|
|
|
|||||||
في حال وجود أي مواضيع أو ردود
مُخالفة من قبل الأعضاء، يُرجى الإبلاغ عنها فورًا باستخدام أيقونة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
| آخر المواضيع |
|
كيف يمكن للقانون ان يرضي جميع الاطراف
 |
|
|
أدوات الموضوع | انواع عرض الموضوع |
2012-06-10, 22:28
|
رقم المشاركة : 1 | ||||
|
كيف يمكن للقانون ان يرضي جميع الاطراف
كيف يمكن للقانون ان يرضي جميع الاطراف
علما أن في قطاع التربية يوجد فينا كل الأصناف أستاذ يحمل شهادة جديد و جيد أستاذ يحمل شهادة جديد مستواه لا يرقى لذلك غش في حياته الدراسية و المهنية أستاذ لا يحمل شهادات كبرى و قديم مستواه جيد تخرج على يده عباقرة أستاذ قديم مستواه كبح يوم ترسيمه أستاذ يحب مهنته و أخر ينبذها أستاذ يشرف بمهنته و أخر يقولون عنه تاجر أستاذ يعمل و أخر يأتي لمكان العمل أستاذ ينبذ الغش و يحاربه يعلم مكارم الأخلاق و أخر يشجع على الرداءة و الغش و ينشر الأخلاء الذميمة أستاذ يحب لأبناء الاخرين ما يحب لأبنائه و يرضي ضميره و خالقه و أستاذ أبناء الاخرين سلع و أداة ربح مادي ان السلسلة طويلة و لا تسع صفحة واب لكتابة كل الصفات منها الحميدة التي نتمنى ان يصمد أهلها أمام فتن العصر و يوجد صفات ذميمة نود لو أنطفأ اهلها و لم نرى مثلهم في حياتنا و خاصة في قطاعنا و هذا يجعل تطبيق قانون أساسي في قطاعنا صعب لأن لا يود الرديء رؤية الاخرين يرتقوا دونه و لا يمكن للجيد ان يسكت على ترقية الرديء و هو أهل لها و هل يوجد جهاز قياس لهذه الصفات كي نرقي الاحسن و ننزل الرديء و الله لو كان هذا الجهاز موجود لما احتجنا لقانون اساسي ينضم مسارنا المهني و لذا يجب اللجوء إلى مقياس أخر الخبرة و الشهادة لكن الخبرة تقاس بالأيام و الشهادة بالورق اختلاف في الاقدمية اختلاف في الشهادة اختلاف في المنصب و لنحلل كل واحدة من هذه الحالات بتأني و روية و موضوعية اذا ادمجت فئة ذات اقدمية X - تحتج الفئة التي اقدميتها X-1jour و اذا تنازلت بيوم ستكون سلسلة غير منتهية و بالتالي يجب عليك ادماج الجميع و هنا يحتج الأقدم كيف يدمج معي الجديد و انا الذي التحقت بالتعليم يوم كان هذا الجديد لم يولد و انا خبرتي احسن من خبرته و ان هذا القانون اعرج لا يشجع اصحاب الخبرة - ويحتج أصحاب الشهادة كيف للأقدم ان يرقى و شهادتي اكبر من شهادته و درست في الجامعة أكثر منه أو انه لم يدخل الجامعة و اكتسبت معلومات حديثة هو لا يعرفها و ان هذا القانون اعرج لا يشجع الكفاءات - و يحتج اصحاب المناصب المختلفة قبل التطرق لاحتجاج هذه الفئة علينا بسؤال يطرح بحدة هل كل الاساتذة يرغبون في مناصب تسيير أي مدير او ناظر كم من استاذ لم يشارك في مسبقات الترقية لهذه المناصب كم من استاذ رفض ان يؤهل عن طريق الاقدمية الى هذه المناصب كم من أستاذ ترقى الى منصب مدير و ناظر عن طريق المحسوبية كم من أستاذ ترقى إلى هذه المناصب لانتمائه لنقابة ما système de quotas chez l’ex UGTA)( هل نحكم عل الاساتذة الذين رفضوا هذه المناصب بالبقاء في طبشورهم و ترقيتهم الوحيدة هي من الصبورة الخضراء الى الصبورة البيضاء و من الطبشور إلى القلم هل هذا عدل هل أستاذ قديم معناه مدير جيد أو ناظر جيد هل كلنا نصلح للتسيير و الادارة اضن ان كل منا اجاب على هذه الاسئلة