جوانب الغموض في سلم التنقيط المنشور . أو استغباء المترشحين.

[courpassion]

من خلال ما قرأته عن الأجوبة النموذجية وخصوصا ما يتعلق باختبار مديري الابتدائي فقد لاحظت أن واضع الاجابة النموذجية ليس على اطلاع كاف بالأسئلة و إليكم النقاط التي وقفت عليها :
بالنسبة للتحرير الاداري : كان السؤال الثاني هو ذكر مجالات عرض الحال و المحضر ...و الاختلاف بينها ... و شخصيا و أثناء اجابتي لم افهم مقصود واضع السؤال فلجأت الى التخمين فتحدثت عن البناء اختلاف انواع المحاضر فييما بينها ثم اختلاف عروض الحال حسب مجالات استعمالها ... لكن الجواب النموذجي تحدث فقط عن مجالا استعمال الوثيقتين و أغفل السؤال المبهم أصلا ...أما الكارثة و التغليط الفاضح فكان في السؤال الثالث الذي منحوه 10 نقاط مقسمة على اثنين 5 لكل وثيقة .. ولما كان السؤال يقول : حرر نموجين للوثيقتين ولم يقل أبدا حدد مواصفات كل وثيقة من حيث البناء المادي و تحرير الوثيقة ... فإن منح 6 نقاط كاملة لسؤال لم يذكر اصلا هو محاولة تغليط المترشحين ... وحين يكون المترشح على علم بتلك المواصفات ولم يذكرها فإن الظلمن واقع و يكون قد ضيع مجانا 18 نقطة بحساب المعامل و بالتالي 3 نقاط في المعدل العام ... وهكذا فإن السؤال لم يقس بدقة معلومات المترشح و عليه نرجو من المصححين ان يأخذوا بعين الاعتبار مطابقة النماذج بالمواصفات كي يكونوا عادلين .
بالنسبة لعلوم التربية : في السؤال الثاني كان مطلوبا من المترشح شرح مقدمة السؤال ثم تعريف الطريقة الجيدة .. و في الجواب وجدت أن المصحح أهمل تماما شرح المقدمة و منح نقطة وحيدة لتعريف الطريقة .. وهذا أيضا تحايل مفضوح على المترشح ... فالطريقة الجيدة لها تعريف مرتبط أساسا بصفتها ( الجودة) وليس فقط بمصطلحها الطريقة ....
وختاما أقول أن مثل هذه الأمور تصب في صالح من ربما يكونون قد حصلوا على الاجابات النموذجية قبل حصولهم على السؤال ...وبالتالي فإنه تقييم غير موضوعي تماما و يطرح عدة أسئلة يجب مناقشتها ..
وما نقوله و بصوت عال : أي نعم نحن معلمون لكننا متمكنون تماما من معارفنا و لا نقبل أن يتم التحايل على ذكائنا من طرف أطراف تظهر كل مرة إساءة إلى العلم قبل إساءتها للمعلم.