ملاحظات عامة حول مسودة الفتنة و أساتذة الأساسي يتعرضون للإذلال والاهانة والتمييز ومحاولة التفرقة مرة أخرى.

عبد المعين · 2011-12-15, 12:07

شكرا لمن اطلع على الموضوع وتفاعل معه

azzed63 · 2011-12-15, 12:13

جميع أساتذة الأساسي وبعض معلمي الابتدائي وبعض أساتذة المتوسط الذين لهم اقدمية تفوق 15سنة لم يطبق عليهم نفس المبدأ الذي طبق على زملاءهم أساتذة الثانوي.

- أساتذة التعليم الأساسي الذين لم يستفيدوا خلال كامل مسارهم المهني الطويل في التدريس من أية ترقية (عكس كل موظفي قطاعات الوظيفة العمومية )فباستثناء استعادة حق إمكانية الترقية إلى رتبة مستشار تربية تواصل حرمانهم من حق إعادة الإدماج المباشرجميعا وبدون استثناء و بدون قيد أو شرط في رتبة تتناسب مع خبرتهم أو اقدميتهم الطويلة أقلها رتبة أستاذ متوسط و أعيد شبه حرمانهم من إمكانية الترقية إلى رتبة مدير متوسطة دون التكلم عن الترقية إلى رتبة مفتش...مع وضع بؤر تفرقة داخل هذه الفئة قد تثار في أي وقت وهي التفريق بين من لم يتابعوا ما يسمى بعملية التكوين ومن تابعها و ربما بين من تابعها وهو حائز على الباكالوريا و من تابعها دون حيازة على الباكالوريا باعتبار أن الحصول على هذه الشهادة هو الشرط الأول للاعتراف بأية شهادة جامعية أعلى منها .
و يلاحظ أن هذه الفئة رغم أنها من الفئات الأكثر تضررا إلا أنها تكثر الشكوى في الفراغ دون الإقدام على أي إجراء عملي فعال والتمركز حوله أو آلية تحقق عن طريقها مطالبها أقلها تكوين تنسيقية أو لجنة و لو داخل نقابة كم تفعل باقي الفئات مما فسر صمتها على أنها راضية بوضعها .
فبالإضافة إلى الاستهداف غير المفهوم وغير المبرر في كل مرة لهذه الفئة بالإذلال و الاهانة والتفرقة والتمييز من طرف الوصاية لانها سكتت ورضيت بذلك لنفسها فإنها لم تسلم حتى من التشويش عليها من داخلها من طرف بعض منتسبيها بأشكال مختلفة ولو عن غير قصد وقد تكون هذه الوضعية هي التي دفعت حتى النقابة إلى الاكتفاء بالمطالبة بالحد الأدنى لهذه الفئة تفاديا للأسوأ وحفاظا على ماء الوجه بعد ما كانت تقترح لها رتبة قد تصل إلى رتبة أستاذ ممتاز وبعدما قابلتها الوصاية بالوعود التمييعية والتمييزية كالوعد بإدماج المتكونين عن بعد في محاولة منها للتفريق والتخدير و تخفيض سقف المطالب إلى أدنى حد حتى تمر مسودة الفتنة وينتهي الأمر !؟...
مع العلم أن منتسبي هذه الفئة هم الذين يؤطرون الآن الأساتذة الجدد ويدرسون أقسام الامتحان وأن كثيرا منهم لم ينخرطوا في ما يسمى بالتكوين عن بعد الساري حاليا سواء بحكم السن الذي قد قارب أو فاق 50 سنة أو عن مبدأ أو عدم اقتناع بجدوى أو فائدة هذا التكوين المضيع للوقت و الجهد و المال و أشياء أخرى كما أن من يشغل الآن منصب مدير متوسطة أو مستشار تربية ...إلخ,كان من بين زملاءهم وربما يقل عنهم أقدمية ومؤهلات علمية يضاف إلى ذلك
أن كثيرا ممن توظف بعدهم بمستوى الربعة متوسط في قطاعات أخرى هو الآن في الصنف 16 بحكم الترقيات المتتالية المعمول بها في هذه القطاعات ...