لنفترض شخصين X و Y لهم نفس الخبرة 5 سنوات X يحب الادارة و Y يموت في التعليم و لهم الحق في التأهيل إلى منصب ناظر و لكي نكون عادلين يجب ترقيتهم رغم اختلاف نضرتهم من حيث العدل هل يعقل ان نرقي X إلى الرتبة 16 و Y إلى الرتبة 14 من حيث القانون هل يمكن ترقية أستاذ من 13 إلى 16 قافزا على 14 حل الاشكالية - يجب تحديد القطاع الذي نعمل فيه - ما هي احتياجاته من حيث الشهادة هل نوظف جراح قلب في مستوصف dispensaire يقصده فقط أهل القرية ام يجب ان يكون في مستشفى كبير يستفيد منه عدد اكبر من المرضى هل نوظف دكتور في الفيزياء النووية ليشرح نظرية بوهر في ثانوية ام نستغله في تطوير الابحاث النووية لما تحدد الاحتياجات تحدد الشهادات تحدد معها الاصناف و اذا تحصل الواحد منا على شهادة اكبر يرتقي صاحبها الى القطاع الخاص به بهذا الشكل نجد في قطاع معين شهادات مناسبة و ليس عدة شهادات كل يريد ان يصنف حسب هواه و بالتالي اذا كان يطلب في الثانوي bac+5 في المتوسط bac+4 في الابتدائي bac+3 الان ماذا عن bac+4,bac+5 و bac+3 قديم في الثانوي هل نخلق لهم صنف جديد ام ندمجهم ام ننزلهم إلى المتوسط و الابتدائي هذا ما حدث في 2008 تسوية الاصناف mise à niveau أي Bac+5,bac+4,bac+3 صنف 13 في 2012 يرقى الموظفين حسب الاقدمية و ليس حسب الشهادة تهنى الفرطاس من حكان الراس الان في الاطوار الأخرى و الآليين للزوال هل نفصل المعلمين في الابتدائي هل نفصل اساتذة التعليم الاساسي طبعا لا هل يمكن ترقيتهم بنفس الرتب مثل اصحاب الشهادات العليا في التعليم الابتدائي يوجد: سنة 4 متوسط ، سنة ثالثة ثانوي، باكالوريا ، ليسنس في التعليم المتوسط يوجد: سنة ثالثة ثانوي، ثالثة ثانوي + تكوين، ليسنس هل نستطيع ان نعدل هل نؤجل القانون الأساسي 12 سنة أخرى حتى يتقاعد من ليس له شهادة أذا كنا نحب انفسنا فالكل يطلب ان يكون في احسن رتبة اذا كنا نحب وطننا فالكل يطلب ان تكون المدرسة الجزائرية في احسن رتبة و لا ننسى ان هذه المدرسة هي التي يدرس فيها ابنائنا و لا ننسى ان المحسوبية يأتي يوم عليا و تنجلي و ماذا لو كان هذا التوقيت عندما يكون ابني في سن التوظيف و يجب عليه ان يكون احسن لكي يستفيد من الوظيفة فلا نتناحر على الرتب و نتناطح على الرواتب و لا نتقاتل على المناصب و لنجعلها حرب صد الرداءة و العش الصلطة تريد 75 % نجاح في كل الامتحانات فلنعطيها ذلك لكن تكون نسبة حقيقية لا نسبة مفتعلة و هذا بتعليم جيد بتبادل معلومات كما نتبادل الان الإهانات بتأطير الجدد منا و الجدد بمطالبة القدامى منا بالعمل و التأطير الجيد و ليكن شعارنا نحن من ينتج النسبة و ليس الغش و الكمبيوتر فيبقى الموضوع مفتوح للنقاش و الاثراء لكن نتمنى ان يغيب في تحليلنا الانانية و النضرة الفوقية بلعباس محمد عبد الحميد أستاذ علوم فيزيائية ثانوية زموري الجديدة زموري ولاية بومرداس
|
||||
|
|
2012-06-10, 22:45
|
رقم المشاركة : 2 | |||
|
والله يا ايخ طرحك موضوعي في كثير من نقاطه ونابع من واقع نعيشه . ولكن انا اطرح الامر من جانب اخر ...لماذا في السنوات الغابرة لم يطرح اشكال في القانون الخاص وهذا لا يعني انه كان منصف ولكن لم يكن فيه فتنة صحيح ارضاء الكل غاية لا تدرك ...ولكن المشكل لم تطرحه القوانين وانما الارتجالية في التوظيف .
