رجال التربية أفيدونا

[رمزي علي علي]

السلام عليكم
اخوتي اخواتي رجال التربية الكرام أنا بصدد إجراء دراسة عن عيوب ونقائص التعليم الحالي المسمى التعليم بالكفاءات الرجاء منكم إبداء ارائكم في الموضوع وبضبط عن العيوب التي ترونها في المدرس مثلا ام في الاكتظاظ او في الرنامج او....
أرجو التفاعل وبارك الله فيكم

[apolo_aures]

الكتاب المدرسي ما له وما عليه ،
الكتاب المدرسي في الطورين الأول والثاني يمكن أن يكون سندا تربويا لا أكثر ولا أقل ، ما عدا كتب القراءة باللغتين والرياضيات فهي إجبارية لا يمكن الإستغناء عنها ،أما إجبارية الكتب الأخرى فهي نقمة على المتعلمين خاصة إذا سيىء إستعمالها من طرف المربي،
فكثير من المعلمين يعتمدون عليها إعتمادا كليا ،ويكتفون بشرح ما جاء فيها شرحا سطحيا ، ثم يطالبون التلاميذ بنقل إستنتاجاتها ،ويأمرونهم بحفظها ،
ونحن نعلم أن فرقا كبيرا بين الإستنتاج والخلاصة،وخاصة إذا كانت هذه الخلاصة بمشاركة المتعلمين فتكون سهلة الفهم والحفظ ،
ولذا فأنا أعارض الكتب المدرسية الثانوية ، ويمكن تعويضها بوسائل إيضاح جماعية راقية ، تخفف العبء على الأولياء والدولة ، وتخفف الحمل على براعمنا الصغار .
أنتظر ردودكـــــــم التربوية على هذه الإشكالية ، وفقنا الله أجمعين
السلام عليكم:
كثير من الكتب الخارجية مؤلفوها أنفسهم من ألفوا الكتاب المدرسي!!
اذن دخل متغير آخر على المنظومة التربوية:الربح والمتاجرة!!!
أما فيما يخص كثرة الكتب و تعويضها بوسائل ايضاحية أرى أن تترك الكتب وتدعم بتلك الوسائل فتزيد من فعاليتها وتصل الى الهدف المراد بلوغه خاصة مع اعتماد طرائق جديدة ومقاربات أخرى تستند الى كفاءات المتعلم القبلية.
أما عن العبئ المادي على الأولياء أوافقك على ذلك!!رغم اعتماد الوزارة توزيع الكتب مجانا على المعوزين لكن العملية شابتها بعض الاختلالات ان لم نقل التجاوزات!!!
يا أخي حسب معطيات وزارة المالية ,تقارب ميزانية وزارة التربية رسميا ميزانية الدفاع!!!
اذن ليس الخلل ماديا بل في التسيير و أرى أن لوزارة التربية ما يكفي من الاطارات لتدارك النقائص!!

ومن دواعيها مواكبة التطورات الحاصلة في مجالات التكنولوجيا و التقلبات الاقتصاد والسياسة ،وهو ما قد ينجر عنه الانسلاخ عن الأصول والتخلي عن القيم والأعراف. إن المسحة المختصرة لتطور مناهج التعليم في الجزائر تبين أن تلاميذ الثالثة ثانوي خلال السنة الدراسية(2007-2008)،قد تلقوا دروس ا المرحلة الثانوية على أساس منهج المقاربة بالكفاءات وهو يختلف تماما عما تلقوه خلال المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، وتصريحاته تطرح أكثر من سؤال ،أسئلة البكالوريا ستكون ضمن البرنامج، ما معنى ذلك؟ ،وهل الأسئلة من البرنامج صدقة أو مزية من الوزارة؟ وقوله ستقتصر الأسئلة على جزء البرنامج الذي درسه التلاميذ ألا يعني ذلك عدم ملائمة البرنامج مع مستوى التلاميذ؟لم يرجع ذلك الخلل أليس للارتجالية في إسناد المسؤولية لغير أهلها؟..الخ.
المناهج وطريقة التنفيذ
تابعت جميع الاصلاحات منذ فجر الاستقلال الىآخرها ..والفيت أن عامل النجاح يكمن في تنفيذ المناهج وترجمة اهدافها الى واقع تربوي تعليمي..الاصلاحات الجديد اعتمد فيها على العاطلين في تأليف الكتب فكانت الأخطاء وهذه من عوامل الفشل..الرقابة كانت غائبة وماتزال ،والمتابعة من وراء حجاب..الادارة غير مكترثة تماما بما يتم في الميدان، والتفتيشية العامة غائبة وعاجزة ومن تولوا امورها لايملكون أفقا...لهاذ غاب المعلم واشتغل كيما الادارة بمصالحه وهذه هي الحالقة.........م.ص.داسه

