوات وتتالت حكومات عاث فيها فسادا وخرّب عقولا وتدنّى فيها مستوى ناشئتنا العلمي والأخلاقي فغدت متوسّطاتنا وثانوياتنا أوكارا للمخدّرات والشّذوذ والإنحرافات حتى أصبحنا لا نفرق فيها بين البنين والبنات ناهيك عن التّحصيل العلمي الذي وصل فيه عدد الناجحين في بعض المؤسّسات إلى الصّفر(شهادة الإبتدائي شهادة الأهلية شهادة الباكلوريا)ممّا دفع ببعض المنظمات التربوية الدّولية منح الجزائر درجة ضعيف وتوبيخ وراح المطرودون من فلذات أكبادنا * وهم بالآلاف* يجوبون الشّوارع ويتسكّعون في الطّرقات فتلقّفتهم عصابات الإجرام والإرهاب.دون أن نفصّل سيدي في ما يعانيه أبناءنا من اكتظاظ في الأقسام- اضطرّت بعضهم لأخذ الدّروس واقفين أو متربّعين - وازدحام في البرامج والسّاعات وفضائح في الكتب المدرسيّة طبعا وتوزيعا أمّا عن المضامين فيكفي أنّك علمت بتعمّد حذف مقطع يا فرنسا..........من النّشيد الوطني في كتاب السّنة الخامسة ابتدائي ومن الأشرطة السّمعية الموزّعة على الإبتدائيات كلّ هذا على مرأى ومسمع الأساتذة والمربّين الذين بُحت أصواتهم وأصبح لا حول لهم ولا قوّة أمام جبروت وطغيان الوزير بن بوزيد وحاشيته فكم من رجال أفذاذ مربّين جهابذة قد أُنذروا ووُبّخوا وفُصلوا لا لشيئ إلا أنهم قالوا كلمة حقّ عند وزير جائر سيدي رئيس الجمهورية كنّا طلبة ولا زلنا ونحن أساتذة نترحّم على عهد الأستاذ الشّيخ عبد الرّحمن شيبان -حفظه وحفظكم الله- وعهد الوزير المغدُور السيد علي بن محمّد وإنا نستحلفك بالله وبدماء الشّهداء الزكيّة الطّاهرة وبمبادئ ثورة نوفمبر الخالدة التي جاهدتم لتحقيقها أن ترحموا أبناءنا و تعيدوا لنا تلك العهود ونُزيحوا عنّا غمّة بن بوزيد وحاشيته وسيسجّل لكم الله ذلك في صحائف أعمالكم وستخطّها لكم الأجيال والتّاريخ بمداد من ذهب في سجل مشاريعكم الكبرى



حكيم : بسكرة
فيما يصر طالب الماجستير في خطأ الأسئلة
إدارة جامعة بسكرة تعتبر الملف من الأرشيف
عاود الطالب عبد الحكيم قرقب فتح ملف مسابقة الماجستير التي أجرتها جامعة محمد خيضر ببسكرة كلية العلوم الإقتصادية والتسيير، حيث وجه رسالة إلى رئيس الجمهورية يطالبه بالتدخل لوضع حد لما أسماه بإعتماد أخطاء في أسئلة المسابقة إنجر عنها أجوبة خاطئة وحسب ما أفاد به وتأكد منه، عن طريق دروس تقدم في جامعة كندا، تمكن على الحصول عليها عن طريق الشبكة المعلوماتية.
علي رحال
طبقا لما جاء في رسائله فإن السؤال الثاني الخاص بمادة الاقتصاد الجزئي، جاء فيه بأن المعطاة تقول دالة التكاليف الكلية متناقصة كلما زاد الإنتاج، وهذا يتنافى و المنطق. وحسبه فإنه خطأ غير وارد بتاتا ولا يقبل بإعتبار أن العملية (الناتج) تصبح بالسالب، وهو الشيء المستحيل، بإعتبار أن جميع التكاليف موجبة بحكم المنطق. ويزيد المشكل تعقيدا هو أن باقي الأسئلة مرتبطة بهذا السؤال، ما يعني أن الجواب كله خاطىء، وتحدى الطالب عبد الحكيم قرقب الأساتذة المصححين في تأكيد الخطأ، ومستعد لأي عقوبة تسلط عليه في حالة صحة ما ورد في الإمتحان.
هذا وتعتبر فرضيات الطالب إن صحت كارثية بالنسبة لمسار الجامعة حيث أن ذلك يعني أن الدروس تقدم بطريقة خاطئة، ما يضع جموع الطلبة يصلون إلى نتائج خاطئة بحكم ما درسوه. كما أضاف أنه قام بإعلام إدارة الكلية التي أكدت له مراجعة الموضوع، غير أنها اكتفت بتعليق نتائج المسابقة، كما وجه عدد من الرسائل لم تؤخذ حسبه بعين الاعتبار. وقصد الوصول إلى حقيقة الأمر حاولنا الاتصال بمسؤولي الجامعة فبدأنا بالكلية المعنية فأفدنا وديا أن الطالب لم يفهم السؤال فقط بدليل أن الذين اجتازوا المسابقة والبالغ عددهم 2500 لم يقعوا في ما وقع فيه هذا الطالب، وهو الشيء الذي فسره المحتج كون الجميع درس بالطريقة الخطأ، كما تواصلت محاولاتنا وباءت كلها بالفشل، حيث أخبرنا أن المكلف بالتصريح هو نائب رئيس الجامعة المكلف بالبيداغوجيا، فقمنا بمهاتفته فأبدى ترحيبا واسعا ليضرب لنا موعدا في اليوم الموالي على اعتبار أن القضية لا يمكن مناقشتها بالهاتف، وهكذا كان الحال فتقدمنا الى ادارة الجامعة وقمنا بتقديم أنفسنا وثم اعلام المسؤول فطلب منا الصعود إلى الطابق الثالث، مكان مكتبه ودخلنا المكتب فوجدنا عدد من الطلبة، فطلبنا من الكاتبة إعلام نائب العميد بحضورنا، فرد وذلك أمامنا عن طريق الهاتف بأنه علينا الإنتظار وفق طابور الطلبة أو معاودة الزيارة مساءا،و هنا فهمنا أن هذا الاجراء قد يكون بغرض عدم تمكيننا من المقابلة، إذ كيف نقابل بهذا و نحن من تلقينا موعدا منه،فتقدمنا لكاتبته بالشكر الجزيل ، طالبين منها إيصال تشكراتنا لنائب مدير الجامعة، واضطررنا بأن نكتفي بما أفادنا به الطالب الذي يصر على اظهار الحقيقة دون تمسكه بدراسة وضعيته فهو لا يهمه النجاح بقدر ما يهمه اصلاح الخطأ الذي يصر عليه.
نشرت المقالة في جريدة النهار الجديد بتاريخ 14 مارس 2009 و لم يليها أي رد و لم يـتحرك ضمير أي مسؤول!



kadridjamelkamel : algeria
سيدتي اليست هذه البكالوريا نكتة القرن و مهزلة العصر فكيف بطلبة شوشو بكأس افريقيا ثم بالإضراب ثم بكأس العالم و بعدها تأتي نتيجة نذهلة اكثر من 60 في100 و الأدهى و المضحك 47 امتياز 5147 بدرجة جيد جدا 23647 بدرجة حسن و القائمة طويلة اليس هذا مدعاة للتساؤل و فتح تحقيق اننا اصبحا عباقرة الدنيا و الغريب اصحاب المهنة كلهم يشتكون من ضعف المستوى و ابتعاد الطلبة عن التحصيل العلمي ..ماهذا ..التناقض .
اليس حري بنا جميعا ان نطالب بالكف عن الضحك علينا و الضحك على مستقبل الأجيال و مستقبل الجزائر .الجامعة يااستاذة اصبحت مضحكة الجميع انها عبارة عن در حضانة للكبار لا مراعاة فيها لأبسط المقاييس العلمية حتى في جامعات الزولو و الطوغو الكل اصبح اصبح حامل للماجيستير الماستر حتى الذي لا يستطيع فك اسمه انه الأساس القاعدي ضحل و سياسات البريكولاج و العاطفة و الصوصيال هو الذي اوصل الى مانحن فيه الكل متواطئ في تدني المستوى من معلمين و اساتذة و اولياء و ...و الكل فارح بضحكة 47 امتياز 5174 جيد جدا.اظن اننا في سنة 2014 ننال كأس العالم و في هذه السنة نصعد للمريخ .



محظوظ : Alger
فرحانين بالباك ماتفرحوش بزاف لأنكم مشاريع
بطالين بشهادات في مصداقيتها مايقال



حكيم : بسكرة
أنا ضحية خطأ واضح في سؤال مسابقة "الماجستير"
يشرفني أن ارفع إليكم معالي وزير التعليم العالي والبحث العلمي، التماسا وتوضيحا بكل مسؤولية، بصفتي أحد ضحايا خطأ واضح بسؤال مسابقة "الماجستير" دورة 16 أكتوبر 2008 بكلية العلوم الاقتصادية والتسيير – جامعة محمد خيضر ببسكرة – حيث تم إجراء المسابقة الوطنية، التي شارك فيها عدد هائل من الطلبة. ومباشرة بعد السؤال المرفق والتمعن فيه، شد انتباهي خطأ واضح بالتمرين الثالث، وهو أهم تمرين. فتجنبت إزعاج الممتحنين والأساتذة بالإشارة جهرا إلى الخطأ، زمن إجراء المسابقة، وبعد نهاية الحصة، توجهت مباشرة وبأدب جم لمسؤول سام في الجامعة وأخطرته بالأمر، مع كل الدلائل والحجج والبراهين والمراجع، فوعدني بالاتصال فورا بعميد الكلية. ثم اتصلت به في المساء، فأكد لي بأن عميد الكلية وعده باستدعاء لجنة الامتحان لدراسة الموضوع واتخاذ الإجراءات الكفيلة، فانتظرت عن حسن نية وثقه نتائج هذا الاجتماع، لكوني حضرت نفسي تحضيرا جيدا ومصيريا، والدليل تفطني للخطأ، بكل ثقة في أوانه، قبل المعدين للسؤال. فإذا بالنتائج تعلق على ضوء الخطأ، ودون مراعاة تصويبه. فتوجهت للمسؤولين وقارعت جل أبواب الجامعة وديا، وبأسلوب هادئ متحضر لأقتنع على الأقل بالطرق المتوخاة في معالجة هذا المشكل المصيري، فلم أسمع كلمة ودية، ناهيك عن مقنعة، بل منهم من أجابني انه من حقهم أن يخطئوا سهوا، أو عمدا، فهم محصّنون من أي متابعة، خاصة إذا كان الخطأ يتعلــّـق بسؤال "بيداغوجي" يصعب الحكم عليه خلافا للإداري. فتقدمت بالتماسين مرفقين مؤشرين من المصالح المعنية دون رد يذكر، ولا أنكر أن هناك من الدكاترة المحترمين، الذين تعاطفوا معي، ونصحوني بالكتابة.
سيدي معالي الوزير، بإمكان مصالحكم عرض السؤال على أي دكتور كفء ليكتشف الخطأ بسهولة ويسر، وفي حالة النفي، فإني أتقبل أية عقوبة وبصدر رحب. فقط أنشد، سيدي، العدل والإنصاف، وإحقاق الحق، ووضع الطالب المناسب في المكان المناسب، ليتبوّأ كل طالب مكانته اللائقة به في الجامعة. لكون ألاحظ من خلال هذه المسابقة، ومن خلال تبرير خطأ بخطأ أفدح، يؤدي حتما إلى نتيجة خاطئة، وقد تعلمنا : "ما بني على باطل فهو باطل" . والجامعة أولى بالدفاع عن هذا المبدأ، ولكنها مع الأسف تبنـّـته في قرارها بإعلان النتائج، دون أية مراعاة لخطئهم، الذي نبهتهم إليه في حينه، فنتج عنه – حتما – فوز من أبحروا في الخطأ، حيث وجد المعنيون في ذلك مجاراة لخطئهم، ومسايرة لمزاجهم، فرسب من تفطن وصوّب، بدل شكره وتشجيعه على فطنته وتفوقه !
قرقب عبد الحكيم 12 شارع الزعاطشة بسكرة
جريدة الخبر في 11 جانفي 2009 ركن الوسيط
لكن لمماذا لا يرد المسؤول عن شكاوى المواطنين المحقورين، هل هذا سلوك جضاري!و هل هذا السكوت يخدم مصلحة الجمهورية ؟



آه يا وطني : الجزائر العالية
ذا أردت معرفة أين موقع الجامعات العربية والجزائرية ضمن الجامعات العالمية في هذا الترتيب والطرق المتبعة في التصنيف. وخاصة (ترتيب الجامعات الامريكية والالمانية و ... المتواجدة في مخلف العواصم العربية وهل هي بنفس الكفاءة والفعالية في بلدها الام؟؟).
ومن المفيد الإشارة أن التصنيف العالمي للجامعات عادة ما يختار أفضل 500 جامعة تكون المفاضلة بينها حسب معايير محددة قابلة للقياس توزع الأوزان بينها حسب أهميتها للجهة المصنفة. وإذا كان هناك بعض الجهات المهتمة بتصنيف الجامعات على المستوى المحلي، فقد برز ثلاث جهات لتصنيف الجامعات على المستوى العالمي وسوف أستعرض هنا معايير التصنيف لهذه الجهات وهي:


أولا : تصنيف جامعة جايو تونج شانغهاي Shanghai Jiao Tong University وتنشر هذه الجامعة قائمة بأفضل 500 جامعة في شهر سبتمبر من كل عام. وتتضمن طريقة التصنيف أربعة معايير رئيسة يمكن تلخيصها والأوزان لكل منها كما في الجدول التالي :
المعيار........................................... ................ الوصف..................................النسبة
جودة التعليم ................................. الخريجين الفائزين بجائزة نوبل أو جوائز فيلد للرياضيات..... 10%
نوعية أعضاء هيئة التدريس.......أعضاء هيئة التدريس الفائزين بجائزة نوبل أو جوائز فيلد للرياضيات......20%
.................................................. ...........كثرة الرجوع أو الاستشهاد بأبحاثهم..............20%
مخرجات البحث العلمي...................الأبحاث المنشورة في أفضل مجلات الطبيعة و العلوم..........20%
................الأبحاث المذكورة في كشاف العلوم الاجتماعية والكشاف المرجعي للعلوم الموسع......20%
حجم الجامعة ............................................. أداء الجامعة بالنسبة لحجمها.....................10%


يمكنكم تحميل قائمة أفضل 500 جامعة لسنة 2008 في صيغة ملف اكسل من الرابط التالي:
مع العلم أن القائمة لا تضم أي جامع عربيييييية ؟؟؟؟؟؟
ترتيب افضل 500 جامعة 2008.xls