مثلا كيف يشترط على من يريد المشاركة في مسابقة المساعد التربوي عدم دفع الشهادة الجامعية بمعنى التنازل عنها ارى هذا الامر لم يحدث في اي بلد لماذا لا تفتح التوظيف على اساس الشهادة بمعنى من يعمل مساعد تربوي بشاهدة ليسانس يكون في صنف كذا والذي يعمل بشهادة النهائي يكون بكذا وبالتالي يكون الكل مقتنع بتصنيفه ولا نعثر على صراع وفتنة مثلما نشهدها الان. |
|||
|
|
|
2012-06-10, 23:20
|
رقم المشاركة : 4 | |||
|
تصحيح خطأ مطبعي
لنفترضشخصينx وyلهم نفس الخبرة5 سنوات xيحب الادارة وyيموت في التعليم و لهم الحق في التأهيل إلىمنصب ناظر و أستاذ مكون لكي نكون عادلين يجب ترقيتهم رغم اختلاف نضرتهم |
|||
|
|
|
2012-06-10, 23:43
|
رقم المشاركة : 5 | |||
|
كيف يمكن للقانون ان يرضي جميع الاطراف
علما أن في قطاع التربية يوجد فينا كل الأصناف أستاذ يحمل شهادة جديد و جيد أستاذ يحملشهادة جديد مستواه لا يرقى لذلك غش في حياته الدراسية و المهنية أستاذ لا يحمل شهادات كبرى و قديم مستواه جيد تخرج على يدهعباقرة أستاذ قديم مستواه كبح يوم ترسيمه أستاذ يحب مهنته و أخر ينبذها أستاذ يشرف بمهنته و أخر يقولون عنه تاجر أستاذ يعمل و أخر يأتي لمكان العمل أستاذينبذ الغش و يحاربه يعلم مكارم الأخلاق و أخر يشجع على الرداءة و الغش و ينشرالأخلاء الذميمة أستاذ يحب لأبناء الاخرين ما يحبلأبنائه و يرضي ضميره و خالقه و أستاذ أبناء الاخرينسلع و أداة ربح مادي ان السلسلة طويلة و لا تسع صفحةواب لكتابة كل الصفات منها الحميدة التي نتمنى ان يصمد أهلها أمام فتن العصر و يوجدصفات ذميمة نود لو أنطفأ اهلها و لم نرى مثلهم في حياتنا و خاصة فيقطاعنا و هذا يجعل تطبيق قانون أساسي في قطاعنا صعب لأنلا يود الرديء رؤية الاخرين يرتقوا دونه و لا يمكنللجيد ان يسكت على ترقية الرديء و هو أهل لها و هل يوجدجهاز قياس لهذه الصفات كي نرقي الاحسن و ننزل الرديء و الله لو كان هذا الجهازموجود لما احتجنا لقانون اساسي ينضم مسارنا المهني ولذا يجب اللجوء إلى مقياس أخر الخبرة و الشهادة لكنالخبرة تقاس بالأيام و الشهادة بالورق اختلاف فيالاقدمية اختلاف في الشهادة اختلاف في المنصب و لنحلل كل واحدة من هذهالحالات بتأني و روية و موضوعية اذا ادمجت فئةذات اقدميةX - تحتج الفئة التي اقدميتهاX-1jour و اذا تنازلت بيوم ستكون سلسلة غير منتهية و بالتالي يجب عليك ادماجالجميع و هنا يحتج الأقدم كيف يدمج معي الجديد و انا الذي التحقت بالتعليم يوم كانهذا الجديد لم يولد و انا خبرتي احسن من خبرته و ان هذا القانون اعرج لا يشجع اصحابالخبرة - ويحتجأصحاب الشهادة كيف للأقدم ان يرقى و شهادتياكبر من شهادته و درست في الجامعة أكثر منه أو انه لم يدخل الجامعة و اكتسبتمعلومات حديثة هو لا يعرفها و ان هذا القانون اعرج لا يشجع الكفاءات - و يحتج اصحابالمناصب المختلفة قبل التطرق لاحتجاج هذهالفئة علينا بسؤال يطرح بحدة هل كل الاساتذة يرغبون فيمناصب تسيير أي مدير او ناظر كم من استاذ لم يشارك فيمسبقات الترقية لهذه المناصب كم من استاذ رفض ان يؤهلعن طريق الاقدمية الى هذه المناصب كم من أستاذ ترقىالى منصب مدير و ناظر عن طريق المحسوبية كم من أستاذترقى إلى هذه المناصب لانتمائه لنقابة ما système de quotas chez l’ex UGTA)( هلنحكم عل الاساتذة الذين رفضوا هذه المناصب بالبقاء في طبشورهم و ترقيتهم الوحيدة هيمن الصبورة الخضراء الى الصبورة البيضاء و من الطبشور إلى القلم هل هذاعدل هل أستاذ قديم معناه مدير جيد