[رمزي علي علي]

شكرا لك اخي عن الافادة والنقطة التي أثرتها غاية في الاهمية

[خليفة72]

عن أي كفاءة تتحدث يا باأنس وما الكفاءة الا ميتة الغرب وبعد أن دفنها ها نحن نبش قبرها ونجعل منها صيحة مدوية وكأننا وجدنا الحل المناسب

[المعزلدين الله]

تابعت جميع الاصلاحات منذ فجر الاستقلال الىآخرها ..والفيت أن عامل النجاح يكمن في تنفيذ المناهج وترجمة اهدافها الى واقع تربوي تعليمي..الاصلاحات الجديد اعتمد فيها على العاطلين في تأليف الكتب فكانت الأخطاء وهذه من عوامل الفشل..الرقابة كانت غائبة وماتزال ،والمتابعة من وراء حجاب..الادارة غير مكترثة تماما بما يتم في الميدان، والتفتيشية العامة غائبة وعاجزة ومن تولوا امورها لايملكون أفقا...لهاذ غاب المعلم واشتغل كيما الادارة بمصالحه وهذه هي الحالقة.........م.ص.داسه

[هند.الجزائرية]

انا استاذ ادرس منذ 1999 .درست النظام القديم و ها نحن مع الجديد. فلو حللنا بكل موضوعية النظام الجديد لوجدناه رائع جدا و لكن نظريا اما تطبيقيا فهو مازال بعيييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي يييييييدا جدا حتى على مستوى المعلمين و الأساتذة أنفسهم فما بالك بالوزارة ؟. لأنه يتطلب أولا ان يتقن المعلم و الأستاذ التقنيات اللازمة حتى يطبق هذا النظام.و ان توفر الوزارة ما يلزم لذلك كمثال : عدد التلاميذ لا يكون50 او 60. ان تتوفر في كل مؤسسةكمبيترات و اجهزة عرض و انترنت و ان يكون كل طالب و تلميذ لديه كمبيوتر و انترنت في المنزل.و دعوني اتوقف هنا لأنني اصبحت احلم و انا في اليقضة و لو في الوقت الحالي على الأقل*

[عبس08]

السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته
لقد حالفني الحظ يوما ؛ فتحدثت إلى أستاذ كندي وهو مسلم ؛ وكان الحديث حول التعليم بالكفاءات والأهداف الإجرائية ، وخلاصة القول :
في كندا ! كلما لجأت الحكومة إلى تقليص مناصب العمل في وزارة التربية ؛ وتنزيل المفتشين الباحثين إلى الميدان ؛ يقوم هؤلاء ؛ باختراع طريقة جديدة في التعليم ويجعلون من الحبة قبة ليدخلوا الحكومة في متاهات لمدة من الوقت حتى يحافظوا على مناصبهم في الوزارة (راقدة وتمانجي) وهذا تفكير وتحليل لأستاذ كندي من عامة الناس ، ورأيه قد يحتمل الخطأ أو الصواب .
أما عن نفسي : أعمل كما ترى مناسبا لأن كل الطرق تؤدي إلى روما
لا كفاءات ولا هم يحزنون

[Le Professeur A]

لا كفاءات ولا هم يحزنون ..............نريد ان ترفع عتبة النجاح والانتقال إلى 12 فما فوق لي يقدر ينحج ينجح والباقي يطرد
هذا الجيل لا يحب الدراسة ولا يريد ان يدرس جيل لهو و لعب المشكل ليس في البرنامج بل في اولياء التلاميذ الذين لا يتابعون اولادهم
الضائعون