ثانيا : تصنيف THES-QSللجامعات العالمي THES_QS World University Rankings الصادر عن مجلة التايمز
ويوضح الجدول التالي تفاصيل معايير التصنيف المتبع ووزن كل منها :
المعيار..................المؤشر................... .....................الوصف..................النسبة
جودة البحث..............تقويم النظير.........تعتمد الدرجة المعطاة لهذا المعيار على حكم المثيل.....40%
.................................................. ................ معدل النشر لكل عضو هيئة تدريس.......20%
توظيف الخريجين ......تقويم جهات التوظيف............... تتعمد الدرجة على استطلاع آراء جهات التوظيف من خلال الاستبانات.....10%
النظرة العالمية للجامعة......أعضاء هيئة التدريس الأجانب........نسبة أعضاء هيئة التدريس الأجانب للعدد الكلي.....5%
الطلبة الأجانب............نسبة الطلبة الأجانب لمجموع الطلبة........................5%
جودة التعليم........معدل أستاذ طالب..... يعتمد مجموع النقاط على معدل أستاذ طالب...........20%


ويمكن الاطلاع علي ترتيب مختلف الجامعات من الموقع التالي:
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات . إضغط هنا للتسجيل]


ولا جامعة جزائرية في هذا التصنيف بطبيعة الحال اما عربيا فقد احتلت جامعة الملك فهد للبترول السعودية المركز 338 وجامعة القاهرة المركز 407 وهما الجامعاتنان العربيتان الصنفتان في القائمة.
اغلبية الجامعات الاسرائيلية والبالغ عددها 8 مصنفة


ثالثا: تصنيف ويبومتركس Webometrics
يهدف هذا التصنيف بالدرجة الأولى إلى حث الجهات الأكاديمية في العالم لتقديم مالديها من أنشطة علمية تعكس مستواها العلمي المتميز على الانترنت. ويعتمد على قياس أداء الجامعات من خلال مواقعها الالكترونية ضمن المعايير التالية :
المعيار........................................... ....... الوصف.......... النسبة
الحجم............................................. ........ حجم الموقع...... 20%
مخرجات البحث............................................ الملفات الثرية.....15%
.................................................. ............ علماء جوجل.....15%
الأثر .................................................. ...... الرؤية للرابط.....50%


من خلال الموقع التالي:
[فقط الأعضاء المسجلين والمفعلين يمكنهم رؤية الوصلات . إضغط هنا للتسجيل]
وبالنظر إلى معايير التصنيف أعلاه، يمكن القول بشكل قاطع أنه لا مكان للجامعات غير البحثية في قائمة أفضل خمسمائة جامعة عالمية.



رابعا: تصنيف الجامعات الجزائرية وما أدراك؟؟؟؟؟؟؟؟؟


للأسف الشديد لم تدخل أي جامعة جزائرية في تصنيف الجهات الثلاثة سابقة الذكر وربما هذا الأمر منطقي لعدة أسباب اختلفت وجهات النظر حولها.
سأفتح المجال للأعضاء النقاش في هذا الموضوع كل حسب وجهة نظره .
وسأطرح السؤال البسيط التالي:
ماذا ينقص جامعاتنا حتى تصبح رائدة في العالم ؟
وحسب رأيي الخاص فالمشكل ليس في الطلبة بل هو في الجامعة في حد ذاتها وأنا شخصيا اعرف الكثير من الطلبة يكملون دراستهم في الخارج و نتائجهم أكثر من جيدة لحد الساعة.


هذه قائمة بالجامعات الجزائرية الدرجة في قائمة احسن 100 جامعة افريقية حسب موقع ويبومتريكس (التصنيف الثالث) والذي يعتمد علي مخرجات الجامعات من خلال مواقعها الالكترونية.


الجامعة الترتيب في الجزائر في افريقيا في العالم
جامعة ابوبكر بلقايد –تلمسان-......... (1)........ (23) ......... (4.132)
جامعة باتنة .......... (2).......... (45)........... (5.559)
جامعة عبد الحميد ابن باديس –مستغانم- ........... (3) ............ (56) ........... (6.306)
جامعة الجزائر ............ (4) .......... (62) .......... (6.842)
جامعة العلوم والتكنولوجيا هواري بومدين........... (5) ....... (63) ............. (6.932 )
جامعة منتوري قسنطينة ........... (6).......... (71)......... (7.398)
جامعة جيلالي اليابس.......... (7) .......... (79) .......... (7.636)
جامعة بومرداس.......... (8)..................(85) ............ (7.936)
جامعة البليدة ............. (9)........... (87) ............ (8.034)
المدرسة الوطنية للأشغال العمومية.............. (10) ................(89)............. (8.076)
المعهد الوطني للإعلام الآلي................ (11) ........... (99)............... (8.410)


افضل جامعة جزائرية في الصف ال23 افريقيا و 4132 عالميا



ولي طالب : الشرق الجزائري
إن شاء الله يا أستاذتنا المحترمة ،لن يــخيبك رئيسنا في هذه المرة،لأن الوضع كما وصفت و رأيت خطير جدا،فكيف تنفق الدولة الملايير بالعملة الصعبة على الجامعة ،و لا تـجنـي سوى ذيل الترتيب في كل التصنبفات القارية و الجهوية(الإفريقيةو العربية)و كذا العالمية.
أكيد رئيسنا رعاه الله ،لن يرضى بهذه المهانة لجامعاتنا!و سيبذل أقصى جهده لتحقيق تعليم جيد و ضروف بيداغوجية أفضل لأبنائنا المتفوقين.
و ما ضاع حق وراءه طالب ،و الله المستعان.



el-guelli : صنهاجة
الجامعة لم تبق جامعة في بلادنا
الجامعة تحت تصرف الزمر الادارية التي تتكون في الغالب من العناصر الرديئة التي لم تفلح بيداغوجيا وعلميا فنزحت الى الادارة واصبحت تمارس القهر والتسلط على الاساتذة ذوي الكفاءات
الزمرة الادارية تقتسم ريع التربصات وتعرقل الاعمال العلمية وتفصي وتهمش الاكفاء

هل تصدقون انه يوجد اساتذة لم يستفيدوا باي تربص على امتداد مشوارهم المهني بينما يفتخر اعوان الامن والطباخين والسكرتيرات بانهم زاروا العاصمة الفلانية والمدينة الفلانية شرقا وغربا

الحديث عن الترقية الادارية هل يعقل يا سادة يا كرام ترقية استاذ الى درجة بروفيسور لانه تولى منصبا اداريا وقام بقهر زملائه وتهميشهم ليتلقى في الاخير مكافاة اكبر وهي درجة بروفيسور

الدرجة علمية والمؤهلات "ادارية بيروقراطية"
هل يحدث هذا في اي بلد

الا يعلم اولو الامر ان الفاشلين علميا هم المسيطرون على الادارة
الا يعلم اولو الامر ان زمر الفاشلين لا شغب بها الا تسليط كل انواع القهر والعراقيل على العناصر الكفاة لتهجيرها وابعادها

لماذا لا يكون الانتاج الفكري فقد هو معيار الترقية الى الرتب العلمية

الادارة تحتكر تنظيم مسابقات الماجستير وتختكر زمرة الفاشلين التدريس والاشراف في الماجستير لان الاشراف اصبح ريعا لا يمكن التخلي عنه

يجري هذا خاصة في كليات العلوم الانسانية والاجتماعية حيث تدهو المستوى الى الحضيض والوزارة لا يعنيها شيء سوى ان تترك الحبل على الغارب



مسكين : بلد العزة و الكرامة
ياصاحب المقال لما القلق فإن المصيبة إذا عمت خفت فهذا حالة جامعاتنا فهي منذ الثمانينات تحتضر نعم تحتضر عندما تغيب العدالة الإجتماعية و نغيب العزة و الكرامة و يهان الأستاذ الجامعي و المفكر و العالم و يصبح مجرد بزناس خير منهم ماديا و معنويا هذا كله ساهم في هجرة الأدمغة بحثا على قيمة للذات خارج أوطانهم فماذا تنتتظر الآن !!!!!!!!!!!
تعازيا الخالصة لكل مخلص في هذا الوطن الحبيب .



djamel : algeria
نداءك و استغاثتك في محلها وامنقذه بكالوريا كوميك و جامعة كوميك متى تنتهي المهزلة



ابن الأوراس : الأوراس
سأطرح سؤال آخر بديلا عن ذلك
كيف لم تستطع نساء الجزائر ان تنجب نجيب واحد حاصل على امياز فى البكالوريا منذ الأستقلال الى غاية عهد بن بوزيد 2008 وهذه السنة منه قرابة ال50 .....
اجيبونى بربكم ماذا حدث



جمال الدين الجزائري : اللعاب حميدة و الرشام حميدة
بطل تأكيد يا سيدني مادام اللعاب حميدة و الرشام حميدة فكيف يبرهن سي بن بوزيد للرئيس بوتفليقة انه قام بمعجزة رغم الاضرابات هنا و هتاك فحصل على نتائج باهرة و الله السياسيون في بلدنا مازالوا يعتقدون أن الشعب الجزائري سادج الى درجة تغليطه و إني أتسائل لمادا الى حد الآن لم يقرر بعد في مصير هدا الوزير ؟ ألم يحن الوقت لكي نهجر هده الرداءة؟؟



اللعاب احميدة : ما شاء الله
• 420 مطعم جامعي يضمن مليونا و300 وجبة يوميا
• 1031 مليار لصرف منح الطلبة والملايير تضيع في وجبات محشية بـ"الڤرلو"
• * 26 مسؤولا بمراكز الخدمات الجامعية متابعون قضائيا في قضايا فساد
• خصصت الحكومة للموسم الجامعي 2009/ 2010، أزيد من 1031 مليار سنتيم، ستصرف على الطلبة الجامعيين في شكل منحة سنوية، بعد قرار رئيس الجمهورية العام المنصرم برفع هذه المنحة الفصلية.
• وسيستفيد من هذه المنحة حوالي 859 ألف و700 طالب جامعي من مجموع مليون و164 ألف و137 طالب، وكان يمكن أن ترتفع قيمة المخصصات المالية بعنوان المنحة الجامعية، لو استفاد الـ 300 ألف طالب المحرومين من حق المنحة، سيما بعد أن تم رفع قيمة المنحة الفصلية من 2700 دينار، إلى أربعة آلاف دينار.
• ويمثل عدد الطلبة المستفيدين من المنحة الجامعية، 79.68 بالمائة من مجموع الطلبة المسجلين، بينهم سبعة آلاف و464 طالب أجنبي، في حين يبلغ عدد الطلبة المستفيدين من الإقامة الجامعية، مع ما توفره من إطعام وخدمات، 470 ألف وو244 طالب مقيم، من مجموع مليون و164 ألف و137 طالب، وهو ما يعادل 43.6 بالمائة، بينهم ستة آلاف و442 مقيم من مختلف الجنسيات.
• ويعود الفضل في توفير الإقامة لما يقارب نصف مليون طالب، إلى الهياكل المستغلة، والمقدرة بـ 254 إقامة، تحوي 303 وحدة إيواء، و345 مطعم، وذلك في انتظار أن يرتفع العدد بداية من الدخول الجامعي الحالي إلى 313 إقامة تحوي 358 وحدة إيواء، و420 مطعم، تدار من طرف 46 مديرية خدمات جامعية، تقدم بها مليون و300 ألف وجبة في اليوم، يشرف عليها 50 ألف و 319 مستخدم.• وتكشف هذه الأرقام عن ضخامةالتبذير.
ولكن متى ستنتهي هاته المشاكل:
أسباب ضعف التحصيل العلمي
تهميش الباحثين
فضائح الجامعة
صفقات مشبوهة
الشهادة الجامعية الجزائرية في مهب الريح
عقلية الهربة و هجرة الأدمغة
أين هم المبدعون
عقلية : عندك دورو تسوى دورو
الجامعة الى أين؟



Sihem
Salem,
Vous n'avez pas le droit de généraliser en disant que les meilleurs profs sont partis et que seuls les médiocre sont restés.
Beaucoup d'étudiants formés dans les universités algériennes arrivent à décrocher des bourses pour les études supérieurs à l'étranger.
Votre exagération et votre pessimisme donnent non seulement une fausse image de la réalité mais ils contribuent aussi à déprimer les nouveaux bacheliers.



عبد الحكيم : بسكرة
فضائح مسابقات الماجستير تتواصل عبر جامعات الوطن

ما تزال الفضائح الخاصة بمسابقات الماجستير لهذه السنة تظهر بين لحظة وأخرى عبر مختلف جامعات الوطن، فبعد واقعتي معهدين في جامعة باب الزوار وأخرى بمعهد التجارة بالعاصمة والتالية بوهران، جاء دور فضيحة الخطأ الذي وقع في موضوع الامتحان الخاص بمقياس الاقتصاد الجزئي بكلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير بجامعة ''محمد خيضر'' ببسكرة•

صارة ضويفي جزائر نيوز في 17/12/2008

كشف الطالب قرقب عبد الحكيم، الذي كان من بين المترشحين لمسابقة الماجستير لــ ''الجزائر نيوز'' أن المسابقة هذا العام والتي جرت في 16 أكتوبر الماضي بكلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير بجامعة ''محمد خيضر'' ببسكرة ميزها حدوث خطأ فادح في موضوع الامتحان الخاص بمادة الاقتصاد الجزئي، مبينا ذات المتحدث أن الخطأ وجد في التمرين الثالث، مؤكدا أنه من بين أهم التمارين• وأضاف قرقب عبد الحكيم أنه بعد اكتشافه لهذا الخطأ أخبر نائب عميد الكلية به وطمأنه بأنه سيتم تداركه وتصحيحه، على أن يتم استدعاء لجنة الامتحان لدراسة الموضوع واتخاذ الإجراءات الكفيلة، لكن -يضيف المتحدث- نتائج المسابقة علقت ولم يتم تدارك الخطأ ولا تصحيحه• وكانت نتائج المسابقة مبنية على ذلك الخطأ• وأكد قرقب عبد الحكيم أن العديد من المترشحين الذين تفطنوا للخطأ راحوا ضحية خطأ فادح لم يتم تداركه إلى حد الآن• كما أوضح ذات المتحدث أنه بعد إعلان نتائج مسابقة الماجستير اتصل برئيس الجامعة والمسؤولين لكي يصححوا الخطأ، إلا أنه تم رفض هذا الطلب رغم ''محاولاتي المتكررة لتبيان الخطأ الموجود ولتوضيح مدى خطورته''• وقد بعث المترشح قرقب عبد الحكيم بالعديد من الرسائل إلى رئيس الجامعة وعميد كلية العلوم الاقتصادية وعلوم التسيير للمطالبة بإعادة النظر في موضوع الامتحان وأخذه بعين الاعتبار في التصحيح والنتائج، كما ناشد ذات المتحدث وزير التعليم العالي والبحث العلمي بضرورة التدخل العاجل لحل هذا المشكل وتدارك الخطأ والفضيحة وإنقاذ الذين راحوا ضحية تفطنهم للخطأ، وقد حاولنا الاتصال بنائب رئيس جامعة بسكرة المكلف بالبيداغوجيا ورئيس لجنة مسابقة الماجستير على مستوى الجامعة وكذا المكلف بالإعلام بوزارة التعليم العالي والبحث العلمي لكن دون جدوى•
ملاحضة:و لا رد،لا من معالي الوزير ولا من مسؤولي الجامعة ،و لا من أية جهة أخرى .هل هذا الأسلوب حضاري و يساعدنا على حل مشاكلنا. أليس هناك مسؤول واحد نزيه في هذا القطاع، أم أن الصمت مدروس و له منافع شخصية للمشرفين على القطاع.أين الوطنية و حب الصالح العام...وبقية المثل العليا المزعومة....




