موضوع مميز عن المدرسة الوطنية العليا للإعلام الآلي

[سارق الأحزان]

ملاحظة عامّة: ما يعرضه هذا المقال يحمل في شقّ منه وجهة نظر شخصيّة و في شقّ آخر منه معلومات موضوعيّة، قد يتّفق معي الكثير من طلبة المدرسة و قد يختلف قسم آخر، يرجى الإستزادة من أكثر من مصدر لأكبر قدر من المعلومات و الإقتناع.
مرحبا بالجميع،

انقضت اليوم السّنة الدّراسية في المدرسة الوطنية العليا للإعلام الآلي، أنقضت على خير بعد عام كان حافلا بالكثير من البذل و الصعوبات.
سأحاول من خلال الموضوع إعطاء صورة عامة عن هذه المدرسة التّي يحلم بها الكثيرون من الطلبة المتفوقين في الجزائر و يهابنا عدد آخر ليس بالهيّن، سأحاول أن أسرد تارّة و أصف و أخبر تارّة أخرى و ختاما سأوصي، ليست بالمهمّة السّهلة خاصّة مع الإنطباعات المختلفة و المتنوّعة التّي تتركها هذه المدرسة على أنفس روادها و طبائعهم.

المدرسة في سطور:

المدرسة الوطنية العليا للإعلام الآلي (المعهد الوطني للإعلام الآلي قديماً) بواد السمار شرق العاصمة الجزائرية تخرّج مهندسين في الإعلام الآلي بعد تكوين مدته خمس سنين سنتين تحضيريتين و أخرى كجذع مشترك و اثنتين للتخصص وتعرض ثلاث اختصاصات حاليا:

• نظم معلومات.
• أنظمة الإعلام الآلي.
• هندسة البرمجيات (تخصص جديد).

تقوم المدرسة بنشاطات عدة خارج البرنامج الدراسي كمحاضرات لعدة وجوه معروفة في مجال تكنولوجيات الإعلام والاتصال على المستوى الوطني, الإقليمي وحتى العالمي. كما تحتضن عدة تظاهرات على مرّ السنة الجامعية. ( المصدر – ويكيبيديا)
سنتحدّث في هذا المقال تحديدا عن الأقسام التّحضيريّة المدمجة: تستمرّ هذه المرحلة سنتين كاملتين، تتوّج بالإنتقال للأقسام العليا من خلال المسابقة السّنوية التي تقام لطلبة المدرسة المتحصّلين على معدّلات تفوق 10 و كذا للطّلبة من خارج المدرسة المسجّلين في المسابقة بالنّسبة لروّاد الدّفعات الخمسة عشر الأوائل في تخصّص إعلام آلي و رياضيّات على مستوى التراب الوطني.
نقطة هامّة!

يتوجّب على الطّالب المزاول دراسته بالمدرسة الحصول على معدّل 10 بين السّداسيين (السداسيان يكملان بعضهما من حيث العلامة) و كذا عدم الحصول على أيّة نقطة إقصائية في أية مادة خلال السّنة باستثناء واحدة خلال السنتين التحضيريتين ( هذه القاعدة قد لا تطبق دوما، تتم دراسة حالة بعض الطلبة على حدى)!

النّقطة الإقصائية = 60% من المعدّل العام للدفعة في الوحدة المعنية ( غالبا تكون بين 5 و 7 لكل وحدة ).

La note éliminatoire = 60% de la moyenne des étudiants dans le module concerné ( souvent entre 5 et 7).

في تلك الحالة تتم إعادة توجيهه وفق إختياراته الجديدة في الجامعة.