- تواصل حرمان المدرسين في الابتدائي والمتوسط المرسمين الحائزين على شهادة (مهندس او الماستر أو الماجستير) + اقدمية معتبرة من حق إعادة الإدماج المباشر بدون قيد أو شرط في رتب تتناسب مع التصنيف القانوني لمؤهلاتهم العلمية إضافة إلى خبرتهم (كرتبتي أستاذ رئيسي و أستاذ امتياز على الترتيب.)
ولم يطبق عليهم نفس المبدأ الذي طبق على زملاءهم الأساتذة المهندسين في الثانوي .
مع ملاحظة أن ما ذكرته على وضع فئة أساتذة التعليم الأساسي قد ينطبق بالتقريب على وضع هذه الفئة .
وحتى لجنة المهندسين المدرسين في الطورين الابتدائي و المتوسط التي أعلن عن تشكيلها داخل إحدى النقابات توقفت أو لم يسمع لها صوت دون غيرها من اللجان التي شكلتها بعض الفئات وبقيت تنشط وتسمع صوتها .

أستاذ علي · 2011-12-15, 12:16

بارك الله فيك اخي الكريم

ahmed65 · 2011-12-15, 16:13

- أساتذة التعليم الأساسي الذين لم يستفيدوا خلال كامل مسارهم المهني الطويل في التدريس من أية ترقية (عكس كل موظفي قطاعات الوظيفة العمومية )فباستثناء استعادة حق إمكانية الترقية إلى رتبة مستشار تربية تواصل حرمانهم من حق إعادة الإدماج المباشرجميعا وبدون استثناء و بدون قيد أو شرط في رتبة تتناسب مع خبرتهم أو اقدميتهم الطويلة أقلها رتبة أستاذ متوسط و أعيد شبه حرمانهم من إمكانية الترقية إلى رتبة مدير متوسطة دون التكلم عن الترقية إلى رتبة مفتش...مع وضع بؤر تفرقة داخل هذه الفئة قد تثار في أي وقت وهي التفريق بين من لم يتابعوا ما يسمى بعملية التكوين ومن تابعها و ربما بين من تابعها وهو حائز على الباكالوريا و من تابعها دون حيازة على الباكالوريا باعتبار أن الحصول على هذه الشهادة هو الشرط الأول للاعتراف بأية شهادة جامعية أعلى منها .
و يلاحظ أن هذه الفئة رغم أنها من الفئات الأكثر تضررا إلا أنها تكثر الشكوى في الفراغ دون الإقدام على أي إجراء عملي فعال والتمركز حوله أو آلية تحقق عن طريقها مطالبها أقلها تكوين تنسيقية أو لجنة و لو داخل نقابة كم تفعل باقي الفئات مما فسر صمتها على أنها راضية بوضعها .
فبالإضافة إلى الاستهداف غير المفهوم وغير المبرر في كل مرة لهذه الفئة بالإذلال و الاهانة والتفرقة والتمييز من طرف الوصاية لانها سكتت ورضيت بذلك لنفسها فإنها لم تسلم حتى من التشويش عليها من داخلها من طرف بعض منتسبيها بأشكال مختلفة ولو عن غير قصد وقد تكون هذه الوضعية هي التي دفعت حتى النقابة إلى الاكتفاء بالمطالبة بالحد الأدنى لهذه الفئة تفاديا للأسوأ وحفاظا على ماء الوجه بعد ما كانت تقترح لها رتبة قد تصل إلى رتبة أستاذ ممتاز وبعدما قابلتها الوصاية بالوعود التمييعية والتمييزية كالوعد بإدماج المتكونين عن بعد في محاولة منها للتفريق والتخدير و تخفيض سقف المطالب إلى أدنى حد حتى تمر مسودة الفتنة وينتهي الأمر !؟...
مع العلم أن منتسبي هذه الفئة هم الذين يؤطرون الآن الأساتذة الجدد ويدرسون أقسام الامتحان وأن كثيرا منهم لم ينخرطوا في ما يسمى بالتكوين عن بعد الساري حاليا سواء بحكم السن الذي قد قارب أو فاق 50 سنة أو عن مبدأ أو عدم اقتناع بجدوى أو فائدة هذا التكوين المضيع للوقت و الجهد و المال و أشياء أخرى كما أن من يشغل الآن منصب مدير متوسطة أو مستشار تربية ...إلخ,كان من بين زملاءهم وربما يقل عنهم أقدمية ومؤهلات علمية يضاف إلى ذلك
أن كثيرا ممن توظف بعدهم بمستوى الربعة متوسط في قطاعات أخرى هو الآن في الصنف 16 بحكم الترقيات المتتالية المعمول بها في هذه القطاعات ...