اذا كان النجاج حقيقيا للاصلاحات التربوية فان الواجب على بن بوزيد ان يصلح الجامعات بتقلده وزير التعليم العالي



نورالدين بوكعباش : constantine
اعتقد ان بن بوزيد اراد ضمان عهدة رابعة ليصبح رئيس جمهورية التربية بلا اتخابات واعتقد انه قام بحركة تصحيحية عبر البكالوريا لاسكات معارضيه من جماعة وزير بعهدة واحدة وشكرا نورالدين بوكعباش
القصبة قسنطينة



ابو سيف : algerie
كلامك فى الصميم والله كنت وددت ان اكتب تعليقا كهذا لكنك سبقتني اليه...زيادة على ما تطرقت اليه فان بن بوزيد هذا لا يرى حرجا في الادلاء حتى قبل امتحان البكالوريا وقبل ظهور النتائج بان النسبة المئوية ستفارب ال70%.ومن هنا يتضح بان النتائج الحالية هي مفبركة ولا اساس لها من الصحة.ايعقل ان تصل النسبة الى هذا الحد رغم الاضرابات التي اثرت كتيرا على مردود التلاميذ...؟؟؟ ماذا لو لم تكن هناك اضرابات....؟ ربما ستصل التقديرات الى 95%
بن بوزيد هذا لا يهمه ان كانت هناك كفاءات فى الجامعة ام لا...هو لا يهمه ذلك اطلاقا لان ابناءه وابناء حاشيته والقربين اليه ومن يمسحون له السباط والشحاتين والشياتين من كل حدب وصوب يرسلون ابناءهم الى الخارج حتى ولو كان ذلك الى تونس او المغرب ......المهم ان لا يدرسوا في الجزائر.. التي اتوا فيها على الاحضر واليابس...الكلام الذي يدلي به بن بوزيد وذراعه الايمن خالدي لا يمكن ان يغالط به الا الناس الضعفاء ثقافة الذين لا حول ولا فوة لخهم في فهم ما يدور حقيقة داخل نظام التعليم ولا يفدرون اطلاقا الكوارث الفادمة لا محالة بخصوص مستقبل ابناءهعم ..وذلمك اليوم سوف يتذكرون وفوفهم الى جانب بن بوزيد هذا الذي دمر مستقبل ابنائنا تدميرا كليا..انكم يا اولياء التلاميذ سوف تندمون اشد الندم لوقوفكم في وجه المعلمين والاساتذة حينما طالبوا بحقهم المهضوم وقلتم بانهم اتنهازيون...انكمسوف تضحكون قليلا وغدا تبكون كثيرا حيث ساعتها لا ينفع الندم.(من غاضب على بن بوزيد وحاشيته)



يحي أبو زكرياء : الجزائر
السلام عليكم

شيء مؤسف جدا أن نتباه بالأرقام و النسب العالية للنجاح و الوزير شخصيا يعرف الحقيقة كما يعرفها كا الشعب الجزائري ...عيب عليكم تحطمون في المستقبل ... انها الكارثة يا بن بوزيد ...ربي يهديكم جميعا .



محمد : الجزائر
"من بكري عمي امليح زادوا له الهوا و الريح" وزير التعليم العالي الحالي ،عاجز عن تسيير جامعة واحدة وهو يسير وزارة فاسدة بكل المقاييس و المعايير بفضائح أخلاقية و علمية و إدارية و مالية يندى لها الجبين .و المفروض أن يحال على التقاعد و لكن بدل ذلك،أسندت له مهمة عضو المكتب السياسي المكلف بالمنتخبين و نصف هذه المهمة ترهقه و تعجزه ، فكيف يقوم يا ترى بكل هذه المهام؟
سيدتي المحترمة "حدة حزام" لست أول من رمى الحجر في بركة وزير التعليم العالي الآسنة و مع ذلك :
لو ناديت لأسمعت حيا++و لكن لا حياة لمن تنادي
فالرجل وراءه قوة ضاربة تحميه و تشجعه على الفساد فمن يجرؤ القول للأسد بأن فمه أبــخر،إلا أنت يا حديدية.
وزير التعليم العالي وزير الأبراج واشكاير،عدو البحث العلمي الجاد، و الباحثين النابغين،مثل الباحث النابغة "لمين مرير" ابن قسنطينة، العائد من أمريكا لخدمة وطنه، فلما وجد مثل هذا الوزير تحطم معنويا و فضل أن يرمي بنفسه من أعلى جسر في قسنطينة على أن يعيش عهد الحقرة و البزنسة و أبراج ظاهرها العدل و باطنها العذاب.
أختي "حدة"المحترمة،أشكرك على شجاعتك و صراحتك و دفاعك عن المبادئ داخل الوطن و خارجه فواصلي مع هذا الرجل القوي الذي فرض نفسه على الجامعة، يبني الأبراج و يدمر الأجيال،فالقطرات يا سيدتي المتعاقبة تفتت الصخر.



صافي : بومرداس
لن ترى المدرسة الجزائرية النور ما دام هذا "البن بوزيد" على رأسها و ما دام تعيين الوزراء يتم على أساس النفوذ .
كنت اعتقد ان حتى عملية "النفخ" في نتائج البكالوريا سببها "الاسلاميون".. يا "محترمة" !!!!



abed
رغم إنني لست عامل في الجامعة ولكن أرى أنك تعطينا صورة سوداء عن الجامعة الجزائرية فكل شئي في الجزائر بما في ذلك الصحافة فيه مزيدات.



حوحو : الشرق الجزائري
كشف محضرمداولات مسابقة الدخول سنة أولى ماجيستير للسنة الجامعية 2010/2009، في فروع الفيزياء، الكيمياء، الهندسة المدنية والري بكليتي العلوم الدقيقة وعلوم الطبيعة والحياة والعلوم والتكنولوجيا بجامعة بسكرة، نجاح العديد من الطلبة بمعدلات تراوحت بين 2و 9 على 20، في حين تم وضع قائمة لمجموعة من الطلبة في الاحتياط، ومعدلاتهم لا تتجاوز 1,50. مقابل حصول بعض الطلبةعلى 0 نقطة في بعض المواد. وقد اتضح جليا بعد اطلاع ''النهار'' على الموقع الإلكتروني الخاص بجامعة محمد خيضر بجامعةبسكرة، أنه قد تم الإعلان عن نجاح العديد من الطلبة، الذين شاركوا في مسابقة ''ماجستير'' برسم السنة الجامعية 2009/ 2010،بكلية العلوم الدقيقة وعلوم الطبيعة و الحياة وكلية العلوم والتكنولوجيا، رغم أن معدلاتهم قد تراوحت بين 2 و 9 على 20، خاصةفي الفروع التالية، الفيزياء، الكيمياء و هندسة ميكانيكية والري. بالمقابل فقد أشار محضر مداولات مسابقة الدخول سنة أولىماجستير'' بكلية العلوم الدقيقة وعلوم الطبيعة والحياة فرع ''كيمياء، بأنه قد تم الإعلان عن نجاح 5 طلبة بمعدلات تراوحت بين4,625 و 9,5، من بينهم الطالب ''ل.م'' الذي تحصل على نقطة 0 في أحد المواد، في حين تم وضع 5 طلبة في قائمة الاحتياط،بمعدلات تراوحت معدلاتهم بين 2,875 و 3 على 20، من بينهم طالبان تحصل كل واحد منهما على 0 نقطة في إحدى المواد التي امتحنوا فيها. وأما بفرع ''الفيزياء'' فقد كشف محضر المداولات الإعلان، عن نجاح طالبة واحدة ''م.س'' بمعدل 10 من 20، وأماباقي الطلبة البالغ عددهم 10، قد نجحوا في المسابقة بمعدلات تراوحت بين 2,25 و 5,50 على 20، من بينهم طالب واحد قدتحصل على 0 نقطة في أحد المواد التي امتحنوا فيها، مقابل تسجيل 11 طالب في قائمة الاحتياط، والذين تراوحت معدلاتهم بين1,50 و 2,25 على 20 من بينهم 3 طلبة تحصلوا على 0 نقطة في أحد المواد. وأما بكلية العلوم والتكنولوجيا، قسم الهندسة المدنيةوالري فرع ''الري''، فقد اتضح من خلال محضر المداولات، الإعلان عن نجاح 7 طلبة بمعدلات تراوحت بين 3,96 و 5,54على 20، في الوقت الذي تم الإعلان عن قائمة للاحتياط بـ8 طلبة، معدلاتهم تراوحت بين 2,71 و 3,37 على20 . وأما بفرعهندسة ميكانيكية والري، فقد تم الإعلان عن نجاح 7 طلبة بمعدلات تراوحت بين 6,25 و 9,44 على 20، في حين تم الإعلانعن قائمة احتياطية تضم 13 طالبا، معدلاتهم تراوحت بين 4,57 و 6,25 على 20. وأما بقسم الكيمياء الصناعية، فقد اتضح منخلال محضر المداولات أنه تم الإعلان عن نجاح طالب واحد ''س.ع'' بمعدل 10,125، في حين تم الإعلان عن نجاح 4 طلبة،بمعدلات تراوحت بين 7,875 و 9,75 على 20، في الوقت الذي تم وضع 5 طلبة في قائمة الاحتياط بمعدلات تراوحت بين6,75 و 7,5 على 20.



ابو عمر : dz
.نعم كماقلت الاسطبلات احسن حال من هده الهياكل المسماةالجامعات.فالاسطبلات تروض الحيوانات.وتسمن المواشي وتعلفهاالى حين تسويق لحومهاوجلودهاللمنفعة العامة.فاين الجامعة من هده الفوائد الجمة.الجامعة الجزائرية مندعقودوهي تخرج البطالين واشباه المثقفين.الاتخجل هده الجامعة ان نجد طلابها(البعض منهم)لايستطيع كتابة طلب توظيف..والطامة الكبرى ان لايعرف حروف المباني العربية واللاتينية.وماخفي كان اعظم واقبح..اعتقدان السبب في المشرفين التربويين والبيداغوجيين والاداريين من الاستاد الى الوزير.وسياسة معزة ولوطارت ايضا.وماالنتائج الحالية التي فاقت التصورات والتحليلات الادليل على السياسة البريكولاجية التي لانجيدهاالانحن.ايعقل ان يحرم التلاميد من الدراسة لاكثر من ثلاثي بسبب الاضراب وتطالعناالوزارة بهده البسب العالية جدا؟




TU AS RAISON MADAME LA SITUATION EST URGENTE!!!!!



الله غالب : أولاد ميمون
و في حالة مالم يستجب لك فخامة الرئيس،ماذا أنت فاعلة!
فسكوت السلطات عن المظالم و التضامن الفعلي المصلحي و المتين فيما بينها ،أصبحا من السلوكات المعروفة لدى العام و الخاص.
فهل سينفع صراخك ؟ وهل ستغيرين شيئا أنت و أمثالك من الصحفيين الغيورين على هذا الوطن المفدى!
الحلاصة:أتركي الأمور لله سبحانه "اللي يشكي يشكي للمولى ،هو اللي قادر.." هو الذي يجازي بالخير من فعل خيرا ، و هو الذي يجازي بالشر من فعل شرا و ما أكثرهم ، ألم تعلمي يا أستاذة عدد المرضى بالسرطان (عفانا الله و إياك )و عدد المرضى بأصناف مختلفة من الأمراض المستعصية....
وما هي الأسباب الحقيقية للارهاب الأعمى الذي يضرب وطننا الغالي ،أليس إحساس المقهورين و المغبونين بالظلم في أوطانهم.
لماذا يقدم الجزائريون على الموت في بواخر الحرقة، و لماذا يقدمون على طلب الجنسيات المختلفة "كندية ،فرنسية، انجلزية..."أليس ذلك عملا بالمقولة "اذهبوا إلى أرض الحبشة ، إن فيها ملكا لا يظلم عنده أحد " ألم ينقذهم هذا الملك من عذاب إخوانهم!!!!
و الحديث ذو شجون.....وفقك الله و اعطاك العافية و الصحة و هما أهم الأشياء.



محمد شاوش : الجزائر
هذه المرة اصبت يا صاحبة المقال ،الجزائر مريضة و ليست جامعتها فحسب ،لقد ذكرتني هذه النتيجة التي صرح بها بن بوزيد في شان تدني النجاح في نظره بسبب الاضراب الذي قام بهاساتذة الثانوي وهي نسية تفوق الستين بنكتةتقول : طارد جمع من الناس جحا و لما اوشكوا علي اللحاق به التفت نحوهم و صاح بصوت رفيع قائلا :بسم الله يا الجري الجديد قاندهش القوم و قالوا: كان يجري في القديم و ها هو بدا الجديد ،اتركوه لن نلحق به ابدا
اذن علي الاساتذة ان يتوقفوا عن التدريس حتي يحقق بن بوزيد نسبة 100. بلاد العجائب و الغرائب ،يلاد جزر الواق واق.



fethi : algeria
نتائج مزورة ومفبركة بعد تضخيمها مثلها في ذلك مثل نتائج الانتخابات



ليلى : الجزائر
سيجد الطلبة الجدد انفسهم امام واقع مر إسمه الجامعة الجزائرية ويا فرحة ما تمت وعمر ضاع سدى ...وناس ما يعرفوا غير أنت مين وعندك قداه وحتتنزلي فين............



د. زهيد جليلة : وهران - الجزائر
يا أختى حدة ، لا فض فاك. عندما تمنع الجامعة للأكفاء دخولها بحجة أو بأخرى ، و يوظف الطالب و يرفض استاذه، و عندما يقوم الاساتذة بتغشيش اينائهم و اعطائهم الوظائف الشاغرة (حدث هذا و لا يزال يحدث بجامعتنا بالسانية وهران- فلا داعي للصراخ قالكل يعلم) هذه السنة كل من وظفوا بمعهدنا من الاشحاص لا يصلحون لشيء ..
سيدتي الفاضلة انا لله وانا اليه راجعون على جامعتنا اذا لم تتكاثف الجهود لخلق جيل جديد بتفكير جديد .. كله ايجابية. و انا لا أتكلم في الهواء بل سأقوم بدوري العام القادم بحول الله تعالى اذا سمحت لي جماعة العواطلية بالجامعة بالتوظيف حيث حتى و انا استاذة مستخلفة لم يرحموني بالانتقادات لأنني اعلم طلبتي كيف يفكرون و كيف يحطون تفكيرهم على ارض الواقع بدل من الضحك عليهم بكليمات تقال و تنسى في درس يجد فيه الطلبة الفرصة في مهاتفة اصدقائهم .. نعم و هم بالصف. و الفاهم يفهم.