السّنة الأولى:

و هي التّي سأتطرّق لها في كتابتي هنا لأنّها التي تهمّ أكثر الطّلبة المقبلين على اختياراتهم الجامعية هته السّنة، يدرس الطّالب في سنته الأولى بالمدرسة:
خلال السّداسي الأوّل 8 وحدات هي كالتالي:

• الخوارزميّات (Algorithmes): يتعلّم الطّالب فيها أساسيات البرمجة بلغة ‘باسكال’ و يتطرّق للمفاهيم الأوّلية لعالم الكائنات و البنيات السّاكنة لأشكال البيانات Les structures de donnés statiques،
• الـتّحليل الرّياضي (Analyse): و هو جانب الرّياضيات المتعلّق بالمتباينات Inégalités و إشتقاقيّة Dérivabilité الدّوال و استمراريّتها Continuité و كذا بعض خصائص المستقيم الحقيقي La droite réelle و غيرها من المفاهيم الأساسيّة سواء في دراسة الدوال Fonctions أو فهم بنية مجموعة الأعداد الحقيقيّة R.
• الجبر: (Algèbre) و يتمّ التطرّق فيها للمفاهيم المنطقيّة الجوهرية لفهم المنطق الرّياضي و كذا فهم البنيات الجبرية الرّئيسية كالمجموعات Groupes و الحلقات Anneaux، و الأجسام Corps.]
• المكتبيّات Bweb: تكوين قاعدي، يدرس الطّالب خلاله أساسيات عالم الحاسوب و بعض منتجات ميكروسوفت و بخاصّة حزمة الأوفيس، مثل الوورد و الإكسل و الباوربوينت، مع إلقاء نظرة على عالم الويب متمثّلا بالـ HTML.
• هندسة الحاسوب Architecture des ordinateurs: و يتعرّض فيها الطّالب لأنظمة التعداد المختلفة Systèmes de numérations ( مثل الثّنائي و الثّماني Binaire و السّداسي عشر Hexa..) و الجبر المنطقي ( L’algèbre de Boole ) و المقلّبات ( Les bascules ) سواء المستقلّة عن الزّمن أو المرتبطة منها.
• لينوكس Linux: يأخد فيها الطّالب نظرة عامّة عن النّظام و مميزاته و يتعلّم الأوامر الشائعة الأساسية، من بين الوحدات الأكثر امتاعا بالنسبة لي خلال السداسي الأوّل.
• الكهرباء Electricité: مفاهيم أساسية أيضا في الحقل المغناطيسي ثمّ دراسة طرق تبسيط الدوائر الكهربائية ( تفنا و نرتون ) ثمّ Les quadripôles و وتفاصيل أخرى.
• الفرنسيّة Français

يرى الكثير من الطلبة أنّ وحدات السداسي الأوّل خاصة الرياضيات هي الأصعب

في السّداسي الثّاني:

• الخوارزميّات: يتم الإنتقال لمستوى البنيات الدّيناميكيّة المتحرّكة Les structures de données dynamiques مع الإحتفاظ بنفس مبدأ ‘فرّق تسد’ ‘Diviser pour régner’ المستخدم في السّداسي الأوّل أو ما يصطلح عليه ب La modularité. باستخدام لغة السّي C.
• الجبر: يتمّ الإنتقال للفضاء الشّعاعي Espace vectoriel و المصفوفات Matrices و كثيرات الحدود Les polynômes و الكسور Fractions و طرق تبسيطها و حلّها.
• التّحليل: المقاربات الكثيرات حدوديّة ( Les Dls)، و التكاملات بشقّيها: الكلاسيكية (Les intégrales de Riemann ) و غير الخالصة (Les intégrales impropres ) ثمّ لاحقا المعادلات التّفاضليّة (Les équations différentielles ).
• الإلكترونيك: يتم التطرق للصمامات الثنائية Diodes، المضخمات Les amplificateurs و تفاصيل إضافية.
• لغة التجميع (Assembleur): و هي طريقة لمحاكاة عمل الآلة تكسب المتعلّم قدرة على الفهم الأمثل لآليات انتقال و معالجة البيانات داخل الجهاز.
• الميكانيك: وصف الحركات، القوى الاساسيّة في الطّبيعة، الطّاقة و الحركة ( نفس عناوين برنامج الثّانوي مع توسّع في المفاهيم ).
• الإنجليزية و الفرنسيّة.

في نهاية السّنة الأولى ييفترض على الطّالب أن ينخرط في تربّص لمدة 15 يوم في إحدى المؤسّسات، يبدو الأمر اختياريا لكنها فرصة لاكتساب بعض الخبرات العملية لمكاملة المكتسبات البيداغوجية مع الخبرة العملية.

