التعبير

عمرو مصطفى · 2012-01-20, 10:27

لماذا نلحظ صعفا كبيرا في التعبير الشفهي و التعبير الكتابي لدى تلاميذنا حتى أننا صرنا نمل حصة التعبير الشفهي و لا ندري ما نفعل حيث قلة فقط من النلاميذ تتجاوب معك و الغالبية منهم صامتة ،هل العيب في المعلم أم في المتعلم ام في المادة المعرفية أم الوسيلة أم ماذا ؟

عبد الله-1 · 2012-01-20, 12:55

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمرو مصطفى

لماذا نلحظ صعفا كبيرا في التعبير الشفهي و التعبير الكتابي لدى تلاميذنا حتى أننا صرنا نمل حصة التعبير الشفهي و لا ندري ما نفعل حيث قلة فقط من النلاميذ تتجاوب معك و الغالبية منهم صامتة ،هل العيب في المعلم أم في المتعلم ام في المادة المعرفية أم الوسيلة أم ماذا ؟

بارك الله فيكم على الموضوع القيم
حسب رأيي فإن المشكلة ليست في المعلم لأن هذه المادة كانت ناجحة في السنوات الخوالي
ننتظر إن شاء الله أهل الاختصاص يفيدونا

أبواياد · 2012-01-20, 20:12

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عمرو مصطفى

لماذا نلحظ صعفا كبيرا في التعبير الشفهي و التعبير الكتابي لدى تلاميذنا حتى أننا صرنا نمل حصة التعبير الشفهي و لا ندري ما نفعل حيث قلة فقط من النلاميذ تتجاوب معك و الغالبية منهم صامتة ،هل العيب في المعلم أم في المتعلم ام في المادة المعرفية أم الوسيلة أم ماذا ؟

01 -- السبب عدم وجود مناهج تستوفي حق المادة

02 -- عدم توفر المشاهد للتعبير التلقائي و استخراج الصيغ ....

اسيا 86 · 2012-01-21, 18:24

انا ارى بانها قلة المطالعة من طرف التلاميذ انا اتذكر انني تقريبا تعلمت اللغة في صغري من الرسوم المتحركة اما الان فهي رسوم بلا فائدة اما الحرب او تفاهة من التفاهات انا نبذل مجهودي واقر بانه ناقص في بعض الاحيان كي مايجاوبوش معايا التلاميذ نقوللهم
1 هل الصورة خالية ? ماذا يوجد فيها و اكثر من الاسئلة واساعدهم على اعادة صياغة الجمل بهدف تكوين فقرة يرددها بعض التلاميذ الضعفاء في اللغة اما المجتهدون فاطلب منهم تغيير الصيغة لاننا نمارس نشاط اسمه اثري لغتي و الله العظيم اتكلم معهم بهذا الشكل
2 في التعبير الكتابي اطلب منهم كتابة 3 اسطر فقط هادي في اول السنة امبعد بديت نزيدلهم بالسطر وكل مايكتبولي نشجعهم ونقوللهم راكم بديتو تكتبو التعبير الكتابي مليييح
خلاص راح تولو خير مني بصح لوكان تزيدو شووووية برك
3 في تصحيح التعبير الكتابي نقوللهم السياة الحمراء راهي بزاف في كراسك لازم تكتب مليح باش تولي السيالة الزرقاء اكتر من الحمراء معناه ماكاش اخطاء بزاف .
وهدا كامل يولي للمطالعة وليت نديرلهم فوتوكوبي على قصص و نقرالهم نص نشوقهم ونقوللهم اذا حبيتو تعرفو بقية القصة اقراوها بانفسكم وكي يكملو نطرح اسئلة ويجاوبو على اللوحة .
انا ماعنديش تجربة حديثة بالميدان لاكنني احاول عاندي عامين برك

عبدالله بولنوار · 2012-01-21, 18:59

على العكس بالنسبة لي استمتع بحصة التعبير جدا ، وكتشف فيها عالم غريب مزيج من البراءة الصدق العفوية .....

النويري · 2012-01-21, 20:55

المشكلة مشتركة بين الجميع ، و المعلم يتحمل النسبة الكبيرة .

والدليل أن هناك معلمين دائما تلامذتهم يتميزون بالتعبير السليم . فلماذا ؟

حسنات21 · 2012-01-23, 21:38

حصة التعبير ممتعة بالنسبة لي اطرح السؤال و اترك الحرية للاجابة بالعامية و الفصحى و اعيد تركيب الجملة بالفصحى و يكرر التلميذ المجيب الاجابة السليمة و بعضا من زملائه و لا ادري حتى اجد الوقت المخصص للتعبير قد انتهى و قد اعتاد الجميع على الاجابة و ابداء الراي و قد تحسن المستوى كثيرا
ارى ان الخلل الموجود هو مطالبة التلميذ بالتعبير عن موضوع بلغة يجهلها و اقصد اللغة العربية فالطفل يتحدث العامية و لو طلبت منه الحديث بالعامية فلن يسكت " اتحدث عن المرحلة الابتدائية "
نحن عرب و لكننا لا نتكلم العربية في حياتتنا بل هي عامية فيجب التدرج مع التلميذ للوصول به الى التعبير السلس السليم