تخياتي و تقديري لك

جليلة



متى ترحل يا ليل؟ : أولاد ميمون
تصنف جامعةالجزائر في الخانة رقم 62 على المستوى الإفريقي، فيما يستحيل وجود أية جامعة جزائرية ضمن قائمة 4000 أخرى في الترتيب الأكاديمي العالمي في الوقت الراهن، والخلل في ذلك يعود إلى المشرفين على إدارتها، الذين أغرقوها في عصر الانحطاط، بعدما كانت تكافأ بجوائز عالمية في القرن الماضي، وأبرز مثال على ذلك هو تحصل جامعة قسنطينة على جائزة نوبل عام 1907 في مجال الطب، وفي الخمسينات تحصلت جامعة الجزائر على الجائزة نفسها في مجال الرياضيات.

أوعزت وثائق تحصلت عليها ''النهار''، أحد الأسباب التي كانت وراء تدني مستوى الجامعة الجزائرية، واستحالة تصنيفها من قبل أهل الاختصاص في الترتيب الأكاديمي العالمي، في الوقت الذي تعتبر فيه نظيرتها ''كاب تاون'' بجنوب إفريقيا الجامعة الوحيدة ضمن 500 جامعة في الترتيب الأكاديمي العالمي، إلى الأخطاء الفادحة التي طالت امتحان الماجيستير بكلية العلوم الاقتصادية بجامعة بسكرة، لدورة 16 أكتوبر 2008، بفرع المحاسبة والجباية وبالتحديد في مادة المحاسبة المعمقة، فالتمرين الأول لهذه الأخيرة، لم يستطع الطلبة حله بسبب نقص في المعطيات وبالتحديد في المعلومة الخاصة بتاريخ شراء الاستثمار، أو بصفة عامة بكيفية تغير مخزون المعدات والأدوات بمعنى ''بيع، تنازل، شراء مع ذكر التواريخ''، أما الفضيحة الثانية التي طالت التمرين الثالث بالمادة نفسها، فقد جاء في السطر الرابع - حسبما يشير إليه نص الامتحان- مايلي :''100غلاف متداول عند الشراء بقيمة 8000 دج أي 80 دج للغلاف''،

و جاء في السطر العاشر ''إرجاع الأغلفة للمورد ربعها تالف أي؛ 25 غلاف تالف، وقبله المورد بمبلغ 15000 دج أي؛ ما يعادل 600 دج للغلاف''، فهذا تناقض لا يسمح بحل التمرين، فهل من المعقول أن يكون سعر الغلاف التالف 600 دج، في حين سعر الغلاف الجديد يقدر بـ80 دج؟




عندما اقصي الفريق الوطني من المنديال خرجت علينا اصوات و اسماء كثيرة ضهرت مثل الفطريات تطالب بابعاد سعدان و وضع فلان مكانه.داء الزهايمر اصابهم حتى نسو ان سعدان هو من صنع الفريق و هو من اوصله للمونديال.من جهة اخرى لم يطل و لو واحد لا في الجرائد اللتي اصبحت بلا مصداقية و لا على التلفزيون ينتقد بن بوزيد و ينتقد المنضومة التربوية الجديدة لا احد رفع صوته و طلب باستقالته و اقتراح اسم جديدا مثلما يفعلون مع سعدان.الكل يعلم ان بن بوزيد اهلك المنضومة التربوية و اوصلها الى العناية المركزة.من يستحق المحاسبة سعدان ام بن بوزيد



السراب : العاصمة
جامعة بسكرة ترد بعنف على التصنيف العالمي الأكاديمي لأفضل الجامعات في العالم وإفريقيا ، وذلك بتفريخها لكوطة جديدة لأساتذة من درجة بروفيسور في مختلف العلوم :
سنة 2009 = (06)ستة أساتذة بدرجة بروفيسور.
سنة 2010 =(09) تسعة أساتذة بدرجة بروفيسور.
الغريب أن لا أحد من بينهم يتقن لغة واحدة سواء كانت حية أو ميتة، و الأغرب أن الأستاذ " د ع " الذي أعارته إحدى المتوسطات في مدينة بسكرة كأستاذ ملحق لدى جامعة بسكرة لتدريس اللغة الفرنسية ،بسبب نقص الأساتذة في المادة .و أثناء التحاقه بالجامعة وبداية مشواره الجامعي لم يكن يملك شهادة الباكالوريا ،فكيف يصبح بروفيسورا في ظرف وجيز .
لا يحدث هذا إلا في جامعة الفضائح بسكرة التي لا توجد ضمن التصنيف العالمي و الإفريقي لأفضل الجامعات إلى غاية اليوم.



وان تو ثري : مازال مازال
• طالبات يتهمون أساتذة بالبزنسة في النقاط مقابل أمور أخرى
•''شونطاج النقاط'' في الجامعة .. من يتحرش بمن؟
•* طالبة سجلت ابتزاز أستاذها بالهاتف المحمول فحولها إلى مجلس التأديب
•المنظمات الطلابية: عشرات الشكاوى تصلنا يوميا وعندما نرفعها للإدارة يقولون لنا أين الدليل؟
•في واحد من بين أكبر طابوهات الحياة الجامعية طفت إلى السطح ظاهرة ''شونطاج النقاط'' مقابل أمور أخرى أو بصريح العبارة ''التحرش الجنسي''، قضية لم تعد طي الكتمان بعد أن أصبح لهذا الملف مكان ضمن ما أصبح يعرف ''بميثاق أخلاقيات الجامعة'' بعض تجاوزات هذا الملف رفعت لأبواب الإدارة لينتهي الأمر بمطالبة دليل يدين الأستاذ من تهمة ''الشونطاج''.
•لوقت قريب كانت عملية الشونطاج حبيسة أدراج الأحياء الجامعية فكم من طالبة جامعية ساوموها في شرفها مقابل تمكنها من الحصول على غرفة جامعية تقول إحدى طالبات كلية الحقوق ببن عكنون أنها تعرضت لمساومات في إحدى الأحياء الجامعية بعد تقدمها للحصول على غرفة جامعية لإستكمال حصولها على شهادة الكفاءة المهنية للمحاماة، أين تعرضت لمساومات أحد المسؤولين من أجل الإمضاء لها على رخصة الدخول إلى الحي الجامعي، فكانت أن فضلت المكوث عند أحد أقاربها هربا من شبح المساومة.
•''الشونطاج'' مع الوقت زحف نحو أسوار الجامعة وأصبحت الطالبات تساوم في العام الدراسي وبالنقطة الاستقصائية في امتحان الاستدراك مقابل أمور أخرى، بعض الجامعات والمعاهد تعرف بها الظاهرة انتشارا لا يحق لنا كصحفيين كتابتها دون دليل يثبت ذلك، انتقلنا إلى إحدى جامعات الجزائر العاصمة يوم الأحد الماضي أين وجدنا الطلبة ينقلون جدول إمتحانات نهاية السنة فيما وضع عنوان كبير يؤكد انطلاق الإمتحانات العادية بتاريخ 16 من أكتوبر وامتحانات الدورة العادية بتاريخ العاشر من جوان لحضتها تكلمت إحدى الطالبات ''ذاهبون ذاهبون إلى السانتاز''، اغتنمنا الفرصة وكلمناها عن وجود ظاهرة الشونطاج تتنفس قليلا وترد ''لقد أصبحت مشكلة أعرف أن صديقتي لاحقها أحد أساتذتها، فرفضت ملاحقته، فتعمد أن يمنح لها نقطة اقصائية في مادة أساسية، عندها تعمدت الإتصال به عن طريق الهاتف مخبرة بأنها موافقة على الخروج معه، وسجلت صوته على الهاتف، لتلتقي به في اليوم الموالي وعندما أخبرته بما فعلت قال لها بأنه سيحطم جميع سنواتها الدراسية وسيحيل ملفها على مجلس التأديب وسينتهي بها الأمر إلى الطرد إن هي كشفت عن التسجيل الصوتي.
عن يومة الشروق بتصرف



مقهور : بلاد الله الواسعة.
فضيلة مختاري:
الطلبة يتهمون الأساتذة بفبركة قوائم الناجحين والنقابات تطالب بدور الإدارة في الرقابة
• وبعيدا عن لغة الأرقام للطلبة حسابات أخرى في كيفية ضبط قوائم الناجحين، حيث يرى الكثير من هؤلاء أن لشهادة الماجستير مقاييس ظل تحسب بها الشهادة، إذ أن الحصول على "الماجستير" لا يستدعي التحضير الجيد بقدر ما يستدعي نفوذا قويا للفوز بها. وفي هذا الصدد، كشف عميد إحدى الجامعات خارج الجزائر العاصمة تحفظ عن ذكر اسمه، أن بعض أصحاب النفوذ لا يخجلون في عرض مبالغ مالية مقابل الشهادة لأبنائهم أو لأنفسهم شخصيا، في الموضوع يرى منسق نقابة مجلس أساتذة التعليم العالي والبحث العلمي عبد المالك رحماني أنه لا يوجد دليل يدين الأساتذة في التلاعب بقوائم الناجحين غير أن المتحدث طالب بتدخل أكثر من قبل الإدارة في عملية المراقبة على شهادة الماجستير، من أجل تحصينها من التزوير.
• لكن للطلبة موقف آخر، حيث يرى أمين عام الإتحاد الطلابي الحر اسماعين مجاهد أن تحديد وتقليص عدد المناصب المفتوحة في كل تخصص ما بين 10 مناصب و15 منصبا يفتح باب المتاجرة بها مؤكدا أن شهادة الماجستير لا يوجد دليل مؤكد حول التلاعب بقوائمها.
• بينما يرى ممثلو كل من التنظيمات الطلابية الأخرى على غرار الرابطة الوطنية للطلبة الجزائريين، التحالف الطلابي، المنظمة الوطنية للطلبة الجزائريين، أن وجود كم كبير من الطلبة المترشحين للشهادة وعدد المناصب المقدر بـ 7013 منصب، ضئيل جدا بالنظر إلى تسجيل سنويا ما يقارب نصف مليون طالب مترشح بينهم 140 ألف طالب متخرج جديد يعتبر عاملا في تقليص الحظوظ واللعب على "تزوير" القوائم.
• من جهة أخرى، تشير الأرقام المتحصل عليها تسجيل 49 ألف طالب فيما بعد التدرج، فيما يقدر عدد الطلبة في التدرج بأزيد من مليون و164 ألف طالب، وأغلب الذين تخرجوا من الجامعة ترشحوا لهذه الدورة، حيث تخرج لموسم 2007 / 2008، 141 ألف طالب.



قاريء وفي للفجر : الجزائر
كلام صحيح و لا غبار عليه.ومن يقول غير ذلك فهو إما كاب او منافق .الجامعة اصبحت مرنع للجهالة و قلة الأدب و سوء الأخلاق و الغش و التحصيل لمن اراد له سبيل و بفضل رب العالمين.إلا ان الشهادة اصبحت للجميع و كان جامعتنا اليوم أصبح شعارها الشهادة لللجميع و التحصيل العلمي لمن أراد له سبيل.خرجي جامعة بشهادات ليسنس و ماجيستير و شهادة مهندس دولة و هم لا يفقهون شيء في تخصصاتهم اما إذا تكلمنا عن ثقافتهم العامة فحدث و لا حرج و خير دليل على ذلمك ما جاء في عمود السيد سعد عن موضع الصحافي و ذي قال عن المرحوم بن خدة ثاني رئيس لللحكومة المؤقتة بانه هو اول رئيس لتلك الحكومة و هذا غيض من فيض .نعم جلمعتنا مريضة بمناهجها و منهجيتها و بأساتذتها و بطلابها و باخلاقها و إنضباطها و تسيير أمورها.مريضة مرض مزمن إن لم يسرع فإجتثاثه ستكون الكارثة الذي بدأت بوادرها تظهر للعيان جيل من المثقفين الجهال الذين لا يعرفون من العلم و المعارف إلا ما يدر مالا و جاها و سلطانا. كلام صحيح و لا غبار عليه.ومن يقول غير ذلك فهو إما كاب او منافق .الجامعة اصبحت مرنع للجهالة و قلة الأدب و سوء الأخلاق و الغش و التحصيل لمن اراد له سبيل و بفضل رب العالمين.إلا ان الشهادة اصبحت للجميع حتى من هم لا يحضرون إلا القليل و أكثر الوقت عن المدرجات و قاعات الدراسة غابون و كأن جامعتنا اليوم أصبح شعارها الشهادة للجميع و التحصيل العلمي لمن إستطاع له سبيل (إن كان من المجتهدين و الجادين طبعا).خرجي جامعة بشهادات ليسنس و ماجيستير و شهادة مهندس دولة و هم لا يفقهون شيء في تخصصاتهم اما إذا تكلمنا عن ثقافتهم العامة فحدث و لا حرج و خير دليل على ذلك ما جاء في عمود السيد سعد عن موضوع الصحافي الذي قال عن المرحوم بن خدة بانه هو "اول رئيس الحكومة المؤقتة"وهذا غيض من فيض .أجلسيدتنا الكريمة جامعتنا مريضة بمناهيجها و منهجيتها و بأغلب أساتذتها و طلابها و بسوء اخلاقهم و عدم إنضباطها و بتسيير أمورها.مريضة مرض مزمن إن لم يسرع اولي المرالتدبير لإجتثاث فساد الجامعات ستكون الكارثة الذي بدأت بوادرها تظهر للعيان خيث سنكون أجيال من اصحاب الشهدات الغير مثقفين و للعلوم من غير إختصاصهم من الجهال والذين لا يعرفون من العلم و المعارف إلا ما يدر مالا و جاها و سلطانا و لو يتحصلون على الشهادات بالطرق الملتوية و الأخلاق الفاسدة و الغش بجميع انواعه من التنقيل و على رشوة الأساتذة و المسيرين.



عبد الله : أقصى الشرق
وهل تعلمون يا كرام أن إ بن الوزير يدرس في جامعة المنستير بتونس الشقيقة و مسقط رأس السياسي العظيم بورقيبة تغمده الله برحمته الواسعة ، وهذا اعتراف ضمني بجودة التعليم العالي في تونس و اعتراف بنزاهة وحنكة السياسي الحالي زين العابدين! و منه عدم اعتراف بمصداقية الجامعات التي يسيرها.