التربّصات فرصة مواتية لمكاملة التحصيل العلمي الأكاديمي بالخبرات العملية، وذلك في أيّ مجال

السنة الثانية

وتضمّ الوحدات التالية:

• إلكترونيك Électronique.
• تحليل رياضي Analyse.
• الجبر الرياضي Algèbre.
• إقتصاد Économie.
• إنجليزية Anglais.
• مقدمة حول نظام المعلومات Introduction aux systèmes d’information.
• الخوارزميات ( حول الملفات) ALGF.
• البرمجة الكائنية التوجه POO.
• المنطق الرياضي Logique Mathématique.
• الضوء والمغناطيس Optique.
• مشروع الفصل الثاني ( مجموعات من حوالي 5 الى 6 طلبة) Projet pluridisiplinaire.
• الإحتمالات Probabilités.

السنة الثالثة

وتضمّ الوحدات التالية:

• Réseaux.
• Recherche Opérationnelle.
• Analyse numérique.
• Introduction au génie logiciel.
• Anglais.
• Système.
• Théorie des langages.
• Organisation.
• Méthodes de conception des systèmes d’information.
• Architecture des ordinateurs.
• Sécurité informatique.
• Bases de données.
• Conduite de projet informatique.
• Projet.

دراسة صعبة؟

الدّراسة في المدرسة الوطنيّة شأنها شأن بقيّة المدارس المتخصّصة (على قلّتها في الجزائر)، تتّصف بنظام إداري صارم بالمقارنة مع الجامعات، و من ثمّ فالمفترض جودة تعليم أكبر ( توفير نسخ الدروس وتدريس كافة الوحدات الملائمة)، و عليه فالإجابة هي نعم ( يشترك غالبية طلبة الفترة التحضيرية في هذه الإجابة)، الدّراسة في المدرسة تعدّ من بين الأصعب مقارنة بنظيراتها في المدارس الأخرى و كذا الجامعات، و ذلك لأسباب تبدو موضوعيّة سأسردها فيما يلي:

• معدّلات القبول تعدّ الأعلى مقارنة بعديد التخصّصات: بالنسبة للشّعب العلميّة فهي حوالي 17/20 فأكثر، أما الشّعب الّرياضيّة فمن 16.فأكثر: هذا يعني سمعة إضافية للمدرسة وطنيّا، السمعة الغالبة حاليا هي صعوبة الدراسة وذلك منذ زمن طويل، و النظام الجديد واصل في ترسيخ هذه الفكرة من خلال تبني نظام صارم يضبط الطّالب على إيقاع يشابه ما اعتاده هذا الطّالب في البكالوريا ( بحكم معدّله فقد تفترض أنّ الأمر معتاد لديه فعلا) و ذلك خلال 5 سنوات هي مدّة التّكوين الذي يتلقّاه الطّالب في المدرسة، يختلف الطلبة في تقييم مدى هذه الصعوبة و ضرورتها و الفائدة من ورائها، يمكن اثراء نقاش حول الموضوع.[IMG]https://www.kacemb.com/wp-*******/uploads/2012/06/IMG_20120614_224003.jpg[/IMG]
• مفاهيم جديدة: عمليّا لن يجد الطّالب الكثير ممّا تلقّاه في الثّانوية ليبني عليه في المدرسة و ذلك أنّ مجال التخصّص جديد لمعظم الطّلبة و غالب المعلومات و المفاهيم تعتبر جديدة على الطّالب اللّهم إلّا بعضا من مفاهيم الميكانيك و ربّما الفرنسية بشكل أو بآخر( حسب المنطقة).
• كثافة البرنامج: البرنامج المقدّم في المدرسة يعدّ كثيفا مقارنة بالكثير من المؤسسات خاصة في الحجم الساعي الاسبوعي و دروس الاسترجاع، و عليه فقد يجد الطّالب صعوبة في استيعابها كلّها خاصّة إن تعرّض لطارئ ما خلال أيّام السّنة أو فقد الحماس مثلما هو الحال غالبا أواخر السداسي الأوّل.
• بعد الإقامة الجامعيّة: البعد الواقع بين المدرسة و الإقامة الجامعيّة و المقدّر ب 45 كيلومتر و الّتي تقطع في ساعة و نصف غالبا في اتجاه واحد ( أحيانا تصل لـ3 ساعات) بسبب الزّحمة المرورية في وسط العاصمة تعني الكثير من المتاعب اليّومية و الوقت الضّائع و الجهذ المفقود.

