وسائل جذب التلاميذ

[lakhdarali66]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

وسائل جذب التلاميذ

مسؤولية المعلم

إن المعلم صاحب رسالة سامية وعليه أن يكون مخلصا في هذه الرسالة مدركا للمسؤولية الكبرى الملقاة على عاتقه 0 والمعلم أمين على أبناء الأمة ومسؤولية المعلم كبيرة جدا فهي لا تقل خطورة عن مسؤولية الطبيب فالطبيب يستطيع أن يهلك مريضه إذ1 أساء علاجه عن إهمال أو جهالة 0 وكذلك الفلاح قد يهلك زرعه إذا أساء خدمته ورعايته عن إهمال أن سوء تدبير وكذلك المعلم يحطم تلاميذ إذا أساء أو أهمل في عمله والمعلم نائب عن الوالدين وموضع شفقتهما لأنهما قد وكلا إليه تربية ابنهما فهو يقوم في المدرسة بدور الوالدين 0




التمكن من المادة العلمية

والتمكن من المادة العلمية صفة ضرورية ولازمة لكل معلم 0 فالتمكن من المادة أمر ضروري لحفظ مركز المدرس من جهة وقدرته على التعليم من جهة أخرى 0 والتمكن من المادة العلمية يبعث في نفس المعلم نشاطا وإقبالا على عمله كما يجب أن يكون للمعلم ولا سيما معلم اللغة العربية ويجب فوق هذا أن يكون واسع الحفظ من شعر العرب ونثرهم 0




سمات الطريقة الناجحة للتدريس

هناك مقومات وأسس للطريقة الناجحة للتدريس وهذه أسس والمقومات هي :

1. أن تؤدي الغاية في أقل وقت وأيسر جهد يبذله المعلم والمتعلم 0

2. ان تثير التلاميذ وتحفزهم وتدفعهم إلى العمل الإيجابي والمشاركة الفعالة في الدرس 0

3. أن تشجع التلاميذ على التفكير 0

4. أن تكون الطريقة مرنة وغير جامدة فتارة في صور العاب ومسابقات وتارة في صورة محاورات و تمثيليات وتارة في صورة العاب ومسابقات لأن استمرار الطريقة على وتيرة واحدة يؤدي إلى الملل والسآمة داخل الفصل ولذلك فالتنويع مطلوب 0

5. أن تراعي الفروق الفردية بين الطلاب في الذكاء والميول والقدرات والتحصيل كما تراعي ظروفهم الاجتماعيةوالاقتصادية فما يصلح لتلاميذ المدن قد لا يصلح لتلاميذ القرى 0

6. أن تربط الطريقة بين المادة وبين واقع الطلاب 0

7. أن تربي الطريقة في التلاميذ الاعتماد على النفس و لا تخلو الطريقة من وسائل متنوعة ومناسبة 0

8. أن تكون الطريقة مبنية على أساس مبادئ علم النفس وعلى الخصائص النفسية للتلاميذ 0

9. أن تعمل على جعل التلميذ هو محور العملية التعليمية فلا يليق بالمعلم إهمال تلاميذه أثناء الدرس 0

10. وهكذا نعرف اختيار الطريقة المناسبة للدرس أمر علمي قائم على أصول معينة لا يمكن مجانبتها 0





معوقات العلاقة بين المعلم وتلاميذه

هناك فواصل عميقة بين المعلم وتلاميذه بوسائل قائمة على السلطة المباشرة والقسوة من قبل المعلم وتكاد تنعدم العلاقة المطلوب إيجادها وهناك معوقات تقف أمام هذه العلاقة منها :

1. اقتصار المعلم على تقديم المعلومات 0

2. العلاقة الفوقية من قبل المعلم 0

3. صرامة المعلم وقسوته على تلاميذه 0

4. عدم عدل المعلم بين تلاميذه 0

5. سخرية المعلم من تلاميذه 0

6. جمود العلاقة بين المعلم وتلاميذه وتواضعة لهم 0




هذا وقد قام أحدالتربويين بعمل استبانه يكشف فيها عن اتجاهات التلاميذ نحو مفاعلتهم وأظهرت النتائج ما يلي