رقية : بسكرة
والله الكلمات تهرب من وقع الصدمة. الكل متذمر من النفخ الباكالوري ولكن ما عسانا الا ان نقول راحو فيها غير لي ماداوش



من يقتل من؟ : الكرة الأرضية
لــمــاذا يقتل الطالب أستاذه؟سؤال يطرحه الكثير عن مقتل الأستاذ "بن شهيدة"،رحمه الله وألهم ذويه الصبر و السلوان، بجامعة مستغانم.ولكن لما لانبحث في الأسباب حتى لا تتكرر الحادثة و تصبح ظاهرة في جامعاتنا.
1-الأستاذ متخصص في الفيزياء و يدرس مقاييس في الإعلام الآلي ، و هو رئيس قسم الإعلام الآلي.
2-الطالب متفوق و هو الأول في دفعته و لكنه عاش يتيما مما جعله يكره الظلم ، فهو دوما يدافع عن زملائه و هذا ما لم يعجب أساتذته.
3-و نتيجة لذلك تعرض الطالب إلى تحطيم و خصم في النقاط بطريقة معتمدة من أستاذه الضحية.
4-و انتقل زملاؤه إلى الماستر و هو ما أغضب الطالب حين قرأ قائمة الناجحين في الماستر ولم يجد اسمه.فكان الذي كان لأنه أحس بالظلم و لم يجد جهة نزيهة تسمع منه تظلماته أو يرفع إليها طعونه، فهذا هو حال الجامعات الجزائرية.
5-من الجاني و من الضحية؟أنا أضن أن كلاهما ضحية، و الجاني الوزارة التي لم تضع ضوابطا ملموسة و حقيقية لحل مثل هذه المشاكل.



صارة : الجزائر
ماذا عساى اقول كل من هب ودب اصبح ينال شهادة البكالوريا.سوف يصدمون بواقع جامعة التعليم العالى ان صح التعبير جامعة التعليم الدنىء.انا طالبة بجامعة بوزريعة تدرسنى استاذة برتبة دكتوراة فى علم النفس الفت كتاب بسعر 700دج وطلبت منا شراءه مقابل اضافة النقاط ولمارفضنا هددتنا بانقاص العلامة فى الاختبار يعنى سؤال يلغى سؤال على الطريقة الامريكية qcm.معظم الطلبة اشتروا الكتاب وانا من بينهم.كما يقول المثل الشعبى الجزائرى:واش يدير الميت فى يد غسالو.بالرغم من انها متجلببةومعتمرة الا انها غير متخلقة.اين هى اخلاقيات المهنة.
للاسف هذا ماالت اليه البحث العلمى .



كيم : بسكرة
سيدتي الكريمة،
بما أن الموضوع يهم شريـحة هامة من المجتمع، و خطابك موجه مباشرة إلى فخامة رئيس الجمهورية للتدخل ،فإن كان هناك إستجابة فرجاءا، اعلمي قراء عمودك المتميز.
شكرا على كل المجهودات التي تبذلينها في سبيل الرقي بالمجتمع .دمت ذخرا للوطن.



برافو احميدة : في دار احميدة.
............................................جامعات نا و جامعاتهم

إن بناء الإنسان، أصعب من بناء الأبراج، و السدود، و الأنفاق ،و ناطحات السحاب .فكان اهتمامهم بالبشر ،و أما اهتماماتنا فبالحجر،كما يحدث بجامعتنا " بسكرة" ،حتى أصبحنا فيها لا نفرق بين الكاع و الباع ،و نخجل من مستوانا لدى جيراننا، الذين اهتموا بالبشر قبل الحجر،ففازوا باستثمارهم البشري ونحن مازلنا نعبد الحجر و أوثان الأبراج "مزوق من بره ......." و نهتم بالمغرفة قبل المعرفة، وبالخوار بدل الحوار، و بصفقات الكتب ،و المطاعم ،و التجهيزات و الثراء الفاحش،و الجهل المركب ،و أي مرارة أكثر من أن تكون جامعتنا" بسكرة " و غيرها بأبهتها ،و أبراجها ،في ذيل ترتيب إفريقيا ،أما عالميا فلسنا مصنفين ،و لا هم يحزنون .

لا تقل لي كم جامعة فاسدة تملك ،و لكن قل لي كم جامعة صالحة تسير ،و مرد ذلك تعمد إقصاء الكفاءات ،من الذين احتلوا المناصب ،في غفلة الزمان ،فاعتمدوا الو لاءات ،و أبناء الكرش والعرش.

هذا ما يحدث في جامعتنا المظلومة.و إذا قيل لبعض مسؤوليها:
هل شبعتم ؟
يردون :هل من مزيد؟
"وإذا قيل لهم اتقوا الله، أخذتهم العزة بالإثم "."متاع قليل، و مأواهم جهنم و بئس المصير " صدق الله العظيم .

و أذكر: البشر قبل الحجر، قبل أن تتحول أدمغتنا إلى صخور.

[amine mobile]

لو كان هذا المسمى حراوبية حقيقة يود خدمة القطاع.أول خطوة يقوم بها هي الإستقالة ، ليس أهلا حتى لإدارة مدرسة إبتدائية
سلام

[SAMIA187]

[quote=مهدي كامل;5052722]ليل حالك : الجزائر
جامعة محمد خيضر بسكرة " الظاهرة "
1- النجاح في هذه الجامعة "الظاهرة" بمعدل 2.5 مع أصفار في بعض المواد، بمسابقة " الماجستير " فيزياء، دورة أكتوبر 2009 (قوائم النجاح بالأنترنت ).
كيف يعلم من ينجح بصفر و فاقد الشيء لا يعطيه .
2- مع العلم، أن هؤلاء الطلبة تحصلوا على الباكلوريا، بجدارة، و استحقاق، و معدلات محترمة، فما بالهم يتدحرجون إلى الأصفار ؟؟ فبدل أن يتكونوا،و يتألقوا ، بجامعة محمد خيضر تدحرجوا إلى الحضيض مثلهم مثل " سيزيف " ابن الريح ، الذي عاقبه " زيوس "بالصخرة المتدحرجة .
أبهذا المستوى نكوّن باحثين ؟؟ " ما شاء الله " .
3- لو علم المرحوم " محمد خي

[dingo]

hasbona laho wa ni3ma alwakil

[كوكو كوكو]

حرڤة افتراضية


2010.05.26

بقدر ما حيرني خبر الشكوى التي تقدمت بها روسيا إلى الجزائر بسبب الهجمات الإلكترونية التي تعرضت لها من قبل جزائريين، بقدر ما آلمني، ليس للجريمة الإلكترونية كجريمة، وإنما لهذا الكم من الذكاء الجزائري ولهذه الطاقات التي تذهب هدرا في غياب تكفل مثمر بها.

فهؤلاء ليسوا أناسا عاديين، يحملون أسلحة ويهجمون على بنك لسرقة ما به من أموال، وإنما أناس لهم رصيد من الذكاء وإلمام بالعلوم الإلكترونية، وإلا لما تمكنوا من اختراق حواجز منيعة ضد مصالح رسمية روسية، حسب ما كشف عنه الخبير الجزائري، دردوري، أول أمس.

هؤلاء حراڤة بأسلوب افتراضي، فهم لم يجدوا الرعاية، ولا مراكز للبحث تحتضن مواهبهم فلجأوا إلى القرصنة الإلكترونية، في غياب استثمار ذكائهم ومعارفهم في مشاريع تعود بالفائدة على البلاد وعلى الإنسانية بصفة عامة.

نحن لا نأخذ أبدا بتجارب البلدان الأخرى، فبيل غايتس، الرجل الذي يتصدر قائمة أثرياء العالم لعدة سنوات، والذي قدم خدمة جليلة للعلم وللإنسانية بابتكاره برنامج وينداوز، ما كان ليكون بيل غايتس، وما كان ليؤسس مؤسسته ميكروسوفت، لو لم يعتمد على ذكاء الشباب الأمريكي الذي عرف كيف يستغل شغفه للعلم وموهبته في مجال الإعلام الآلي، والنتيجة أن ميكروسوفت تقدم كل يوم الجديد في مجال الإعلام الآلي، وكل يوم تبتكر برامج واختراعات تخدم العلم والإنسانية، بينما نحن، ورغم نعمة الذكاء التي أنعم بها الله على الإنسان الجزائري، لم نجد من يتكفل بهؤلاء العباقرة، فأهملناهم، ولم يبق أمامهم سوى الحرڤة، إما باختراق الحواجز الافتراضية، أو عن طريق قوارب الموت، لأن لا شيء يمكن أن يقف أمام شغفهم وحبهم للمغامرة العلمية، فإما أن تستغل بصورة إيجابية، وفي أطر علمية، أو تستعمل في غير محلها، وتكون بذلك نتائجها وخيمة، لأنها تتعدى حدود البلد الواحد، مثلما حدث في حالة اختراق المؤسسات الروسية.

وفي الحقيقة، فإن الأرقام التي أعلن عنها الخبير دردوري، الذي قال إن عدد الجرائم الالكترونية بلغ حوالي 800 جريمة، ما هي الا الجزء الظاهر من ”الآيس بارغ”.

وعوض البحث عن طريقة لمعاقبتهم والحد من مساوئهم، فعلى المشرفين على البحث العلمي إيجاد طريقة للانتفاع من قدرات هؤلاء الشباب، لأننا إن لم نفعل سيضافون إلى الأعداد الكبيرة من العلماء الجزائريين الذين يتصدرون مختلف مراكز البحث في العالم.

حدة حزام

• نسخة للطباعة
• نسخة نصية كاملة

التعليقات (21 تعليقات سابقة) :

متى ترحل يا ليل؟ : الجزائر
مأساة الباحث "لمين مرير" في الفيزياء النووية..كان أستاذا في جامعة أمريكية فعاد إلى الجزائر وانتحر

المأساة حدثت في ذكرى عيد العلم لعام 2001، فبينما كانت قسنطينة تحتفي بذكرى رحيل العلامة بن باديس، وبينما كان رئيس الجمهورية في أول زياراته لجامعة الأمير عبد القادر ليكرم العالمة العراقية الدكتورة "وقار عبد القهار الكبيسي" كان عبقري الجزائر "لمين مرير" قد اختار نهايته المأسوية حيث اختار جسر الملاح المعلق بقسنطينة في عملية انتحار لم تشكل أي حدث للأسف في مدينة يقال عنها عاصمة العلم ومناسبة يقال عنها يوم العلم..

لم يرتكب المرحوم "لمين مرير" في حياته أي ذنب سوى التفوق والعبقرية منذ أن ولد في 26 مارس 1953 بقسنطينة ضمن عائلة علم ودين فيها البروفيسور في الطب والباحث ومعظم إخوته يتبؤون مقاعد القمة في أوروبا، ولكن "لمين" كان كوكبا حقيقيا، فقد حصل على شهادة البكالوريا من ثانوية رضا حوحو بقسنطينة واختار الدراسة البوليتقنية بمعهد الحراش الذي كان يعج بالأساتذة الأمريكيين الذين أذهلتهم عبقرية لمين الذي انتزع المركز الأول وحصل على شهادة مهندس دولة ومنحة الدراسة في الولايات المتحدة الأمريكية ولم يكن عمره قد جاوز العشرين، إذ انتقل إلى جامعة (ميتشغين) بالولايات المتحدة وراح يحصد الشهادات الكبرى في معهد الفيزياء النووية وعندما بلغ محطة دكتوراه دولة في الفيزياء النووية اقتنعت أمريكا (أمركة) لمين، فمنحته الكثير من زينة الدنيا وأصبح (معبد) في جامعة ميتشغين حين تتلمذ على يديه علماء الفيزياء النووية في الولايات المتحدة والعالم بأسره، ورفضت أمريكا سفره إلى أي بلد آخر، وصار يبحث عن أي ذريعة لزيارة أهله بقسنطينة إلى درجة أنه طلب من والده أن يبعث له رسالة يخطره بوفاة أحد أفراد العائلة حتى تسمح له أمريكا بالعودة إلى الجزائر، وبمجرد أن بلغه التليغراف حتى وجد الفرصة لتجاوز عقد العمل الأبدي مع الجامعة فعاد إلى الجزائر وإلى عائلته وبدأ يفكر في نقل عبقريته إلى بلده حيث أدى واجب الخدمة الوطنية في الملاحة البحرية بالمرسى الكبير، وحاول بعد ذلك أن يجد لنفسه منصبا (دكتور دولة في الفيزياء النووية) في المنظومة التوظيفية، ولكن الصدمات العنيفة صفعته بقوة، فتارة موظف بشركة سوناكوم تحت إمرة من لم يدخلوا حتى الثانوية، وتارة أخرى في بطالة إلى أن وجد نفسه متعاقدا في مصالح الغابات (تشغيل الشباب) مقابل مبلغ زهيد لا يكفي خبز يومه..

الصدمة كانت صفعة قوية جعلت الرجل يعتزل العالم، صار يقرأ بنهم ويلتهم أي صحيفة أو كتاب باللغة العربية أو الفرنسية أو الانجليزية يقع بين يديه، كانت السنوات تمر ولا شيء يوحي أن الجزائر التي أنجبت هذا العالم العبرقي ستتذكر ابنها.. وأصبح لمين حديث شباب حيه (باب القنطرة).. كلهم يعرفون أنه حلم الجامعات العالمية، وكلهم يعجزون أن يقدموا له يد العون، أو لنقل يقدمون لأنفسهم ولبلدهم يد العون في مدينة كانت عاصمة للعلم وصارت للأسف عدوة له، لمين صمد برغم الصدمات، كان يتابع حصول أترابه من الأمريكيين وحتى تلامذته من الأمريكيين على جوائز نوبل في الفيزياء، ظل يتابع ما حققه رفقاؤه في "النازا" وكبريات كليات المعمورة حتى بلغ سنة 48 اقتنع أن قطار العلم قد فاته ثم أقنع نفسه أن قطار الحياة فاته، ولأن ما بين العبقرية والجنون شعرة، فقد اختلطت الأمور على لمين فانسحب في صمت بين أزقة مدينة كانت مزينة بشعارات العلم وصور الشيخ بن باديس والرئيس بوتفليقة وألقى نظرة (حب) أخيرة على سفوح جسر (الملاح) ورمى بنفسه إلى أعماق الجسر حيث لا قهر ولا احتقار للعباقرة، وحتى لا تنسوا فلمين مرير حاصل على دكتوراه دولة في الفيزياء النووية بأمريكا.. وحتى لا تنسوا فقد انتحر في يوم العلم.



yanel doulfikar : جبال الشمال القسنطيني الجزائر الحبيبة
سيدتي الفاضلة معالجتك للموضوع فيها من الذكاء ما يترك الواحد منا ينطق على جنبو كما نقولو عندنا ،أنت تتجاهلين ظاهرة التوريث في منح مناصب الشغل و حتى مناصب المسؤولية في الدولة "و نحن الذين نتغنى بإفسادنا مشروع التوريث لآل مبارك بمصر" ،هل تنكرين سيدتي بأن حاشية المسؤول بشركة سوناطراك حتما لها نصيب في العمل بالشركة أبا عن جد وجهاز الجمارك و قطاع النقل البحري و الجوي لا يعمل بالبواخر و الطائرات إلا من لهم شخص ذو نفود في القطاع حتى الجيش و الأمن و العدالة لا تسمع بمواعيد المسابقات و إن سمعت فلا حظ لك بدون واسطة من أهل المهنة ،إن سبب البيروقراطية و الرداءة و الفساد هو هذا الشيئ ،صدقيني سيدتى هناك مدراء يجمدون مناصب مالية لوظائف مهمة في إنتظار تكملة أولادهم للدراسة حتى ولو كان ليس في نفس الإختصاص و مرات قد يلجؤون إلى توظيفهم رغم عدم حصولهم على المستوى ،سيدتي إن الحراق إفتراضيا أو حقيقيا كان هو إبن الزوالي القادم في أغلب الأحيان من أحياء قصديرية أو ريف تنعدم فيه شروط الحياة،هل وجدت حراقامن أبناء الطبقة الوصولية "أولئك يقضون عطلهم في عواصم الغرب إن لم يكونو من القاطنين الدارسين هناك".
سيدتي الفاضلة
إن المجهودات المبدولة لمحاولة إغراء الشباب و بعث الأمل في نفوسهم برؤية جزائر تنصفهم و تعطيهم حقوقهم المشروعة في العيش الكريم و تفجير طاقاتهم تصطدم بواقع معاكس بارز للعيان وهو أن الإستثمار في الكفاءات أمر مؤجل إلى أجل غير مسمى و الدليل هو صرف الملايير على الكرعين "كرة القدم" و عدم الإلتفات إلى نجباء المدرسة و الجامعة الجزائرية ،و مازاد الطين بلة هو لما أصبح للفساد عائلات و حتى جيران و ما حدث من إختلاسات بالملايير تورط فيها أبناء الوزراء و الضباط السامون لخير دليل على ذلك.