الموضوع منقول عن طالب بالمدرسة قاسم بوكراع



نظرا لان وضع الرابط مباشرة يخالف قوانين المنتدى ويتعبر اشهارا

لذلك يمكنكم التساؤل هنا وتبادل المعلومات او عن طريق الموضوع الاصلي





بقية الموضوع في الردود

[سارق الأحزان]

نحتاج مهارات استثنائية؟

ستحتاج حتما لبعض الممارسات لربح الوقت و الإستفاذة الذكية من المناخ الذي يتوفّر هناك للتمكّن من ممارسة أنشطة إضافية من خلال النوادي أو نشاطات رياضية إن أمكن، القضية ترتكز اساسا على تسطير الأهداف وحسن تسيير الوقت، لكن تذكّر دوما أن الهدف الأساسي من تواجد بالمدرسة هو الحصول على ديبلومها فحاذر فقد البوصلة تجاه هذا الهدف في أي من مراحل دراستك.

والجدير بالتنويه أنّ المكتسبات القبليّة ربّما ستمنح نفسك فرصة الإستراحة بين الفينة و الأخرى، وقد يكون من البديهي أنّ كل طالب تحصّل على معدل يفوق 16 يمتلك بالتّبع قدرة جيدة على تنظيم الوقت و إجادة الاستفادة القصوى منه و من ثم فعالية في الوصول للأهداف.

مستقبل واعد؟

عالم المعلوماتيّة أصبح اليوم في كافة أقطار المعمورة وأكثر من أيّ وقت مضى عالما مثمرا و ناجحا و الكفاءات فيه مطلوبة بشدّة، الجزئر كعادتها تصنع استثناءا كبيرا، الرجاء الاستزادة جيدا حول واقع سوق العمل لمهندسي المعلوماتية في الجزائر.
مع ذلك فليس من الحكمة أن يقرن كل طالب و يرهن مستقبله بمسألة مناصب الشّغل فالله هو الرزّاق، و إختيار التخصّص يجب أن يكون مستقلّا تماما عن مسألة الرّواتب و غيرها فالأمر مرتبط بشكل أساسي بالميل نحو المجال و القدرة على الإبداع فيه.

في بلدان متقدّمة عديدة، لا غنى لها عن مهندسي الإعلام الآلي في أوساط العاملين

من لا أنصحهم بالمدرسة؟


لا أنصح بإختيار هذه المدرسة:

• من لديه مشاكل حقيقيّة مع المعلوماتيّة: بمعنى إنعدام الحافز الدّراسي، فإتاحة كل الإختيارات للناجح في البكالوريا قد يتحول بفعل اختيار خاطئ إلى مشكلة حقيقة تحجب الطالب عن مستقبله المأمول.
• من لديه ميولات متقاربة نحو أكثر من مجال بينها المعلوماتيّة، فلهؤلاء قد يكون الإختيار الأقرب من مقرّ السّكن هو الأنسب، فلما تحمّل ضغوطات لا داع من ورائها.

ما خاب من استخار ولا ندم من استشار

مفاهيم قاعدية

• COURS: تقام حصص الدروس لمختلف مجموعات الطلاب في قاعة المحاضرات، عادة يتم تقسيم الدفعة ( التي تضم بين 200-250 طالبا) الى قسمين أو ثلاث (SECTIONS) و لكل منهما يتم تقديم الدروس في اوقات مختلفة.
• TD(Travaux dérigés): أعمال موجهة تستغرق بين ساعة او ساعتين لكل مجموعة على حدى ( تضم الدفعة غالبا بين 8-10 مجموعات في كل مجموعة 20 طالبا).

