الطريقة البغدادية ( النورانية )/ هي أسلوب يهدف إلي تعليم القراءة من الجزء إلي الكل بالتدرج
الركائز الأساسية التي يجب ترسيخها لدى المتعلم أثناء تعليم القراءة بالطريقة البغدادية ( النورانية )
المرحلة الأولى
معرفة أسماء الحروف الهجائية
المرحلة الثانية
معرفة أشكال الحروف الهجائية مع مواضعها
المرحلة الثالثة تأصيل زمن الصوت القصير الذي لايتعدى الثانية عند النطق
ويكون ذلك في الحركات الثلاثة ( الفتحة ، الكسرة ، الضمة )
المرحلة الرابعة تأصيل صوت التنوين بأنواعه لجميع الحروف الهجائية المفردة مثل
باً ، جٌ ، خٍ ، صـاً ، عٌ )
المرحلة الخامسة تأصيل الصوت الطويل ( الممدود + حرفا اللين ) وفي هذه المرحلة من المهم المقارنة بين الصوت القصير والصوت الطويل
المرحلة السادسة تأصيل حركة السكون بالتأكيد على انه لايمكن قراءة الحرف المسكن بمفرده بل يجب أن يقرأ مع الحرف الذي يسبقه وتدخل تحت هذه القاعدة حروف المد واللين لأنها ساكنة
المرحلة السابعة تحليل الحرف المشدد عند تهجئة وقراءته على مرحلتين
أ ـ قراءة المقطع الساكن
ب ـ قراءة المتحرك
الإيجابيات والسلبيات لطريقة البغدادية ( النورانية )
الإيجابيات
* تعويد التلميذة على النطق السليم لمخارج الحروف
* تعويد التلميذة على قراءة القرآن الكريم قراءة سليمة
* تعويد التلميذة على التهجئة الصحيحة للكلمة ( الساكن والمشدد )
* تعمل على تحليل حروف الكلمة وتركيبها بشكل تراكمي متسلسل
* تساعد على قراءة المسترسلة للجملة
* إتقان المهارات الأساسية مثل التحليل والتركيب والقراءة
* تساعد على إتقان مهارة الأملاء
* معالجة التلميذات الضعيفات
* قراءة جمل خارجية
السلبيات
بما ان الطريقة البغدادية تطبق حديثا قد يكون هناك بعض المعارضة من قبل الأهالي
عدم معرفة مزاياها
عدم المتابعة من قبل الأهل
نصائح لك اختي المعلمة
أن يكون لديك القناعة التامة لتدريس بهذة الطريقة
المتابعة الدقيقة لتلميذات لأتقان كل مرحلة على حده ومن ثم تقويم المرحلة قبل الأنتقال للمرحلة التي تليها
متابعة الاهل عن طريق إرسال نشرات توجيهية او الاتصال بالاهل
حبذا الاجتماع بالامهات وشرح طريقة التهجئة لهن لعدم الوقوع في الخطا واختلاف الاسلوب
عمل اوراق عمل لكل مرحلة وحبذا التنويع
دمج اللعب مع التعلم لاعطاء نتائج إيجابية
خطوات الدرس الأول
الركائز الاساسية التي يجب ترسيخها لدى المعلمة المطبقة لطريقة هي
أولاً
معرفة أسماء الحروف الهجائية توصيات هامة لهذة المرحلة
1ـ تدريب التلميذة على قراءة اسماء الحروف وذلك لارتباطها بالقرآن الكريم
حيث توجد حروف مفردة تنطق بأسمائها وقد جمعت في عبارة ( نصٌ حكيمٌ قاطعٌ لهُ سِـرْ)
2ـ تدريب التلميذة على التفخيم في ( خص ضغط قظ ) والترقيق في ( بقية الحروف الهجائية ) مع مراعاة عدم إضافة الهمزة في آخر الحرف
3ـ مراعاة أن الحروف الهجائية ال ( 29 ) تنقسم إلي
أـ حروف ثلاثية ورباعية وتحوي على مد ( الألف و الهمزة )
ب ـ حروف ثلاثية وسطها حرف مد ( جيم ، دال ، ذال ، سين ، شين ، صاد ، ضاد ، عين ، غين ، قاف ، كاف ، لام ، ميم ، نون ، واو )
مد لازم للزوم السكون ومقداره من خمس الي ست حركات
ج ـ ثنائي آخره حرف مد ( با ، تا ، ثا ، حا ، خا ، را ، زا ، طا ، ظا ، فا ، ها ، يا )
4ـ يركز على حرف ال ( ها ) عند النطق به وصحة مخرجة ووضوحه لأنه حرف ضعيف
5ـ تحقيق صحة مخارج الحروف عند النطق بها
6ـ يعطي هذا الدرس بشكل دقيق وسليم
7ـ تتم عملية قياس دقيقة وشاملة وعشوائية قبل الانتقال لدرس الثاني
منقول للفائدة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
2009-04-25, 17:09
الطريقة البغدادية ( النورانية ) .....في تعليم القراءة
العرض العادي