ليل حالك : الجزائر
جامعة محمد خيضر بسكرة " الظاهرة "
1- النجاح في هذه الجامعة "الظاهرة" بمعدل 2.5 مع أصفار في بعض المواد، بمسابقة " الماجستير " فيزياء، دورة أكتوبر 2009 (قوائم النجاح بالأنترنت ).
كيف يعلم من ينجح بصفر و فاقد الشيء لا يعطيه .
2- مع العلم، أن هؤلاء الطلبة تحصلوا على الباكلوريا، بجدارة، و استحقاق، و معدلات محترمة، فما بالهم يتدحرجون إلى الأصفار ؟؟ فبدل أن يتكونوا،و يتألقوا ، بجامعة محمد خيضر تدحرجوا إلى الحضيض مثلهم مثل " سيزيف " ابن الريح ، الذي عاقبه " زيوس "بالصخرة المتدحرجة .
أبهذا المستوى نكوّن باحثين ؟؟ " ما شاء الله " .
3- لو علم المرحوم " محمد خيضر" في قبره ،ما يحدث بجامعة سميت باسمه،لتململ في قبره . و لكن :
لو ناديت لأسمعت حيا و لكن لا حياة لمن تنادي
فكلنا بجامعة محمد خيضر" سيزيف "



ابو طرطور : عرباوى
زكاء ام انحلال
ايتها السيدة/ يقال ايضا بان اللص زكى والنصابين ازكياء ومن يروجون المخدرات ازكياء ومن يحاتالون على الشعوب قمة الازكياء/
السؤال الزى اريد ان اسالكى اياة هو/
اين الاخلاق التى ربانا عليها محمد بن عبد اللة
اهل يتباها اللص والنصابين ايضا بالزكاء
ان ارتى ان تتسالى عت كم الزكاء
اسالى /الرئيس الموقر والحكومة الموقرة عن زلك
وكما يقولون ايضا الحاجة ام الاختراع
والغاية تبرر الوسيلة والجائع ياكل الزلط
لوكان لدينا من ازكياء كما تتدعون فهم لديهم من المافيا ام الازكياء
وياليت صلاح الدين ما حرر المقدس
وافهم يامن تريد ان تفهم وشكرا



السراب : الجزائر
Des chercheurs qui cherchent
on trouve
des chercheurs qui trouvent on cherche)
أي بمعنى"الباحثين الذين يبحثون نجدهم أما الباحثين الذين بـــجــدون(النتائج) فنحن نبحث عنهــم."



جمال : الامارات العربية المتحدة
هل ما زال يا اختي حدة معنا لطرح مثل هكذا سؤال والله المسؤول عندنا او في معظم الدول العربية عن وعي او عن غير وعي لا يستطيع فعل اي شيء لاننا مسيرون من طرف الاستعمار الحديث كل التدابير والقوانين مدروسة بدقة تأتينا ممن يحكمنا عن بعد فلا مجال لطرح مثل هاته الاسئلة وشكرا لك اختي



حسام الدين رمزي : oran
و هل بقي في بلد يحكمه المتقاعدون بالتناوب من ينصت الى انشغالات الشباب و يساير طموحاتهم العلمية و الفكرية. التهجير القصري للكفاءات الشابة سنة جزائرية بحته و من الثوابت عند من يلفون مؤخراتهم بالحفاضات و يلجسون على كراسي الدولة و صدور الامة لمنع تسرب رائحتهم النتنة.



الجامعة إلى أين؟ : الجزائر
فهلموا أعزائي لنستعرض غسيل وزارة التعليم العالي وما يسمى بالبحث العلمي في الجزائر.
كل ما يقوم به المعلمون الأكفاء في مختلف اطوارا التعليم يذهب هباء منثورا في الجامعة بنسبة كبيرة لان الفضاءات الملوثة لا تاتي إلا بالأمراض،حيث السلطة الممنوحة للأستاذ والطالب على حد سواء انقلبت على واضعيها، فغدا كلاهما غول يفترس كل ما أمامه لكني موقن بأن النار التي تأكل كل شيء تأتيها لحظات، قبل أن تخبو تأكل نفسها لتنطفئء.
بحكم تجربتي في إحدى الجامعات شاهدت بأم عيني ما لا تصدقه البصيرة،مناقشة لمذكرات التخرج في ظروف قياسية وفي ساعة لا أكثر ولا اقل ، تصوروا عطاء السنوات يعالج في تلك المدة هذا ما جعل الطلبة لا يشرفون عليها كما بينغي {عارفينها سالكة مهما كانت قفازة الشيخ المناقش،ومهما كانت جياحة المؤطر؟}
أغلب الأساتذة الحاملين لشهادة الماجستير ،لم يمروا من الليسانس إليها حبا في التعليم ونقل المعلومة وبعث المعرفة مع حب العمل ، بل ظنوا أن راتب الأستاذ الجامعي يضمن الإحترام والمكانة داخل المجتمع والتعرف على الشخصيات عن طريق الاولاد الصغار الذين لم يقراو ولا يعرفون كيف يقرأون،فأصبحت ممارساتهم الشائنة،على كل لسان؟
نسيت،عفوا هل تعرفون أن المرور إلى هذا المستوى الأكاديمي ، المرور إليها يتم عبر الممارسات المزيفةالتي تسمعون عنها ولا تستغربوا في بلاد الغرائب لأنه من يدفع اكثر يمر؟؟؟من يعرف القواهر يذلل له كل شيء ؟ لأن الطبيعة لا تقبل الفراغ لكنمه يستجلبون الرداءة لملأ الفراغ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
الطلبة احكيلهم على كل أنواع التعلم وفي كل مناطق العالم إلا عن الجزائر فهم يدركون ان الحرقة في البحر يمكن أن تضمن عملا،بينما لا تضمن الجزائر لأصحاب الديبلومات عملا واسئلوا ولد عباس عن ذلك؟
البحوث التي تفترض فيها المقاييس العلميةتنقل عندنا، تنقل بالحرف الواحد،لا جديد،لا يجيد الطلبة حتى النقل، والداهية انهم ينسبون لأنفسهم ويشهدون الله بعبارة والله ولي التوفيق وتبدأ ببسم الله الرحمن الرحيم وتختتم بآية{وقل اعملوا فسيرى الله عملكم ورسوله والمؤمنون}والأساتدة يعلمون،لكن القرار الفوقي يقول الكمية لا الكيفية ،ما ذا في رؤوسهم حميرا ترفس؟؟؟؟؟؟؟؟؟



بلخير : algerie
اختي حدة .
لقد اثرتي قضية كبيرة للنقاش وهي حقيقة مرة اذكر انه بعد اجتيازنا لشهادة التعليم المنوسط كان هناك مشروع ثانويات النخبة لمن لهم معدل من 16 فما فوق ولكن تم استثناؤنا نحن النجباء وذهب ابن مدير الترية انذاك بمعدل لا يتجاوز 13 /20 وفي الجامعة بعد التخرج تجد صاحب اخر المراتب يذهب الى وزارة الخارجية الداخلية اما المتفوقين فالى البلديات وفي احسن الاحوال الى الولايات .................... وما خفي اعظم



سندس جديد : الجزائر
ما مصير جامعة تبنى على المحسوبية؟
بدون مقدمات قد تؤجل الحديث عن صلب الموضوع :
فالحديث عن "جامعة بسكرة" ذوشجون ، حيث كل كلية تمثل قبيلة أو عرشا، فالمؤطرون فيها من عرش كل عميد، الناجحون في مسابقات الماجستير من عرشه أو أقارب مساعديه ،و بعد الاحتجاجات و التعليقات الصحفية ،بدأت هذه الظاهرة في التقلص إلى حين ، بعد أن بلغ السيل فيها الزبى وتجاوزه،و الدليل معاقبة كلية الحقوق "بسكرة" بحرمانها من تنظيم مسابقات الماجستير لمدة أربع سنوات ،و العقوبة سارية المفعول.
أما الأخطاء الفادحة في أسئلة مسابقات الماجستير،فحدث عنها ولا حرج ،وقد نشرت بعض تفاصيلها على صفحات "الخبر" و الشروق والنهار وغيرها، وخاصة كلية الاقتصاد و التسيير التي ضربت الرقم القياسي في الفضائح، و الأخطاء والتزوير نشرت بالجرائد ونسخها متوفرة.
وخلال هذه السنة 2009-2010 التي توجها مدير الجامعة بفبركة نجاح ابنه في مسابقة الماجستير فرع الهندسة المعمارية دورة سبتمبر 2009 .
وكانت هذه الكلية الوحيدة التي كانت في منأى من المحسوبية و الفساد ، فانضمت هذه السنة إلى صويحباتها ليعم الفساد "جامعة بسكرة" طولا و عرضا ،رفعا وخفضا، وإليكم بعض المعلومات المؤكدة من مصادرها عن سر نجاح ابن المدير المفبرك:
1- رتب في آخر قائمة المتخرجين في الليسانس رغم المساعدات. و رسالة تخرجه لعجزه حررت له من أحد الدكاترة المعروفين، ومع ذلك بقي في الحضيض لأنه فعلا بدون أي مستوى.
2- ابن المدير المدلل كان يشتغل بمؤسسة " O.P.G.I." لعدة سنوات ، لم يكتب فيها ولا كلمة ، ولم يملأ استمارة ، ما عدا التدخين طيلة جلوسه في مكتبه. و عطلته السنوية تبدأ من ماي إلى سبتمبر، أربعة أشهر يقضيها خارج ، وذلك بتغطية من مديره لأنه صديق والده.
3- شارك عدة مرات في مسابقة الماجستير،ولم يوفق بهذه الكلية التي كانت يضرب بها المثل في الصرامة و الجدية رغم محاولة أحد الدكاترة اقحامه دون جدوى و لكن دوام الحال من المحال فاستسلموا أخيرا لأوامر الوالد الذي لا يقهر.
4- أصر الوالد المدير وصمم على فبركة نجاح ابنه حب من حب،و أبى من أبى، فكان له ما أراد .وهو الذي لا يجيد كتابة موضوع انشائي مستوى التعليم المتوسط وتخرج في الليسانس بذيل الترتيب و هكذا انضمت هذه الكلية إلى قائمة الفساد و قد علق أحد زملائه المتفوقين بأنه يخجل من نجاحه مع ابن المدير الذي أصبح في مستواه و هذا لا يشرفه:
إذا وقع الذباب على الطعام=== رفعت يدي منه ،ونفسي تشتهيه.

5- حاليا هذا الابن يقضي وقته معنا في الكلية دون أي مشاركة،أو متابعة ،فهو متأكد من أفضل العلامات ، ومرتاح من النجاح ، و المستقبل الزاهر، تحت رعاية والده الذي أوصى أساتذته بمراعاة حالته النفسية ، بعدم إحراجه ، لكونه يعاني من السلبية ، كما شرح لهم بأنه لا هم ، و لا هدف ، ولا طموح له في الحياة ، فالتدخين شغله .
6- كيف نجح هذا الابن في الباكالوريا ؟ كيف نجح في الليسانس؟ كيف نجح في مسابقة الماجستير؟ كيف سيعلم في المستقبل ؟أسئلة بدون أجوبة . فمستواه تعليم متوسط وسيعلم بالجامعة. و قديما قال أمير الشعراء :
وإذا المعلم ساء لحظ بصيرة = جاءت على يده البصائر حولا
و مع هذا الابن لن تأتي حولا فقط، بل تأتي عميا . ومشيا على الرؤوس بدل الأقدام ، بعد أن استولى على منصب طالب كفء طموح يفيد الجامعة والمجتمع.
7- هاهي لعنة الظلم و الحقرة تلاحق فتصيب الأبناء إن تفادت الآباء. لأن دعوة المظلومين و المحقورين مستجابة.
8- إن هذا الابن يشكل خطرا إن علم في الجامعة ، ويشكل خطرا في الحياة العملية فما مصير الطلبة الذين سيدرسهم ؟ وما مصير الجسور و البناءات التي سيشرف على تشييدها؟
9- ليت أن بعثة تحقيق جادة و محايدة و الأفضل أن تكون من اليونسكو تفتح تحقيقا مع الابن بأسئلة بسيطة من التعليم المتوسط و نتحداه أن يجيب عنها ، أما التعليم الجامعي فبعيد عنه بعد الثرى عن الثريا وحتى شهادة البكالوريا مشكوك في حصوله عليها بطرق شرعية و الدليل رسوب إخوته في البكالوريا رغم محاولاتهم العديدة ولن يتحصلوا عليها بعد الإجراءات الصارمة لوزير التربية. و للعلم فإن رئيس جامعة بسكرة من أقارب و من دشرة وزير التعليم العالي (الهاوي).
10- هذا غيض من فيض من فبركة نجاح إبن المدير و حرمان أبغ الطلبة من هذا النجاح رغم مجهوداتهم و مشقتهم و نبوغهم لا لشيء إلا أنهم ليسوا من أبناء المدير ولا من حاشيته أو حاشية مساعديه.
و لكن الله يمهل ولا يهمل " وسيعلم الذين ظلموا أي منقلب ينقلبون".