• TP(Travaux pratiques): أعمال تطبيقية، تؤدّى بواسطة اجهزة الحاسوب في بعض الوحدات مثل لينوكس و الخوارزميات و البرمجة الكائنية التوجه.

تفاصيل لوجيستيّة

المطعم الجامعي:

يقدّم الديوان الوطني للخدمات الجامعيّة في المدرسة مثل حال بقية المدارس و الجامعات وجبة غذاء لكل الطلبة مقابل ثمن رمزي (1.2 دينار للوجبة) و بالنّسبة لجودتها فلكلّ رأيه.. فيما يلي نماذج ممّا يقدّم.

الإقامة الجامعيّة؟


الإقامة ( خاصّة بالذّكور) تقع في منطقة زرالدة غرب العاصمة على بعد حوالي 45 كيلومتر ببوراي عمّار على بعد 15 دقيقة عن المدرسة، و تستقبل طلبة الاقسام التحضيريّة لكلّ المدارس بالعاصمة. بينما إقامة الإناث تقع في الرويسو بالرّوفوال والعالية بجوار المدرسة.
هنالك أكثر من مبنى في الإقامة و تضمّ كل غرفة حمّام و سريرين و مكتب و إضاءات مختلفة و مكيّف هوائي ( للتّسخين و التّبريد ) و فناء صغير، لكن تعاني من مشكل اكتظاظ ضخم على مستوى المطعم الجامعي يجعل الوقت المهدور يجاوز 30 دقيقة غالبا.

و تجدر الإشارة إلى أنّ عدد الطلبة بكل غرفة لإقامة الذكور و كذا إقامة الإناث هو 2.
بالنسبة لطلبة السنة الأولى والسنوات العليا فإن الطالب يستفيد من غرفة فردية.

الحياة الجامعية فرصة للاعتماد على النفس واكتساب مهارات التعامل الاجتماعيةالنّقل الجامعي:

يوجد خطّان للنّقل الجامعي، الأول نحو إقامة الذّكور ( بوراوي) و الثّاني نحو إقامة الإناث ( الرّوفوال).
تستغرق الرّحلة ما بين 45 دقيقة و ساعة و نصف وهو بالتأكيد وقت كبير يهدر يوميّا و جب أن يؤخد بعين الإعتبار عند الإختيار.
تستغرق الرحلة وقتا قصيرا نسبيا لا يجاوز العشرين دقيقة حسب حالة السير.

نوادي و أنشطة:

يوجد حاليّا في المدرسة حوالي 7 أندية و هي كالتّالي:

• النّادي العلمي CSE: أنشئ النادي العلمي ‘CSE’، من طرف ثلّة من طلبتها المبادرين و الذين جمعهم هدف ‘جعل مكان تمدرسهم مكانا أكثر تفاعليّة و حيوية’…
• 
  برز هذا النادي للوجود خلال السنة الدراسية الجامعية 2008-2009، و ينشط منذ ذلك الحين من خلال مقرّه الرسمي الدّائم داخل المؤسسة، مصحوبا بعزيمة أعضائه الفذّة و متابعة متواصلة من إدارته.
  منذ نشأته يسعى النادي لتحقيق جملة من الأهداف، نذكر من بينها:
  توفير بيئة تمدرس نموذجيّة و ديناميكية، تحسين المشاركة البينية بين أعضاء النّادي و تبادل التجارب ونشر الخبرات، وضع التكنولوجيات الجديدة في متناولهم ولخدمتهم، إنشاء افضل الروابط الممكنة لهم مع عالم الشغل و الاحتراف، تشجيع و تطوير مشاريع أعضائه، نرسيخ ثقافة العمل الجماعي المنتج، و تحفيز الطلبة و توعيتهم بأهميّة المبادرة و التأثير من أجل دور فاعل في المجتمع، من بين الأندية التي أشجّع جميع الطلبة للإنضمام إليها.

