|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
منتدى السنة الرابعة ابتدائي(عربية)
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2016-10-04, 20:46
|
رقم المشاركة : 1 | ||||
|
منتدى السنة الرابعة ابتدائي(عربية)
السلام عليكم من فضلكم ساعدوني عندي ترسيم نص القراءة هو شجرة الرمان والرياضيات المضلعات من فضلكم[z
|
||||
|
2016-10-10, 21:05
|
رقم المشاركة : 3 | |||
|
الله يسهل يا اختاه
السلام عليكم ساساعدك بهده النمادج اتمنى ان تنال اعجابك ۞ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ۞ـــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــ۞ـــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ۞ـــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ۞ ۩ القــراءة و التعــبير الشفــــوي ۩ المحور: التضامن والحياة الاجتماعية.رقم المذكـرة:06 . الموضوع :شجـرة الرمـان .رقم الحصة:01 . الكفاءات المستهدفة: ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف. ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .ـيعبر بحرية عن أفكاره في الموضوع المطروح للمناقشةـ يسمع ويفهم ليختار أفكاره. مؤشر الكفاءة :أن يحترم علامات الوقف – أن يقرأ بتأني ووضوح – أن يعبر بحرية . الوسائل :الكتاب المدرسي ص 32+السبورة + الكناش + كراس الأنشطة اللغوية + كراس القسم+ الألواح. مراحل الدرس الأنشطة المقترحة الأهداف التقويم وضعية الانطلاق - هل تحب الرمان ؟ ماهي فوائده ؟ أن يجيب مبدئي:يبدي تأملاته ويحاول تبرير ووضع تصورات قبلية وضع المتعلمفي جو النص. مرحلة بناء التعلمات يقرأالأستاذ النص كاملا قراءة نموذجية، مشخصة ومعبرة، ثم يطرح سؤال متعلق بالنص: - ما هو الأمر العجيب الذي حدث للأخ الصغير ؟ - يقرأ المتعلمون النص قراءة جهرية ويحرص المعلم على البدء بأحسنهم قراءة حتى لا ندفع بالبقية لارتكاب الأخطاء ، كما يحرص المعلم على أن يقرأ أغلب أو كل المتعلمين على حسب الوقت ، ويحثهم على احترام علامات الوقف حتى لا يخل القارئ بالمعنى . يشرح المتعلم بعض المفردات الصعبة حسب مكتسباته وتحت توجيه المعلم : الشقيقان – اعتنى به – الثمين – خفية – تحسس – أغمي عليه. أسئلة موجهة لمراقبة الفهم : ـ ماذا كان يملك الأخوان ؟ ـ ماذا غرس الأخ الصغير بجانب الحفرة ؟ ـ هل أصبح الأخ الكبير غنيا كما ظن ؟ - في الأخير يطالب المعلم المتعلمين بتقسيم النص إلى فقرتين تحت توجيهه. أن يقرأ أن ينصت أن يقرأ أن يفهم أن يجيب بنائي: - يقسم النص إلى فقرات من حيث المعنى ( يتعرف على هيكل النص) - يقلد معلمه أثناء القراءة - يلتزم بالنطق السليم . - يحترم علامات الوقف - يقف على السكون عند النقطة. - يشرح بمفرده ويحاول أن يوظف المصطلحات التي تعوقه عن الفهم بعد تذليلها. مرحلة استثمار المكتسبات - حاول أن تتصور نهاية أخرى لهده القصة. واجب منزلي : أكتب الفقرة الأولى . أن يلاحظ أن يعبر أن يكتب - يجند كافة مكتسباته للتعبير عن الموقف أو السؤال . - التعود على التلخيص . - يحيط بالمضمون الذي يعالجه النص . يستخرج الأفكار الأساسية. يستنتج المغزى العام. مراحل الدرس الأنشطة المقترحة الأهداف التقويم وضعية الانطلاق * ماذا كان يملك الأخوان ؟ * ماذا غرس الأخ الصغير بجانب الحفرة ؟ أن يتذكر مبدئي: وضع المتعلم في جو النص . مرحلة بناء التعلمات - ماذا أعطى الأخ الكبير للأخ الصغير بعد أن أخذ البقرة ؟ لمـــاذا ؟ - يقرأ المتعلمون الفقرة المعنية قراءة جهرية فردية ويحرص المعلم على البدء بأحسنهم قراءة حتى لا يدفع بالبقية لارتكاب الأخطاء ، كما يحثهم على احترام علامات الوقف حتى لا يخل القارئ بالمعنى . ﴿ كان في قديم الزمان .... حملت كثيرا من ثمار الرمان ﴾ شقيقان – اعتنى به . - يلقي المعلم بين الفينة و الأخرى أسئلة محددة حول النص حتى يثير اهتمام المتعلمين: * من أخذ البقرة ؟ لمـــاذا ؟ * استخـرج من النص ما يبين اهتمام الأخ الصغير بالديك . * ماذا حدث للديك ؟ * ماذا فعل الأخ الكبير للكلب ؟ - استخرج من الفقرة فكرة . البنـــــــــاء اللـــــــــغوے: المرادفات :يعيشان =.................. ، علم = ........................ الأضـداد :أخـذ≠.....................، اعتنى به ≠ .................. - يطلب الأستاذ من المتعلمين توظيفها في جمل ذات معنى . أن ينصت أن يقرأ أن يفهم أن يجيب بنائي : - القدرة على القراءة الجيدة وفهم النص . - القدرة على تحليل أفكار النص انطلاقا من شرح المفردات وتوظيفها و الإجابة على الأسئلة المطروحة. مرحلة استثمار المكتسبات * حـــال . - إعرب مايلي : - لماذا رفض الكلب أن يحرث للأخ الصغير. - قراءة ختامية للنص من طرف المعلم . أن يحدد أن يعبر أن يكتب ختامي: - يوظف مكتسباته . - التعبير بحرية . ۞ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ۞ـــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــ۞ـــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ۞ـــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ۞ ۩ القــراءة و التعــبير الشفــــوي ۩ المحور: التضامن والحياة الاجتماعية.رقم المذكـرة:06 . الموضوع :شجـرة الرمـان .رقم الحصة:02 . الكفاءات المستهدفة: ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف. ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .ـيعبر بحرية عن أفكاره في الموضوع المطروح للمناقشةـ يسمع ويفهم ليختار أفكاره. مؤشر الكفاءة :أن يحترم علامات الوقف – أن يقرأ بتأني ووضوح – أن يعبر بحرية . الوسائل :الكتاب المدرسي ص 32+السبورة + الكناش + كراس الأنشطة اللغوية + كراس القسم+ الألواح. ۞ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ۞ـــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــ۞ـــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــ۞ـــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ۞ ۩ القــراءة و التعــبير الشفــــوي ۩ المحور: التضامن والحياة الاجتماعية.رقم المذكـرة:06 . الموضوع :شجـرة الرمـان .رقم الحصة:03 . الكفاءات المستهدفة: ـ قراءة النصوص قراءة مسترسلة و معبرة باحترام علامات الوقف. ـ استخدام قرائن لغوية و غير لغوية لتحديد معاني الكلمات .ـيعبر بحرية عن أفكاره في الموضوع المطروح للمناقشةـ يسمع ويفهم ليختار أفكاره. مؤشر الكفاءة :أن يحترم علامات الوقف – أن يقرأ بتأني ووضوح – أن يعبر بحرية . الوسائل :الكتاب المدرسي ص 32 +السبورة + الكناش + كراس الأنشطة اللغوية + كراس القسم+ الألواح. مراحل الدرس الأنشطة المقترحة الأهداف التقويم وضعية الانطلاق * ماذا فعل الأخ الكبير للكلب ؟ أن يتذكر مبدئي: وضع المتعلم في جو النص . مرحلة بناء التعلمات - يقرأ المتعلمون الفقرة المعنية قراءة جهرية فردية ويحرص المعلم على البدء بأحسنهم قراءة حتى لا يدفع بالبقية لارتكاب الأخطاء ، كما يحثهم على احترام علامات الوقف حتى لا يخل القارئ بالمعنى . ﴿ ذات يوم سقطت ثمرة رمان .... ولو رمانة واحدة ﴾ الثمين – خفية – تحسس – أغمي عليه . - يلقي المعلم بين الفينة و الأخرى أسئلة محددة حول النص حتى يثير اهتمام المتعلمين : * متى وقعت هذه القصة ؟ * استخـرج من النص ما يبين جشـع الأخ الكبير . * هل أصبح الأخ الكبير غنيا عندما قطف الرمان ؟ * ماهي الكلمات التي تدل على أن هذا النص قصة ؟ - استخرج من الفقرة فكرة . البنـــــــــاء اللـــــــــغوے : المرادفات :انـدهــش = ..........، صـاح =..........، يلسعـه =.......... الأضـداد :يهاجـم≠.............، غنيـا ≠ ............ - يطلب المعلم من المتعلمين توظيفها في جمل ذات معنى . أن ينصت أن يقرأ أن يفهم أن يجيب بنائي: - القدرة على القراءة الجيدة وفهم النص . - القدرة على تحليل أفكار النص انطلاقا من شرح المفردات وتوظيفها و الإجابة على الأسئلة المطروحة. مرحلة استثمار المكتسبات - فعلين صحيحين وحولهما إلى المضارع ثم إلى الأمـر . - إعرب ما تحته خط مما يلي : يقطف الأخ الكبير الرمان ، هاجم الذباب الأخ الكبير - أعط نهاية أخـرى لهذه القصة . - قراءة ختامية للنص من طرف المعلم . أن يحدد أن يعرب أن ينصت ختامي: - يوظف مكتسباته . - التعبير بحرية . ۞ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ۞ـ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ۞ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ۞ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ۞ ۩ الرياضيــــــــات ۩ الموضوع:المضلعات.رقم المذكـرة: الكفاءة المستهدفة:التعرف على مضلعات اعتمادا على وصف له. رقم الحصة:01. مؤشرات الكفاءة: وصف مضلعات ، إنشاء مضلعات. الوسائل : الكتاب المدرسي ص28 و29– السبورة – الألواح . مراحل الدرس الأنشطة المقترحة الأهداف التقويم وضعية الإنطلاق ـ للتحقق من تعامد مستقيمين ماذا نستعمل ؟ أن يتذكر مبدئي: تحضير المتعلم ذهنيا. وضعية بناء التعلمات اكتشاف : جد الشكل المناسب : لاحظ ص(28) 1 ـ لي خمسة أضلاع، من أنا ؟ 2 ـ لي زاوية قائمة وأضلاعي مقايسة، من أنا ؟ 3 ـ لي 3 أضلاع و زاوية قائمة، من أنا ؟ 4 ـ لي 4 زوايا قائمة وضلعان متتاليان غير متقايسين، من أنا ؟ 5 ـ لي ضلعان متوازيان وضلعان غير متوازيين و زاوية قائمة من أنا ؟. 6 ـ لي 3 رؤوس وليست لي زاوية قائمة ، من أنا ؟ * هل تعرف أسماء بعض من هذه المضلعات ؟ اذكرها . - التصحيح الجماعي على السبورة . - التصحيح الفردي على الكراس . أن يقرأ أن يفهم أن ينجز أن يقرأ أن يفهم أن ينجز بنائي: التعرف على مضلعات اعتمادا على وصف له. وضعية استثمار المكتسبات انجز: ارسم مربعا ومستطيلا ومثلثا قائما. ا - اكتب رسالة لأحد زملائك تصف فيها شكلا من الأشكال السابقة، دون تسميته حتى يرسمه دون أن يراه. ب -هل الأشكال المقابلة مضلعات ؟ لماذا ؟ - التصحيح الجماعي على السبورة . - التصحيح الفردي على الكراس . أن يقرأ أن يفهم أن ينجز ختامي: - القدرة على توظيف مكتسباته. ۞ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ۞ـ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ۞ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ۞ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ۞ ۩ الرياضيــــــــات ۩ الموضوع:المضلعات.رقم المذكـرة: الكفاءة المستهدفة:التعرف على مضلعات اعتمادا على وصف له. رقم الحصة:02. مؤشرات الكفاءة: وصف مضلعات ، إنشاء مضلعات. الوسائل : الكتاب المدرسي ص28 و29– السبورة – الألواح . مراحل الدرس الأنشطة المقترحة الأهداف التقويم وضعية الإنطلاق شبه منحرف – مستطيل - مثلث أن يتذكر مبدئي: تحضير المتعلم ذهنيا. وضعية بناء التعلمات – يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظـة التمارين التطبيقية ( ص29 ) . – يشرح المعلم طريقة العمل . –التلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي - التصحيح الجماعي على السبورة . - التصحيح الفردي على الكراس . أن يقرأ أن يفهم أن ينجز أن يقرأ أن يفهم أن ينجز بنائي: التعرف على مضلعات اعتمادا على وصف له. وضعية استثمار المكتسبات - أنجز:إليك المضلعات التالية ( ص29 ) - لون كل المربعات. - التصحيح الجماعي على السبورة . - التصحيح الفردي على الكراس . أن يقرأ أن يفهم أن ينجز ختامي: - القدرة على توظيف مكتسباته. |
|||
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