1- كثير من المعلمين غير قادرين على إفهام الدرس0

2- لا يهتم بعض المعلمين بالطلاب 0

3- الملل والسآمة داخل الفصل 0

4- بعض المعلمين لا يشجعونهم 0

5- لا يهتم بعض المعلمين بآراء الطلاب 0

6- لا توجد علاقة صداقة بين المعلم والطلاب 0

7- أن المعلمين يسخرون منهم 0

8- أن المعلمين لا يعطونهم الثقة 0

9- بعض المعلمين لا يهتمون بمشكلات التلاميذ 0




عوامل مساعدة في التغلب على الملل والسآمة داخل الفصل

1- التنويع في طرائق التدريس 0

2- استخدام الوسائل المتنوعة 0

3- إثارة المدرس بالحوار والنقاش 0

4- إجراء المسابقات الخفيفة داخل الفصل

5- التشجيع والثناء داخل الفصل 0

6- الخروج عن الدرس قيل لا بقصة مناسبة للتلاميذ 0

7- تحريك التلاميذ بالأناشيد التي يميلون إليها 0

8- عدم مبالغة المعلم في إصدار الأوامر 0

9- زرع الثقة في التلاميذ وتقبل آرائهم ومناقشاتهم 0

10- تمثيل بعض النصوص داخل الفصل 0

11- تغير مكان الدرس ( الفصل ) 0 فإذا كان هناك مكان مناسب للدرس في المكتبة مثلا أو المصلى أ, الساحة فلماذا يكون الدرس في الفصل دائما 0

12- استضافة معلم أخر يقوم مع المعلم بالحديث حول الدرس على شكل حوار بين الاثنين 0

[محمود العمري]

جزاك الله خيرا..

[djoumana491]

[sousouamin91]

[lakhdarali66]

[lakhdarali66]

إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.


إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.

[lakhdarali66]

[lakhdarali66]

[ام طيري الجنة]

بارك الله فيك

[نورالدين سطيف]

بارك الله فيكم هذه مجربة معي وقد أتت أكلها وبينت قيمة الجانب النفسي للتلميذ



لقد كلّفت بتدريس قسم للسنة الخامسة ب وكان هناك قسم للسنة الخامسة أ حيث اقترح الفريق التربوي إعادة مزج القسمين وتقسيمهما من جديد نظرا للفارق الرهيب في المستوى ولكن المعلم سامحه الله تشبث بتلاميذه وانطلقت السنة الدراسية

وكنت أول يوم التقيت به هؤلاء التلاميذ أشرح لهم كيفية التغلب على هذا الضعف وكسرت الحاجز الموجود بيني وبينهم

فكانت النتيجة في الفصل الأوّل أن تحصل أحد تلاميذ قسمنا على الرتبة الثانية والأخر على الرتبة الرابعة

وواصلنا على نفس الطريقة خلال الفصل الثاني

فجاءت النتيجة المفاجئة حيث أن السيد المدير أحضر جوائز رمزية وخصّص لأصحاب المعدلات فوق 8 في المواد الأساسية(لغة+ رياضيا+ فرنسية)


والمفاجأة أن الجائزة الأولى من نصيب إحدى تلميذات قسمنا بمعدل 9.17 والثانية كذلك ب 8.97 والثالثة أيضا ب 8.65 والرابعة كذلك ب8.45 والثامن كان تلميذا بمعدل 8.16

وهكذا كان نصيبنا 5 جوائزمن بين الثمانية بينما كان نصيب الفوج الآخر سوى 3 جوائز


ما أثر في نفسي وتركني أحس بالإجحاف نحو تلاميذ فوجي هو توزيع الجوائر حسب ترتيب كل فوج

حيث نالت التلميذة صاحبة الرتبة الرابعة جائزة أقل قيمة من جائزة الفوج الآخر صاحب المرتبة الخامسة والسادسة والسابعة وهذا ما لا يليق بين التلاميذ
لأن الجائزة تكون حسب المعدل وليس حسب الرتبة في الفوج لأن المستوى واحد والاختبارات موحّدة

اذن عليكم بزرع الثقة في تلاميذكم وسترون العجب العجاب تقرّبوا منهم حاولوا أن تسألوا عن أحوالهم وأحوال حائلاتهم اهتموا بشؤونهم الاجتماعية وأعدلوا بينهم وسترون بإذن الله ما لا يمكم تصديقه


والسلام عليكم ورحمة الله

[lakhdarali66]

[fifi tery]

نعمممممممممممممممممممممممم موضوع مميز و مهم

[اب عصام]

يؤسفني حقا الايطرح موضوعا بمثل هذه الاهمية في ندواتنا المحلية لماذا تقتصر دوما على طرائق التدريس فقط هذا هو روح المهنة التي يفتقدها المعلم ........مرة حاولت التقرب من تلاميذي فطلبت من كل واحد ان يكتب على ورقة مشكلته التي يعاني منها والتي يستحي منها ووعدتهم بمساعدتهم قدر الامكان فاخبرني الجميع بمشاكلهم واكتشفت ان اغلبها تتركز حول المشاكل الصحية خاصة التبول اللا ارادي......