أو ناظر جيد هل كلنا نصلح للتسيير و الادارة اضن ان كل منا اجاب على هذه الاسئلة لنفترضشخصينX وYلهم نفس الخبرة5 سنوات Xيحب الادارة وYيموت في التعليم و لهم الحق في التأهيل الأول إلىمنصب ناظر و الثاني إلى أستاذ رئيسي و لكي نكون عادلين يجب ترقيتهم رغم اختلاف نضرتهم من حيث العدلهل يعقل ان نرقيX إلى الرتبة 16 وYإلى الرتبة 14 من حيث القانونهل يمكن ترقية أستاذ من 13 إلى 16 قافزا على 14 حل الاشكالية - يجب تحديد القطاعالذي نعمل فيه - ما هياحتياجاته من حيث الشهادة هل نوظف جراح قلب في مستوصفdispensaireيقصده فقط أهلالقرية ام يجب ان يكون في مستشفى كبير يستفيد منه عدد اكبر من المرضى هل نوظف دكتور في الفيزياء النووية ليشرح نظرية بوهرفي ثانوية ام نستغله في تطوير الابحاث النووية لماتحدد الاحتياجات تحدد الشهادات تحدد معها الاصناف و اذا تحصل الواحد منا على شهادةاكبر يرتقي صاحبها الى القطاع الخاص به بهذا الشكل نجدفي قطاع معين شهادات مناسبة و ليس عدة شهادات كل يريد ان يصنف حسبهواه و بالتالي اذا كانيطلب في الثانويbac+5 في المتوسطbac+4 في الابتدائي bac+3 الان ماذا عنbac+4,bac+5وbac+3قديم في الثانوي هل نخلق لهم صنف جديدام ندمجهم ام ننزلهم إلى المتوسط و الابتدائي هذا ماحدث في 2008 تسوية الاصنافmise à niveauأي Bac+5,bac+4,bac+3 صنف 13 في 2012 يرقى الموظفين حسب الاقدميةو ليس حسب الشهادة تهنى الفرطاس من حكانالراس الان في الاطوار الأخرى و الآليينللزوال هل نفصل المعلمين في الابتدائي هل نفصل اساتذة التعليم الاساسي طبعا لا هل يمكن ترقيتهم بنفس الرتب مثلاصحاب الشهادات العليا في التعليم الابتدائييوجد: سنة 4 متوسط ، سنة ثالثة ثانوي، باكالوريا ،ليسنس في التعليم المتوسطيوجد: سنة ثالثة ثانوي، ثالثة ثانوي + تكوين،ليسنس هل نستطيع ان نعدل هل نؤجل القانون الأساسي 12 سنة أخرى حتى يتقاعد من ليس له شهادة أذا كنا نحب انفسنا فالكل يطلب ان يكون في احسن رتبة اذا كنا نحب وطننا فالكل يطلب ان تكون المدرسةالجزائرية في احسن رتبة و لا ننسى ان هذه المدرسة هيالتي يدرس فيها ابنائنا و لا ننسى ان المحسوبية يأتييوم عليا و تنجلي و ماذا لو كان هذا التوقيت عندما يكون ابني في سن التوظيف و يجبعليه ان يكون احسن لكي يستفيد من الوظيفة فلا نتناحرعلى الرتب و نتناطح على الرواتب و لا نتقاتل على المناصب و لنجعلها حرب صد الرداءةو العش الصلطة تريد 75%نجاح في كل الامتحانات فلنعطيها ذلك لكنتكون نسبة حقيقية لا نسبة مفتعلة و هذا بتعليم جيد بتبادل معلومات كما نتبادل الانالإهانات بتأطير الجدد منا و الجدد بمطالبة القدامى منابالعمل و التأطير الجيد و ليكن شعارنا نحن من ينتج النسبة و ليس الغش و الكمبيوتر فيبقى الموضوع مفتوح للنقاش و الاثراء لكن نتمنىان يغيب في تحليلنا الانانية و النضرة الفوقية بلعباسمحمد عبد الحميد أستاذ علوم فيزيائية ثانوية زموري الجديدة زموري ولايةبومرداس |
|||
|
|
|
2012-06-12, 14:26
|
رقم المشاركة : 7 | |||
|
العمل ليس الحضور إلى المؤسسة العمل هو انتاج |
|||
|
|
|
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| للقانون, الاطراف, جميع, يمكن, يرضى |
|
|
المشاركات المنشورة تعبر عن وجهة نظر صاحبها فقط، ولا تُعبّر بأي شكل من الأشكال عن وجهة نظر إدارة المنتدى
المنتدى غير مسؤول عن أي إتفاق تجاري بين الأعضاء... فعلى الجميع تحمّل المسؤولية
Powered by vBulletin .Copyright آ© 2018 vBulletin Solutions, Inc
العرض العادي