تيتو : الجزائر
اشكر كاتب مقال "شهادات الماجسير بمعدل 02من20بجامعة بسكرة" للفت الإنتباه إلى هذا الموضوع لانه حساس جدا وهولاء الناجحين سيصبحون أساتذة جامعيين يدرسون يكونون ابناءنا أي تكوين؟ ويدرسون المواد التي تحصلوا فيها على 0 في المسابقة!!!!!!
ويدرسون المواد التي تحصلوا فيها على 0 في المسابقة!!!!!!
ويدرسون المواد التي تحصلوا فيها على 0 في المسابقة!!!!!!
ويدرسون المواد التي تحصلوا فيها على 0 في المسابقة!!!!!!
ويدرسون المواد التي تحصلوا فيها على 0 في المسابقة!!!!!!
صدق الشاعر حين قال:
في جامعة "عش ترى" مضحكات =
====و لكنها ضحك كالبكاء
و مع ذلك قمديرها كما يشيعون له ب:"MINISTRABLE "



ابو رفيف : ابوظبي
صاحب التعليق المسمى أبو طرطور عرباوي و الذي هو مصري من خلا ل كتابته أزكياء بالزين و ليست بالذال يدل على انه غبي و من غباءه أستحى ان يقول أنه طرطور مصراوي فعلا لا يستطيعون تركنا في حالنا ما دخلك انت؟مغتاض لقول الكاتب انهم أذكياء.خليك في أخبار فيفي و روبي و دينا في اي كباريه أو بلد راح يرقصون!!
غباء مستفحل لهذا أنتم مستعبدون من ألأخت الكبيرة حسنية مبارك



فتحي : الجزائر
والله يا سيدتي المحترمة لو اعطيت الفرصة للشباب الجزائري لصنع المعجزات في كل الميادين ولكن ماذا عسانا نقول ، شعب عظيم يقوده نظام عاجز ، بلايين الدولارات تخصص للرقص والرديح والشطيح والغناء ودعوة الغانيات والموسات لاحياء الليالي الملاح باسم الثقافة في حين يخصص الفتات للبحث العلمي والابتكار، حسبنا الله ونعم الوكيل



السراب : الجزائر
تصنف جامعة الجزائر في الخانة رقم 62 على المستوى الإفريقي، فيما يستحيل وجود أية جامعة جزائرية ضمن قائمة 4000 أخرى في الترتيب الأكاديمي العالمي في الوقت الراهن، والخلل في ذلك يعود إلى المشرفين على إدارتها، الذين أغرقوها في عصر الانحطاط، بعدما كانت تكافأ بجوائز عالمية في القرن الماضي، وأبرز مثال على ذلك هو تحصل جامعة قسنطينة على جائزة نوبل عام 1907 في مجال الطب، وفي الخمسينات تحصلت جامعة الجزائر على الجائزة نفسها في مجال الرياضيات.

أوعزت وثائق تحصلت عليها ''النهار''، أحد الأسباب التي كانت وراء تدني مستوى الجامعة الجزائرية، واستحالة تصنيفها من قبل أهل الاختصاص في الترتيب الأكاديمي العالمي، في الوقت الذي تعتبر فيه نظيرتها ''كاب تاون'' بجنوب إفريقيا الجامعة الوحيدة ضمن 500 جامعة في الترتيب الأكاديمي العالمي، إلى الأخطاء الفادحة التي طالت امتحان الماجيستير بكلية العلوم الاقتصادية بجامعة بسكرة، لدورة 16 أكتوبر 2008، بفرع المحاسبة والجباية وبالتحديد في مادة المحاسبة المعمقة، فالتمرين الأول لهذه الأخيرة، لم يستطع الطلبة حله بسبب نقص في المعطيات وبالتحديد في المعلومة الخاصة بتاريخ شراء الاستثمار، أو بصفة عامة بكيفية تغير مخزون المعدات والأدوات بمعنى ''بيع، تنازل، شراء مع ذكر التواريخ''، أما الفضيحة الثانية التي طالت التمرين الثالث بالمادة نفسها، فقد جاء في السطر الرابع - حسبما يشير إليه نص الامتحان- مايلي :''100غلاف متداول عند الشراء بقيمة 8000 دج أي 80 دج للغلاف''،

و جاء في السطر العاشر ''إرجاع الأغلفة للمورد ربعها تالف أي؛ 25 غلاف تالف، وقبله المورد بمبلغ 15000 دج أي؛ ما يعادل 600 دج للغلاف''، فهذا تناقض لا يسمح بحل التمرين، فهل من المعقول أن يكون سعر الغلاف التالف 600 دج، في حين سعر الغلاف الجديد يقدر بـ80 دج؟



جزائري المصدر والمنشأ : تركية
متى ترحل يا ليل؟الجزائر
لقد أثرت في قصة الباحث التي سردتها،ولكن يا أخي اللي يحكم فينا حابس ماشي قاري ،كيفاش بغيت ما يهبربوش العلماء وللا ينتحروا



Algérienne fière : Alger
pour le commentaire N°1:

Lamine Merir, je me souviens bien de lui , quand on nous a raconté l'histoire d'un savant venu des USA pour se retrouver au fond d'une foret et mourir en se jetant au fond de la terre !!! je ne l'ai jamais oublié, et je me souviens qu'à l'époque j'étudiais encore au lycée, la nouvelle nous a ému, et il ya ceux qui ont décidé ce jour meme de ne pas continuer leur études..... on reproche au génie algériens de quitter l'Algérie et en meme temps quand ils choisissent de rentrer ils finissent au fond du rien !!!



أفلام كرتون : الجزائر
بلد العجائب و الغرائب
ماذا استفادت الجامعة الجزائرية من رفع أجور و منح و علاوات الأساتذة....!!!!

المستوى المتدني مازال يواصل انحداره في جامعة بن عميس و شريكي عيش مستيكي....بينما أجور الاساتذة تواصل ارتفاعها طرديا في بورصة كول و وكل....!!!!

ماالذي قدمه اشباه الأساتذة هؤلاء للجامعة الجزائرية.....لا بحث علمي و لا تأطير في المستوى و مازالت جامعاتنا الموقرة في ذيل الترتيب العالمي .....كان الأحرى استيراد أساتذة أجانب على الأقل هؤلاء يعملون بجدية و ذوو خبرة كبيرة في التدريس وفق أحدث المناهج العالمية....و حتى و لو تقاضوا مرتباتهم بالعملة الصعبة فأننا بلا شك سنشهد نتائج كبيرة على المستوى البيداغوجي للطلبة..

ماذا تنتظر من دكتور لم يؤلف في حياته كتابا و لم يقم ببحث واحد طوال مشواره المهني ....و كل همه الشكوى من ظلم الدوله له والتذمر من عدم توفر سيارة فخمة تليق بمستواه العلمي و فيلا تشبع نهمه للرفاهية على حساب الطلبة المساكين الغلابة الذين لا حول و لا قوة لهم لا لشيء الا لأنه يحمل ورقة لا تسمن و لا تغني من جوع اسهما شهادة الدكتوراه في بلد الأوراق و لا بابراس...

منذ 1962 و نحن نخرج في جحافل الطلبة في مختلف الميادين و التخصصات الا أننا اليوم في 2010 لا نزال ضمن ما يسمى ببلدان العالم الثالث و لا نزال متخلفين على جميع الأصعدة...فرجاءا يا اساتذة اللطف بالطلبة و اتقاء الله فيهم و التضحية و لو بالقليل في سبيل تخريج طالب متمرس و قادر على المضي قدما في حياته المهنية دون عقدة من الفشل...

تحياتي



الجيلالي : الجزائر
لن يشرق نور العلم في بلدنا ياسيدة. ولن نكون كالآخرين مادام من يشرفون على الهيآت السيادية ومنها العلمية البحثية ليسوا علماء بل متسلقون ومتملقون وصلوا عبر أطروحات صنعت في مخابر الخيال. لن نكتسب الكفاءة بكلام يشبه كلام "الشوَّفات" ورسالات تشبه "حروز الطُلبة". العلم يكتسب في المخابر بالذكاء والعمل الجاد، حيث لا ينفع التزلف ولا ذَرّ غبار "الهف" في محابر الكذب لكتابة أطروحات رديئة لا تحتوي إلا على الوحل. جامعاتنا تخرج أنصاف أميين، يخجلون من مستواهم المعرفي عندما يصلون إلى الجامعات الغربية، ليس لقصور في قدراتهم الاستيعابية بل لأنهم لا يتلقوا إلا مصطلحات عامة لا ترقى لمستوى التعليم المفروض تلقيه في جامعاتنا. تكوينهم ناقص ومستواهم دون الوسط إذ لم أقل ضعيف، لا يرافع على أحقية الشهادة المحصل عليها. فكل من مر بمعاهدنا وكلياتنا يعرف هذه الحقيقة ويدرك أن مستوى الكثير من الأساتذة دون المتوسط تنقصهم الكفاءة والتأهيل. والسبب واضح: في غياب سياسة توضيف شفافة وجادة تقوم على إجراء مسابقات وطنية عادلة لإختيار الأستاذ وفقا لمؤهلاته وسيرته الذاتية، يبقى التوضيف في الجامعة محل إندوغامية ومحابات وتسلق بالغش، أي تمكين للأسوء والرديئ على حساب المؤهل والكفء. فما عسانا ننتظر من جامعاتنا عد توزيع شهادات، أصبحت محل سخرية.
كما كنا نتوقع وخلافا لما جرى في كرة الزخم المخدر، التي اُستقدم لها فريق كامل من أبناء الجزائر في الخارج وجندت لها كل الوسائل لإعادة الهوشة الجماهيرية للشارع الجزائري، رغم كل الإنتقادات والرفض من أبناء الكرة الجزائرية في الداخل، طلع علينا أشخاص سموا أنفسهم "باحثون"، ينوحون برفض استقدام أبناء الجزائر ممن أجبرهم التعسف والحقرة والتهميش على البحث عن ناصيتهم في الخارج أين لا ينفع خال أو عم عدا القدرة والأهلية، حيث نالوا الإحترام واكتسبوا عقلية بحث جديدة لا يمكن الحصول عليها في أي مخبر من مخابر جامعاتنا المرتبة في ذيول كل الترتيبات. طبعا، لم نتفاجأ بقرار مديرية البحث العلمي هذه، التي يتزعمها أشخاص لم يعرف عنهم نشاط بحث، ولا حتى متوسط، غير التسابق على منح الإستجمام في أوروبا. لقد تنبأنا منذ اللحظة الأولى، عندما أشار رئيس الجمهورية إلى إمكانية استقدام أبناء الجزائر الباحثين في الخارج، بأنه على عكس لاعبي كرة القدم المحترفين الذين تم استقدامهم واستقبالهم كالفاتحين بدفع مئات الملايين من الدولارات دون أي إعتراض، قلت، تنبأنا بأنه سوف يظهر من سيحاول وضع كل العقبات أمام عودة هذه الشريحة، التي تحتاج إليها الجزائر أكثر من لاعبي كرة القدم. والسبب بسيط: من يصادقون على هذا الأمر لا يناسبهم حضور من هم أحسن منهم كفاءة وتجربة، لأن ذلك يعني تهديد لمصالحهم وحتى مناصبهم المسيجة ويرهن هيبتهم المصطنعة في مخابر المحابات وحتى الغش. لا يريدون أن يأتي من يسقط القناع عن الرداءة في جامعاتنا ويرفضون أن تبدأ مرحلة الجد حيث لا يستطعون مجارات الصحاح، وينتهي بذلك عصر "راقدة وتمونجي" بالنسبة لهم. لقد ضحكت وأنا أتابع حوار مع ممثلي مديرية البحث العلمي، عندما سمعت المسؤل يقول أن الجزائر تحتل الريادة في البحث العلمي عربيا، وأن نسبة نمو البحث العلمي في الجزائر تفوق بكثير نسبة البحث في فرنسا، واستند في قوله هذا إلى دراسة أجراها بنك، أي مؤسسة مالية ترتب البحث العلمي وفقا للأموال الطائلة التي تهدر (كما تهدر في باقي القطاعات، على شراء معدات وأجهزة للمخابر تكون في غالب الأحيان قد أكل الدهر عليها وشرب)، وليس وفقا للإنتاج البحثي وصلته بسوق الإنتاج والعمل. لقد قال نفس الشخص إن "كفاءة الباحثين في الجزائر توازي كفاءة نظرائهم في الخارج ولهذا لسنا في حاجة إلى إستقدام هؤلاء لأنهم يطالبون بشروط ..." دون أن يذكر هذه الشروط. لم يكتفي هذا المسؤل فقط برفض استقدام الباحثين، خلافا لما تقوم به الدول الجادة لاستقطاب الباحثين والعلماء دون إعطاء أية أهمية لأصلهم وفصلهم، بل يرفض أن يعود حتى خيرة أبناء الجزائر ناسيا أن الدستور يكفل حق العمل لجميع الجزائريين، على الأقل قانونيا، ومن واجب هيآت الدولة المعنية استقبالهم والاستفادة من كفاءتهم لتكوين فرق بحث وطنية متكاملة تجمع كل أبناء الوطن، لرفع مستوى التعليم والبحث العلمي. كدت أن أتقيأ وأنا أسمع كلمات التهميش هذه وتساءلت، لماذا يمارسون اللامهنية ويكتفون بالإقصاء ولف المناصب كما تلفُّ نبتة الكسكوتا (Cuscuta) الطفيلية الأشجار حتى خنقها وتحويلها إلى جوفاء لا حياة فيها. رفض الباحثين خارج الوطن لا يبرره أي شرط أوطلب مهما كانت ماديته إلا إذا كانت المادة وليس البحث هي مربط الجواد. لقد أصبحت وفرة الميزانية التي ترصدها الدولة لهذا الجانب تسيل لعاب المسترزقين.