الموقع الرسمي للنادي: https://cse-club.org

• نادي الـETIC: متخصّص أكثر في الأنشطة المهنية من قبيل الشراكة مع بعض المؤسسّات و تتنظيم معارض لعرض فرص الشغل في الميدان سواء للمتخرّجين أو الراغبين بالقيام بتربّص، كما يشرف على تنظيم العديد من الأنشطة مثل الدّورات التدريبية في العديد من المجالات….الخ
• مجموعة مطوّري قوقل الجزائر GDG Algiers: يهتم بالتقنيّات التي توفرها قوقل في كافّة المجالات و يحاول نشر ثقافة استخدامها و توظيفها في مجالات النشاط المعلوماتي، و توفير بيئة مطوّرين منتجة.

• فريق OWATSP: المتخصّص في مجال الحماية بتنظيم العديد من التظاهرات و الورشات في المجال.
• النّادي الأخضر CVE: و هو نادي حديث يهتمّ بالجانب البيئي في المدرسة مثل زرع ثقافة النّظافة و الاهتمام بالمحيط و القيام بعمليات تشجير و غيرها من الأنشطة الجميلة.
• نادي AGUG: لمستخدمي لغة التطوير جافا.
• ****lMates: نادي يجمع المهتمين بعالم التطوير و الحماية و الأمن المعلوماتي.

أهم الأنشطة:
مسابقة Startup Weekend: و هي مسابقة تدوم 54 ساعة، يحاول خلالها الفريق المتسابق أن يطلق مؤسسة في مجال ما من الصّفر و ذلك في شبه



عزلة عن العالم الخارجي و للفريق الفائز هديّة مالية + دعم لإطلاق المؤسسة لاحقا.

مسابقة Imagine Cup: مخصّصة للطّلبة الذين يقدّمون أحسن برنامج في بيئة .net ( المدعومة من ميكروسوفت) و تجري تصفيات وطنيّة قبل أن يتم أختيار الفرق الناجحة للمشاركة في المسابقة النّهائية، التذي ستقام هذه السّنة في سياتل، حدث لي شرف المشاركة والفوز محليا والمشاركة في النهائيات العربية بالبحرين مؤخّرا حيث كانت تجربة مثالية.
فعاليّة Smart Mobility Challenge: و تختّص بتطبيقات الهواتف الذكية، إذ يحصل افضل برنامج يخدم رسالة محدّدة يتمّ تعيينها سنويّا على جائزة ماليّة قيّمة وجوائز رائعة.
محاضرات دوريّة و أنشطة مختلفة على مدار السّنة و في كافّة المجالات.
أين أجد فضاءا لطلبة حاليين بالمدرسة؟

يمكنك الإنضمام للمجموعة المخصصة للاستفسار و الاستعلام عن بقية التفاصيل من خلال ارسال طلب إنضمام للرّابط
https://www.********.com/groups/345213635549172/

قم بتضمين مشاركاتك الخاصة بالمدرسة على الفايسبوك او تويتر بهذا العاشتاغ، حتى يتمكن بقية الطلبة من متابعة كل جديد حول المدرسة ..
نتحدّث عن جنّة؟

الانطباع الغالب الذي يسود الطلبة أواخر السداسي الأول هو كالتالي: سنة دراسية أولى صعبة جدّا، تفكير البعض يصل لحد التوّقف عن مزاولة الدّراسة، و ربّما تغيير الشّعبة، مهمّة الحصول على معدّل يفوق 10 في المعدّل النهائي هي أقصى ما سيتمنّاه البعض رغم الدراسة في كل مكان وفي كل وقت و السهر حتى ساعات متأخرة من الليل، الأمور ليست أبدا سهلة هنا، و في المدارس العليا بشكل عام.
آراء تختلف

[IMG]https://kacemb.com/wp-*******/uploads/2012/06/IMG_20120411_200633-300x300.jpg[/IMG]
يختلف الطّلبة في تقييمهم لمدرستهم ، إذ تختلف الآراء بين الطلبة الذين احتكوا بقرنائهم في اوروبا و امريكا و بين من لم يفعل. هنالك وجهة نظر ترى أنّ المدرسة متأخّرة بمراحل عن المدارس في أوروبا، بل يبالغ البعض و يقول أنّ المدرسة تدرّس تاريخ الإعلام الآلي و ليس الإعلام الآلي نفسه.
إن قارنت المدرسة بنظيراتها في أوروبا و أمريكا و الخليج العربي فنعم نحن متأخّرون كثيرا، والمدرسة يبذلون جهودا كبيرة مؤّخرا لتدارك هذا النقص رغم المشاكل التي قد تواجههم خاصة تدفق الانترنت، بما يتوفّر من وسائل.
و بالمقابل إن قارنتها بالمدارس العليا و الجامعات فهي تحظى بترتيب متقدّم، لكل رأيه في الموضوع بالمحصّلة.
ماذا بقي لتستعلم عنه؟

