التعبير الكتابي..وتصحيح المواضيع

etthr · 2014-09-03, 16:54

السلام عليكم ورحة الله وبركاته
إلى كل من درّس السنة الثالثة سابقا:
أريد منكم الطريقة الناجعة لتدريس التعبير الكتابي وتصحيح مواضيع التلاميذ
وكيفية تناول الحصتين

وبارك الله فيكم مسبقا

etthr · 2014-09-05, 15:49

أين الردود؟؟؟؟

مراد الأمل · 2014-09-06, 16:39

لافكرة معي أخي ،، جديد مثلك

etthr · 2014-09-07, 17:15

شكـــــــــــــــــــــــــرا على (المساعــــــــــــــــــدة )

etthr · 2014-09-13, 07:27

هل جفت ينابيع العطاء لدى الزملاء والزميلات؟؟؟؟

etthr · 2014-09-14, 16:17

اقمار · 2015-04-21, 21:39

أخي العزيز انا اعمل بدليل المعلم

ettertaieb · 2015-04-21, 21:52

اخي الكريم اليك هذا المختصر قد يفيدك
https://www.4shared.com/file/3meXGur1...ir_kitabi.html

abdallah73 · 2015-04-22, 06:27

أخي الكريم بالنسبة لي أنا في الحصة الأولى أقدم الموضوع فيثرى بمعية التلاميذ شفهيا مع استخراج العناصر الأساسية ثم ترك المجال للتحرير و إن لم يكف الوقت حرروه في المنزل ثم في الحصة الثانية يصحح مع الوقوف على الأخطاء المشتركة و تصنيفها و تصحيحها ثم قراءة بعض المواضيع

قنون المربي والأستاذ · 2015-04-22, 20:25

أستاذي الفاضل في هذه المداخلة أتكلم عن طريقتي.
ففي يوم الثلاثاء استغل حصة التعبير الشفاهي كتمهيد لحصة التعبير الكتابي ،إذْ أعطيهم الموضوع وأترك لهم المجال للتعبير عنه،وإذا تعذر الأمر عليهم أحوله إلى حصة تعبير موجه (أسئلة وأجوبة) مثلما كنا نعمل أيام التعليم الأساسي.
هذا العمل يساعد التلاميذ على تحرير فقرة.
حصة يوم الأربعاء لنأخذ مثال.
وضعية الأنطلاق (5دإلى 7د)
**مطالبة بعض التلاميذ بإعادة ماتم التوصل إليه يوم الثلاثاء.
مرحلة بناء التعلمات.(15إلى20د)
كتابة الموضوع على السبورة.
***في عطلة الصيف ذهبت إلى الريف مع أبيك،لما وصلت زرت البستان،فرأيت مناظر رائعة.
اكتب فقرة تصف فيها بستان جدك،ذاكرا شعورك وأنت تغادر البستان.
قراءة الموضوع من قبل المعلم ومتعلميه.
استخراج عناصر الموضوع عن طريق أسئلة.
كتابتها على جانب من السبورة.
**وقت الذهاب إلى الريف
**زيارة البستان
**وصف المشاهد الرائعة
**ذكر الشعور
الاستثمار(25د)
توزيع الكراسات ومطالبة التلاميذ بتحرير الفقرة

مراد الأمل · 2015-04-24, 10:38

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العربي مروة

أستاذي الفاضل في هذه المداخلة أتكلم عن طريقتي.
ففي يوم الثلاثاء استغل حصة التعبير الشفاهي كتمهيد لحصة التعبير الكتابي ،إذْ أعطيهم الموضوع وأترك لهم المجال للتعبير عنه،وإذا تعذر الأمر عليهم أحوله إلى حصة تعبير موجه (أسئلة وأجوبة) مثلما كنا نعمل أيام التعليم الأساسي.
هذا العمل يساعد التلاميذ على تحرير فقرة.
حصة يوم الأربعاء لنأخذ مثال.
وضعية الأنطلاق (5دإلى 7د)
**مطالبة بعض التلاميذ بإعادة ماتم التوصل إليه يوم الثلاثاء.
مرحلة بناء التعلمات.(15إلى20د)
كتابة الموضوع على السبورة.
***في عطلة الصيف ذهبت إلى الريف مع أبيك،لما وصلت زرت البستان،فرأيت مناظر رائعة.
اكتب فقرة تصف فيها بستان جدك،ذاكرا شعورك وأنت تغادر البستان.
قراءة الموضوع من قبل المعلم ومتعلميه.
استخراج عناصر الموضوع عن طريق أسئلة.
كتابتها على جانب من السبورة.
**وقت الذهاب إلى الريف
**زيارة البستان
**وصف المشاهد الرائعة
**ذكر الشعور
الاستثمار(25د)
توزيع الكراسات ومطالبة التلاميذ بتحرير الفقرة

شكرا لك،،/ الطريقة نفسها تقريبا التي أطبّقها

احمد مستغانم · 2015-04-24, 17:43

بارك الله فيك اخ العربي وربي يثبتلك بنتك ويوفقها مروة اطلب منك فقط كيفية التصحيح كما شرحت لنا كيفية العرض