نصيحة من من معلم كما سموه ايل للانقراض

[ramd-31]

نصائح التعامل مع جماعة القسم

1.تعلم التعامل معهم ( ومع غيرهم) بمرونة عالية , تجعلك تحافظ على هدوئك ورباطة جاشك باستمرار , وتتفادى منحهم فرصة للتأثير السلبي فيك بحيث تتضايق وتنفعل .
2- 2.تذكر دائما اشياء جميلة ستحدث عما قريب او تفكر في تنفيذها , متى شعرت بالضيق والانفعال , حتى تبدد تلك المشاعر وتعوضها باخرى ايجابية .
اقتنع بان لكل تلميذ طاقة وقدرة فلا تطلب منه فوق طاقته3.
4- تجنب تبذير وقت الحصة في ابداء ملاحظات سلبية , وعوض ذلك بالتركيز على الشرح .4
-5-لا تضع مجهود المتحمسين ولوبكلام ايجابي , اما اللذين لا يتحمسون فلا تهملهم بل حاول ادماجهم في المجموعة برفق ودون اكراه .
6-قدم دروسك معتمدا تبسيط المحتويات , وفي شرحك لا تكثر الكلام حول النقط السهلة والواضحة , ولا داعي للاكثار من الكتابة حتى يتبقى الوقت لانجاز تمارين او ما شابه .
7- 7-التلميذ الذي يشوش علىالمجموعة وعايك , تدبر امره بسرعة ولا تضع الوقت معه في الاخذ والرد , وفي نهاية الحصة استدعه ووجه تحذيرا له وضع امامه علامة حمراء امام اسمه , ثم اخبره ان علامة اخرى تعني طرده من الحصة وازالة نقطتين .
8-ابحث عن الجيدين وامنحهم مكانا مناسبا وقريبا ما امكن , وحفزهم وادفعهم للعمل و الاجتهاد باستمرار . 8
9- 9.ركز على تعليمهم مبادىء في التربية كالاحترام والاعتذار والنظام , وحسن الاستماع والسؤال عتد عدم الفهم , اضافة الى النظافة واحترام الوقت .
10- زودهم بالمطلوب منهم عند نهاية كل حصة , واشعرهم باهميته وذلك عن طريق المراقبة .10
11- كل تلميذ يحصل على اربع علامات خضراء يستدعى , ويشجع امام زملائه ويعطى بطاقة التشجيع التي تعني زيادة نقطتين ..
12- تجنب الخروج عن الموضوع بوصف ضعفهم , او السخرية من جواب , او مناقشة تلميذ في مسالة ما لا علاقة لها بالدرس في وقت الحصة .
13- التلميذ المخطئ والضعيف المستوى , والقليل التربية والمهمل لدروسه والغير المهتم بالوقت , كلمه في نهاية الحصة ووضح له خطاه وادفعه للاقرار به , والعمل على تفاديه .
14- في حالة ارتكاب احدهم خطا ما فيه قلة ادب واضحة , يطلب منه الخروج من الفصل بهدوء, و لا يسمح له بالدخول مالم يشعر بخطئه ويعتذر .
15- اشعرهم بانك تحتاج اليهم وتعتمد عليهم , وتتوقع منهم ان يجتهدوا لكي تشعر ان مجهودك لا يضيع بلا فائدة .
16- تريث في منح الفرصة للقراءة وحاول ان تحقق تناوبا عادلا ما امكن , اخذا بعين الاعتبار التناوب في الجنس ايضا .
17- في نهاية كل شهر خصص ساعة للحوار , يتم فيها تبادل الملاحظات بينك وبينهم حول طريقة الشرح , وطريقة التعامل , وتخبرهم بتقييمك لادائهم , ولتكن في البداية بشكل مختصر من حيث الوقت , ودون ان يشعروا بذلك , حتى يثبت لك انهم سيفهمون الهدف من هذا الحوار .
18- التلميذ ليس وعاء من المفروض منك ان تملاه بالمعلومات , انه انسان له مشاعر واحاسيس , لذلك فهو يتاثر بالمعاملة الطيبة , ومن الممكن ان يتحسن متاثرا بهذه المعاملة .
19- توزيع الفروض عملية يمكن ان تستغلها لتحفيزهم, وخلق جو من المنافسة فبما بينهم ,امنح لكل واحد منهم رتبة حسب نقطته , واطلب من الجميع العمل ليحصلوا على احدى المراتب العشرة الاولى , اما العشرة الاوائل فيطلب منهم الحفا ظ على رتبهم .
20- مراقبة الدفاتر عملية مهمة جدا , من خلالها تستطيع تعويدهم على النظام والنظافة ,كما بالامكان الرقي باحساسهم الجمالي وذلك بالثناء على من يعتني بدفتره , واختيار الاحسن من كل مجموعة قمت بتصحيحها .
21- تدرب على ان تكون مجرد منشط للمجموعة , امنحهم الفرصة للتعلم الذاتي , علمهم طريقة الحصول على المعلومات والتعامل معها , واتركهم يعبرون اكثروبحرية اكبر , اجعلهم يستمتعون بكل لحظة دراسة .
22- ان التلميذ الواثق بنفسه تلميذ يمكن ان يحقق ذاته , ولكي تنموهذه الثقة , عليه ان يعبر عن نفسه وافكاره دون خوف او تردد, فمكنه من ذلك مستغلا فروضا شفهية غير مقصودة في حد ذاتها , وانما هي وسيلة لما ذكرنا .
23-في نهاية كل دورة امنح المتفوقين شواهد تقديروتشجيع , تكون بهذاقدضربت عصفورين بحجر, فمن جهة كافات ومن جهة حفزت الاخرين للعمل حتى يحصلوا بدورهم على ما حصل عليه زملاؤهم .