بعد قراة المقال و قبل اتخاذ القرار النهائي يتوجّب عليك الاستعلام عمّا يلي وعدم إتّخاد قرار نهائي قبل الإحاطة الكافية بما يلي:

• البحث والحديث مع طلبة لا يزالون يدرسون بالمؤسسة لمعاينة تجربتهم عن قرب، إحذر الآراء العاطفية للبعض منهم.
• واقع التوظيف في قطاع المعلوماتية في الجزائر.
• ضرورة التضحيات المقدّمة من الطلبة و دواعيها.
• البدائل المتاحة في المدارس الأخرى والجامعات القريبة من مقرّ السكن

مقال مثير للجدل؟

بعد مطالعة التغذية الراجعة حول هذا المقال و رغبة في الرد على بعض ما أثير حوله أكتب:

• من يختلف في الرأي مع ما كتب يمكنه بسهولة إنشاء مدونة مجانية و نشر وجهة النظر الخاصة به بكل حرية.
• مقدّمة المقال واضحة، ما كتب يمثّل في جزء هام منه وجهة نظر شخصية حرّ فيها و مسؤول عنها.
• إثراء النقاش ونقله لمستوى متقدّم سيصب في مصلحة المؤسسة نفسها و في صالح الطالب المرتبك حول اختياره الجامعي.
• مضت سنوات عدّة في الغالب على من انتقد المقال و هو بالمدرسة دون تدوين شيء حول سلبيات المدرسة ما جعل الكثير من الطلبة يندمون لاحقا على اختيارها، جزء هام من معاناة أولئك الطلبة هي على أعناق من تراخى في تنبيه القادمين بما هو آت، حاولنا من خلال المقال نشر سلبيات و إيجابيات المدرسة مع إشارة للمواضيع التي لا تتواجد الإجابات لدينامكيتها الدائمة و الاختلاف الشديد حول أجوبتها ليقوم الطالب بالاستعلام عنها لاحقا.

مدرسة جديدة ببلعباس؟

بالفعل فقد تمّ إفتتاح مدرسة جديدة بنفس مسمى المدرسة العليا للإعلام الآلي بولاية بلعباس، مقالي هذا لا يتحدّث عن قريب و لا عن بعيد عن هذه المدرسة كوني لم أدرس بها ولا أملك أية معلومات قيّمة حول ظروف الدراسة فيها بقية التفاصيل الضرورية، أدعوكم للحديث مع طلبة حاليين لمعرفة المزيد عنها.
مصادر إضافية؟

• الموقع الرسمي للمؤسسة
• برنامج الأقسام التحضيرية
• شروط المسابقة
• موقع خريجي المدرسة العليا للإعلام الآلي

معدلات القبول في السنوات الماضية

بكالوريا 2014 ـ معدلات القبول معدلات عامة ـ
الأولوية الأولى ـ( تقني رياضي + رياضيات )ـ
الجزائر: 16.05
سيدي بلعباس: 13.43
الأولوية الثانية ـ( علوم تجريبية )ـ
الجزائر: 16.85
سيدي بلعباس: 14.50

