الطريقة الجزئية في تعليم الحروف

[derkaouihalima]

الطريقة الجزئية في تعليم الحروف باللغةالعربية
خطة مقترحة تفيد في معالجة الضعف في القراءة و الكتابة
سمات الطلبةالمستهدفين :
- للطلبة ذوي التحصيل المتدني .
- الذين يعانون من عدم القدرةعلى القراءة و الكتابة .
- الذين يتم تشخيص حالتهم على أن سبب الضعف هو عدمالقدرة على قراءة و كتابة الحروف.
خطوات العلاج :
- توزيع ورقة العملالخاصة بالحرف على الطلبة
- التعامل مع حرف واحد كل حصة
- المعيار الزمنيللانتهاء من تعليم الحرف هو إتقان الحرف ، أي أن الوقت مفتوح هنا .
بعد التأكدمن إتقان الطلبة لجميع الحروف ننتقل للخطوة الثانية وهي :
تكوين مقاطع : وتتكونهذه المرحلة من عدة أنشطة متسلسلة :
النشاط الأول :
- تكوين مقطع من الحرفوحرف مد ( حركة طويلة ) مثل : با ، سي ، نو .....
- تكوين مقطع من الحرف وحرفآخر.
النشاط الثاني :
- تكوين كلمة من مقطع الحرف وحرف المد + حرف آخر مثل : باب ، نار ، خوخ ، ثوم ، تين ....
النشاط الثالث
- تكوين كلمة من مقطع الحرفوحرف المد + مقطع من حرفين مثل : باسل ، ماجد ، لينا ، خوخة ...
النشاط الرابع :
تكوين كلمة من مقطع من حرفين لا يوجد بهما حرف مد + مقطع من حرفين لا يوجدبهما حرف مد مع كون الحرف الثاني ساكن والابتعاد عن الكلمات التي بها حروف مشددةمثل : أحمد ، ملعب ، مطبخ .....
وهكذا تتطور الأنشطة إلي التعقيد شيئا فشيئا .
ملاحظات :
- لا داعي لاختيار مقاطع وكلمات لها معنى فالهدف هنا هو القراءةو الكتابة فقط
- عدم الانتقال من أي مرحلة أو نشاط إلا بعد امتلاك الطلبةللمهارات الخاصة بكل مرحلة ونشاط .
- الكتابة بعرض الطباشيرة على السبورة لإظهارزوايا الحرف وشكله الحقيقي.
- يجب أن تترافق مهارة القراءة و الكتابة معا .