- تواصل حرمان المدرسين في الابتدائي والمتوسط المرسمين الحائزين على شهادة (مهندس او الماستر أو الماجستير) + اقدمية معتبرة من حق إعادة الإدماج المباشر بدون قيد أو شرط في رتب تتناسب مع التصنيف القانوني لمؤهلاتهم العلمية إضافة إلى خبرتهم (كرتبتي أستاذ رئيسي و أستاذ امتياز على الترتيب.)
ولم يطبق عليهم نفس المبدأ الذي طبق على زملاءهم الأساتذة المهندسين في الثانوي .
مع ملاحظة أن ما ذكرته على وضع فئة أساتذة التعليم الأساسي قد ينطبق بالتقريب على وضع هذه الفئة .
وحتى لجنة المهندسين المدرسين في الطورين الابتدائي و المتوسط التي أعلن عن تشكيلها داخل إحدى النقابات توقفت أو لم يسمع لها صوت دون غيرها من اللجان التي شكلتها بعض الفئات وبقيت تنشط وتسمع صوتها .

mabrouk67 · 2011-12-15, 17:06

شكرا لك وبارك الله فيك

هوني لخضر · 2011-12-15, 17:09

انا واحد من الناس و باعتباري رايح للزوال نستهل واش صرالي مع نقابة العار الي لعبت بيا
اعطينلها النقابات و احنا ادينا الريح

بدرالدين قادري · 2011-12-15, 17:14

شكرا لكم على هذه التوضيحات المفيدة ، لعل الأيام القادمة ستكون حُبلى بالمفاجآت .

هوني لخضر · 2011-12-15, 17:19

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بدرالدين قادري

شكرا لكم على هذه التوضيحات المفيدة ، لعل الأيام القادمة ستكون حُبلى بالمفاجآت .

يا ودي واش من حبلى من المفاجات
الحية راهي اجهضت و اجهضت بفعل فاعل و مضاف اليه
و الله يا الايام الجاية غير عقيمة ما كاين لا حبلى لا تتوحم

bakri abderrachid · 2011-12-15, 20:36

منقـــــــــــــــــــــولــــــ
يقول الإمام علي بن أبي طالب عليه السلام
ما جادلت جاهلا إلا وغلبني وما جادلت عالما ًإلاغلبته
كثيرون يستشهدون بهذا القول البليغ دون أن يعوا حقاً معناه وأبعاده جميعها من تلك الأبعاد أن الإمام بقوله هذا يؤكد أن العاقل هو من لديه القدرة في مواجهة الرأي الآخر ونحن كشرقيين بغض النظر عن الدين والعرق والقومية واللغة وحتى نوعية الحكم والاقتصاد والاجتماع
نـمــلـــــك خـــاصـــيـــــة مـشـــتــــركـــة تـتــمــثـــل في صـعـوبـة تـقـبـل الـنـقــد أو الـرأي المـخـالــف أو المـعـاكـس لـرأيـنـا
الرأي والرأي الآخر
أحرص على احترام الرأي الآخر وناقش قصوره بشكل غير جارح فنحن نختلف بالثقافات وبالقدرة على صياغة الأفكار فاحترم ذلك
**********
بداية كل موضوع جديد كن أنت عين الرقيب والناقد لنفسك لتصل في النهاية إلى موضوع شيق لا ينتقدك عليه الآخرون
**********
توافه الأمور مقتل المرء
ارتق عن الخلافات البسيطة واختلاف وجهات النظر بينك وبين أي عضو واحرص على بقاء الحد الأدنى من الأخوة بينك وبين من اختلف معك؟؟ فكلنا أخوة ، وحتى الأخوة غير معصومين من الخلافات
***********
ثق أن ما تضعه من مواضيع مما هو مخالف للدين ؟سوف تنال بسببه الذنوب التي تجدها أمامك يوم القيامة وانت لم تعملها ؟لكنك دللت غيرك عليها في الانترنت والدال على الشر كفاعله
***********
جامل الأعضاءالجدد بأي كلمة في مواضيعهم ؟ليدركوا جمال الانتساب الحقيقي لمنتدانا والقلب الواحد الذي ينبض في صدور الجميع بــيــتــنــــا دافــــئ
فلنجعل الجميع يحس بذلك الدفء
***********
حاول ان تجعل جميع مواضيعك وردودك ذات فائدة واجعل اسمك يدل على ما وراء موضوعك من الخير والفائدة والا فلا تتعب نفسك بالكتابة فالمهم الكيف وليس الكم تميز بماتكتب وليس بكثرة مشاركاتك هنا وهناك
***********
خذ الفائدة من كل موضوع تقرأه دليل على إعجابك بموضوع تم طرحه بالرد عليه ولو بكلمة شكر تعوضه عن الوقت الذي اجتهد فيه لتقديم هذه المادة لك و لا تقم بتحميل الملفات دون شكر صاحبها
فمن لا يشكر الناس ؟؟ لا يشكرالله
*********
داوِ الآخرين بطيبة قلبك وصدق مشاعرك وبادر إلى مساعدة من يحتاج المساعدة ولا تتأخر بالعطاء وحاول أن تزرع ورود الأمل في دروب الآخرين
**********
ذيوع صيت المنتديات ينتج عن الأقلام الراقية التي تكتب فيها ، وعن العلاقة الجميلة التي تربط بين أعضائها
**********
رتب مواضيعك بفن فالـتـنـسـيـق هـام لـقـبـول واجـهـة المـوضــوع قـد يـتـســاوى مـوضـوعـان في المـادة ويُفضل احدهما على الآخر؟ بالـتـنـسـيـق الـواضــح فـيــه'
***********