بكالوريا 2013 ـ معدلات القبول معدلات عامة ـ
الأولوية الأولى ( تقني رياضي + رياضيات ): 15.13
الأولوية الثانية ( علوم تجريبية ): 16.04
بكالوريا 2012 ـ معدلات القبول معدلات عامة ـ
الأولوية الأولى ( تقني رياضي + رياضيات ): 16.04
الأولوية الثانية ( علوم تجريبية ): 17.00
بكالوريا 2011 ـ معدلات القبول معدلات عامة ـ
الأولوية الأولى ( تقني رياضي + رياضيات ): 16.13
الأولوية الثانية ( علوم تجريبية ): 17.09
بكالوريا 2010 ـ معدلات القبول معدلات حسابية ـ
الأولوية الأولى ( تقني رياضي + رياضيات ): 17.16
الأولوية الثانية ( علوم تجريبية ): 18.02
أخذت معدّل XX.XX فهل يمكنني الدخول للمدرسة؟

بصدق، لا أحد يملك الإجابة كون المعدل يتمّ حسابه بعد التوجيهات الجامعية حسب عدد الطلبات اذ يتمّ اختيار الطلبة حسب المقاعد المتاحة والمعدّل الذي ينتهي عنده العدّ يسمّى معدّل القبول ويتم إعلانه، لذا لا يمكن معرفته مسبقا.

ختاما!

تذكّر قبل كل شيء أنّ الأمر يتعلّق في نهاية المطاف بمستقبلك و عليه كن حذرا و واعيا بالخطوة التّالية التي تخطوها، إستشر جيّدا، واستخر ربّك و اطلب المشورة الملائمة فما خاب من استشار!
بالتّوفيق للجميع و لأي استفسار تفضّلوا بالأسئلة من خلال التّعليقات.

ملاحظة ختاميّة: الدّراسة حاليا باللّغة الفرنسية، لكن لا مشكلة أبدا بالتحدّث باللغة التي يفهمها الجميع، يمكن الحديث بالعربيّة الدّارجة أو الأمازيغية بشكل طبيعي في الأرجاء.

[ملكة النصر~]

جزاك الله خيررررررررا

[سامي 123]

لو تكرمت أخي بوضع رابط الموضوع مباشرة يكون أفضل

شكراا أخي الكريم

[سارق الأحزان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سامي 123

لو تكرمت أخي بوضع رابط الموضوع مباشرة يكون أفضل

شكراا أخي الكريم

يعتبر اشهار وهو مخالف
اما الحل الذي قمت به هو النقل للامانة *-*

[سارق الأحزان]

في انتظار الاستفسارات

[سطايفية بكل فخر]

شكرا للموضوع ان شاء الله يفيد الطلبة

[سارق الأحزان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة سطـايفية بكل فخر

شكرا للموضوع ان شاء الله يفيد الطلبة

ان شاء الله *-*

[سارق الأحزان]

للرفـــــــــــــــــــــــع

[~_~جميـــلة~_~]

بآرك الله فيك ~

[سارق الأحزان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~_~جميـــلة~_~

بآرك الله فيك ~

وفيك بارك اختي الكريمة

[سارق الأحزان]

مبروووووك على الناجحينننننن

[سامية الاخلاق]

بارك الله فيك

[شِـتآءْ ∞]

السسلآمُ ععلَيْكمْ ~

شُووكراً ججزييلاً خيتووْ /
بَسْ عندِي سؤآلْ : ههلْ تدْرسسينَ بهذهِ الجآمععةة ؟
و مَآ هو الفرقء بينَ المدرسة العليآ و الأقسسآمْ التحضيريّةة ؟

~ تححيآتي لككِ ^^

[سارق الأحزان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة # أَلْوًآنٌ طَآفرَهْـً ,*

السسلآمُ ععلَيْكمْ ~

شُووكراً ججزييلاً خيتووْ /
بَسْ عندِي سؤآلْ : ههلْ تدْرسسينَ بهذهِ الجآمععةة ؟
و مَآ هو الفرقء بينَ المدرسة العليآ و الأقسسآمْ التحضيريّةة ؟

~ تححيآتي لككِ ^^

اخ وليس اخت
العفو
انا لست ادرس بها

الفرق بين المدرسة العليا والاقسام التحضيرية

الاقسام التحضيرية دراسة سنتين تحضيريتين واجتياز اختبار ثم الاتحاق بالمدرسة العليا لدراسنة 3 سنوات اخرى

لكن هته الفكرة ستلغى في القريب الاجل حسب ما سمعت