إنكسر الأمل : الجزائر
الكثير ممن تم توجيهم إلى المدارس التحضيرية لا يفقه أغلبهم طبيعة ونمط التكوين الذي يكتنفه الغموض، مما خلف وضعا يتسم باللااستقرار ونوعا من الارتباك لدى الطلبة والأساتذة، حتى الهياكل القاعدية شكلت عائقا أمامهم، ''لا ندري كيف ننتقل إلى الأقسام العليا، تم توجيهنا إلى المدارس دون أدنى توضيح، كنا نتوقع أن تقدم لنا دفعا جديدا للتعلم، لكننا وجدنا أنفسنا مشتتين، نتقاسم الأقسام مع تلاميذ الثانويات لأننا طردنا من المدرسة الوطنية العليا للعلوم والتقنيات بالحراش''•
هي شهادة طالب في السنة الأولى بالقسم التحضيري للعلوم والتقنيات، الذي بدت علامات الاستفهام على وجهه عندما طرحنا عليه سؤالا يتعلق بنمط التكوين، فجهل الطالب دفعه ليقول ''ما فهمنا والو كل يوم خميس لدينا امتحان، لا أحد يشرح لنا الوضع بالمدرسة أو المعدل المطلوب للانتقال، لم يحدد بعد، دخلنا في إضراب عن الدراسة لمدة 03 أشهر ثم انتقلنا إلى ثانوية الأمير، لا مخابر، لا مدرجات، ولم نستفد من الكهرباء إلا مؤخرا''، فبمجرد أن تقترب من الطلبة تجد أن أغلبهم لا يحمل أي فكرة عن المدرسة وإنما التحاقهم بها تمليه عملية التوجيه المدرسي•
وإذا كان إنشاء هذه المدارس يندرج في إطار إصلاح التعليم العالي والبحث العلمي الذي باشرته الوزارة منذ سنة 2003 عن طريق تطبيق نظام الـ ''أل• أم• دي''، بحكم أن إنشاءها يعد خطوة تكميلية لهذه الإصلاحات، بعد أن فرضت هذه العملية فتح عدد من المدارس الوطنية العليا على غرار المدرسة الوطنية العليا للتجارة، المدرسة الوطنية العليا للإعلام الآلي، والتخطيط والإحصاء التطبيقي، المدرسة الوطنية العليا للعلوم والتقنيات، غير أن العديد من الطلبة الذين تم توجيهم إلى الأقسام التحضيرية يعتبرون أنفسهم محل تجربة مستمدة من دول أجنبية أو كما يروق للبعض التعبير عنها بـ ''فئران تجارب''، باعتباره المصطلح الذي أصبح متداولا بين المنتسبين إليها على غرار طلبة المدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات باب الوادي والمدرسة التحضيرية للعلوم التجارية والعلوم الاقتصادية بدرارية، ليشكل ذلك دافعا للعديد منهم بالتحويل والالتحاق بجامعات أخرى•
طردنا إلى الشارع لنجد أنفسنا نتقاسم المؤسسة مع تلاميذ الثانويات
تفيد تصريحات الطلبة أن الإضراب عن الدراسة الذي تزامن مع الدخول الجامعي الجاري دام قرابة الثلاثة أشهر، وقد كان من تنظيم طلبة وأساتذة المدرسة الوطنية العليا تعبيرا عن رفضهم لقرار إنشاء مدارس تحضيرية ووجود طلبة ينتمون إليها• المدرسة العليا التي يعاني طلبتها عددا من المشاكل البيداغوجية التي لم تجد لها طريقا للحل، فقد أوصدت أبوابها ليجد طلبة السنوات الأولى أنفسهم في الشارع مقحمين في إضراب لا علاقة لهم به سوى أنهم مسجلون في أقسام لا تزال محل تجريب لم تتضح بعد معالم وجودها، ليحتجوا بدورهم على الوضع الذي يصفه أغلبهم بالمتدهور•
اتخذنا كرهينة لمعالجة مشاكلهم ووقف الإضراب كان مقابل رحيلنا
أكدت مساعدة المدير بالمدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات بثانوية الأمير عبد القادر بالعاصمة، بوقربوعة زياري ياسمين، لـ ''الجزائر نيوز''، أن إضراب طلبة المدرسة الوطنية العليا للعلوم والتقنيات عن الدراسة، دام ثلاثة أسابيع عكس ما صرح به الطلبة، حيث تم إثر ذلك غلق أبواب المدرسة أمام طلبة الأقسام التحضيرية نظرا لرفضهم فكرة إنشاء مدارس تحضيرية، وقالت إن ''رفض الطلبة والأساتذة لوجودنا في المدرسة شكل وسيلة ضغط على الإدارة لحل مشاكلهم البيداغوجية المتراكمة، لنتحول بذلك إلى رهينة''، وهو ما دفع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي إلى عقد لقاءات تشاورية انتهت بتوجيههم إلى ثانوية الأمير عبد القادر التي التحقوا بها بتاريخ 03 جانفي، وهو ما جعلهم يواجهون العديد من المشاكل فرضتها صعوبة التأقلم مع الوضع الجديد من حيث تقبل الطلبة وجودهم مع تلاميذ الثانويات•
TP في باب الزوار، الدروس في باب الوادي والإقامة في زرالدة
ثلاثية تشكل المسار اليومي الذي يقطعه الملتحقون بالقسم التحضيري للعلوم والتقنيات، فالمخابر العلمية عبارة عن هياكل من دون روح كونها محل تجهيز، حتى الكهرباء لم يتم توفيرها، إلا بعد مرور وقت من التحاقهم بالثانوية، حيث يضطر الطلبة إلى الالتحاق بالمخابر العلمية المتواجدة بجامعة هواري بومدين للعلوم والتكنولوجيا بباب الزوار، ويتلقوا دروسهم في ثانوية الأمير عبد القادر بباب الوادي، ليخلص بهم المقام إلى إقامة الفنانين باعتبارها الحي الجامعي الذي خصصته الوزارة لإيوائهم• بُعد المسافة في ظل غياب الهياكل القاعدية يعزز معاناة الطلبة الذين يطرح معظمهم مشكل إيجاد وقت لفهم الدروس بالرغم من أن المدرسة استقطبت أحسن الطلبة المتحصلين على معدلات تتجاوز 32,,12 ليبقى السؤال مطروحا عن ما إذا كان تكوين نخبة تمثل الجزائر في المحافل والملتقيات العلمية في الدول الأجنبية يتم في ظل هذه الظروف•
مدارس تتحوّل إلى ورشات ترميم والدراسة على أنغام موسيقى المستخدمين
ثانوية الأمير عبد القادر، المعروفة سابقا بثانوية بيجو نسبة إلى الجنرال الفرنسي (بيجو)، الواقعة بباب الوادي، والتي تعد أحد مخلفات المستعمر الفرنسي بالجزائر، وإن كانت تحمل اسم الثانوية التي توحي بأنها تابعة للأطوار النهائية في قطاع التربية الوطنية، إلا أنها تحوي في جوفها نمطين مختلفين من التعليم، حيث قسمت إلى شطرين، الشطر الأول مخصص لتلاميذ الطور الثانوي، والجزء الآخر لطلبة الأقسام التحضيرية في تخصص العلوم والتقنيات الفارين من المدرسة العليا بالحراش بعد موجة الإضراب التي شنها أساتذة وطلبة المعهد• ثانوية الأمير عبد القادر التي لا تزال جدرانها العتيقة شاهدا على وفاة النقابي عصمان عثمان، تشهد اليوم عملية ترميمات واسعة لتوفير هياكل تضم طلبة المدرسة العليا، تزامنا مع فترة الدراسة، جعل الفوضى تعم المكان، حيث تجد مخلفات الأشغال منتشرة في كل الأماكن، وحتى أنغام الموسيقى كانت حاضرة خلال زيارتنا الميدانية للمدرسة، مصدرها الهاتف النقال لأحد العمال الذي أوكلت له مهمة إزالة بقايا الطلاء من الجدار المقابل للقاعات التي كان يدرس بها الطلبة• ولا يكاد يختلف الوضع كثيرا بالمدرسة التحضيرية للعلوم الاقتصادية التي يصعب عليك تحديد مقرها بسبب غياب أي لافتة تثبت أنها مدرسة تحضيرية لأنها لا تحمل أي اسم يثبت ذلك، فلا يكاد يعرفها إلا المنتسبين إليها، ومن تعوّد على قطع ذلك الحجم من المسافة للالتحاق بها•
حلمنا بنوع من الحرية فوجدنا أنفسنا في ثكنة عسكرية
لأن الأوامر ثقيلة كالحديد، فإن العديد من الطلبة ممن كان يطمح في الحصول على نوع من الحرية في التصرف واتخاذ القرار والتحرك بحرية، حيث تفيد تصريحات طلبة المدرسة للعلوم والتقنيات، أن وجودهم في ثانوية الأمير يستدعي منهم التصرف وفقا لنظام محدد يفرضة القانون الداخلي للمدرسة، حيث تكثر قائمة الممنوعات• وعلى النقيض من ذلك، يؤكد طلبة المدرسة التحضيرية للعلوم الاقتصادية أن أغلبهم يجهل النظام الداخلي للمدرسة ولا تتم مراقبة الغيابات، علاوة على حديث البعض منهم عن وجود نقص في التأطير، مبررين ذلك بغياب الأساتذة المتكرر•
عزوف جماعي عن مواصلة الدراسة بها
شكلت حالة الارتباك والغموض التي تسود هذه المدارس التحضيرية، علاوة على جهل العديد من الملتحقين بها لنمط وطبيعة التكوين، إلى سحب العديد منهم لملفات التسجيل لتشكل باقي جامعات الجزائر الأخرى الوجهة الأساسية لهم ، حيث انخفض عدد الطلبة بالمدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات إلى 196 طالب من مجموع إجمالي بلغ 200 طالب• وتشير الأرقام الأولية إلى أن طلبات التحويلات تقدر نسبتها بـ 40 بالمائة من العدد الإجمالي للمسجلين بالمدارس التحضيرية، حيث لا يفوق عدد الطلبة المسجلين في تخصص العلوم والتقنيات بتلمسان 150 طالب و130 بعنابة، حسب مساعد المدير بالمدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات•
30 % من الطلبة مهددين بإعادة التوجيه وطلبة يقدمون أوراق امتحان بيضاء
وإذا كان الهدف الأساسي للمدارس هو تكوين نخبة علمية، فإن معالم النظام الداخلي الذي تستند عليه المدرسة التحضيرية وطريقة التكوين لم تتضح بعد ولا تزال محل غموض سواء بالنسبة للطلبة أو القائمين عليها، والدليل على ذلك عدم التوصل إلى تحديد معدل عام يتم من خلاله تصفية الطلبة المؤهلين للانتقال• وانطلاقا من مبدأ دعم المنافسة، فإن النتائج الأولية للسداسي الأول من الموسم الجامعي الجاري تشير إلى أن 30% من طلبة المدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات لم يتمكنوا من إحراز مستوى عال، مما يعني أنهم في عداد الراسبين، وسيتم إعادة توجيههم إلى جامعات أخرى، لأن الإعادة غير مقبولة في المدرسة التحضيرية• ومن بين ما تم تسجيله تقديم بعض الطلبة لأوراق امتحان بيضاء نظرا لعجزهم عن استيعاب ما يقدم لهم من دروس، بينما فسر القائمون على متابعة الامتحانات ذلك بالمبدأ الذي ترتكز عليه المدارس، والذي مفاده أن تكوين النخبة لا يتم بطريقة تلقائية، وتغيير المفهوم السائد لدى أغلبية الطلبة المرتكز على أن الهدف الأساسي هو الدراسة من أجل ''العام''، رافعين بذلك شعار ''العمل ثم العمل ثم العمل''، وأن الطالب الذي لا يتحكم في المبادئ الأساسية، فإن الانسحاب أولى له من المواصلة• أما من بلغ المستوى العلمي المطلوب، فإنه يستفيد من مواصلة التكوين الذي يدوم سنتين، ليتم بعدها، وعن طريق المسابقة الوطنية، من الالتحاق بالمدارس الوطنية العليا، بينما يتم توجيه من سقط في المسابقة إلى باقي مؤسسات التعليم العالي•
طلبة المدارس يتحوّلون إلى مؤطرين لتلاميذ الثانويات في الرياضيات والفيزياء
ولأن المدخل الرئيسي واحد ومكان الدراسة واحد، فقد وجد طلبة المدارس التحضيرية ضالتهم، حيث يستغل الطلبة أوقات فراغهم في ظل عدم استكمال أشغال تجهيز المكتبة وفضاء للمطالعة، فإن السبيل الوحيد هو التقرب من تلاميذ الثانويات حتى وإن كان عن طريق تقديم توضيحات في المسائل الرياضية، وهي النقطة التي اعتبرتها نائبة مساعدة مدير المدرسة التحضيرية للعلوم والتقنيات من مظاهر زوال الخلافات والمشاكل التي واجهها الطلبة أثناء التحاقهم بالثانوية في ظل معارضة العديد من أساتذة الثانوية لهذا الوضع•
''الكناس'' يؤكد ضبابية تسيير المدارس ويحذر من عواقبه الوخيمة
ويكشف التقرير، الذي أعده المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم العالي والبحث العلمي، تحوز ''الجزائر نيوز'' نسخة منه، أن غموض تسيير المدارس التحضيرية خلق حالة من الفوضى واللااستقرار لدى الطلبة والأساتذة، على حد سواء، حيث لم تتضح بعد الأسس والمعايير المرتبطة بالأمور البيداغوجية التي يفترض أن تتوفر عليها المدارس التحضيرية غرضها الأساسي تكوين النخبة، ويفيد أن الواقع الميداني يثبت عكس ذلك ويثار حوله العديد من التساؤلات الناتجة عن الغياب التام للمعلومات المتعلقة بالمعايير المعتمدة لتوجيه المعلمين نحو الصفوف التحضيرية (منحة، رتبة••• الخ)، إقصاء الأستاذ من حق الانضمام أو عدم الانضمام إلى الصفوف التحضيرية، وجود عجز في استيعاب المنهاج الأساسي للمدارس المعنية• وبناء على ذلك، فإن الشق البيداغوجي والتأطيري يكتنفه الغموض في ظل المعطيات الحالية، محذرا بذلك من العواقب الوخيمة التي يمكن أن تنجر عن ذلك•
سارة بوناب



عبد المالك : الجزائر
نطالب الدولة والمتمثلة في وزير التعليم العالي والبحث العلمي بأن يقوم بإنشاء مراكز للبحث في مجال الحاسوب وتقوم بذلك عن طريق إعلانات في الصحف والمجلات والتلفزيون من أجل إستقطاب كل من يهمه الأمر مثلما فعلت ألمانيا وسترون العجب العجاب وأنا متأكد أننا سنتوصل إلى أمور لم تكن في الحسبان صدقوني ...



nourelhouda : algérie
Pour celui ou celle qui avait parlé de l'enseignant à l'université, j'aimerais vous dire que les êtres humains ne plus pareils. Moi , personnellement , suis une nouvelle enseignante à la fac, et je fais mon mieux pour accomplir ma mission , mais on souffre d'un problème , c'est la tyrannie des anciens professeurs e(le les considères comme des menteurs).Imaginez, il y a des enseignants sont absentés plus d'un mois sans commentait ni retrait de leur pays , et une collègue qui s'est absentée 1journée ; elle a reçu le lendemain un questionnaire ; suivi d'un retrait d'une journée de sa pays. Nous voulons travailler sérieusement mais les grosses têtes nous fatiguent surtout avec le chantage avec les notes. Il faut savoir une chose que nous faisons faces à ces mauvaises habitudes. C'est un messages pour les responsables de toutes les universités notamment de Kasdi Merbah