زين وجودك بالمنتدى بروح خلوقة طيبة تحمل من تضيف على موضوعه إلى عالم آخر من الرقي والإنسانية كن محبوبا مع الآخرين
**********
ساهم في إبراز الوجه الرائع الحقيقي للمنتدى ؟بمشاركاتك وردودك وأخلاقك ولا تكتفي بالرد على مواضيعك؟ فلولا تواصل الآخرين معك ؟لما وجدت شيئا ترد عليه
**********
شارك الآخرين أفراحهم وأحزانهم ؟ولو بكلمة مهما كانت مشاعرك تجاههم فالطيب .. لا يجني إلا الطيب وكم من مصائب قربت قلوب يبقى الحب هو ما يجمعنا ويبقى الجميع تحت مظلة هذا المنتدى؟ أخوان وأهل فلا تسمحوا القطيعة أن تدوم ولا تسمحوا لأعمدة هذا المنتدى الجميل أن تهتز
***********
صارت المواضيع بين المنتديات مستهلكه فكن احد الأشخاص الذين يأتون بشيء جديد ومميز
فإن تقبل الآخرين لما تكتبه يختلف؟ فأجعل الإيجابي دافعك للإبداع
*********
ضـيــوفــنــا لانـمـلـك أن نـســـيء لـهــم ؟ صـفــة عـــربـــيـــة أصــيـــلــــة فـلا تــســــئلـــ ضـــيـــــوف مــــواضــيـــعــــك
**********
طـالـمـا أن الـثــقــافــات تـخــتــلــف ولا تـجـعــل الـسـلـــبي ســبـبـا لإحـبـاطـك فـمـن أجــل عـيــن واحــدة قـرأت كـلـمـاتــك؟
**********
ظروفنا المعيشية أو الحياتية تخـتـلـف ؟ فما يراه أحدنا أمراً طبيعيا ؟ فراجع حروفك قبل نشرها، وراع الناس ليراعوك باختصار > عــــامـــــل ، تـُعــامــــل
**********
عامل الآخرين باللين، خاصة بالكلام مع الأعضاء ولا تجرح أحدا ،ولا تعامل الشخص بمثل ما يعاملك؟ بل عامله بأحسن من معاملته فهذه هي روح الأخلاق وان اخطأ احد بحقك فلا تقل غير ؟ جزاك الله خير اوغفر لك
***********
غيرتك على المنتدى تـترجمها عند التصرف بحكمة
عند ملاحظة مايسيء إليك شخصيا في أحد المواضيع ولا ترد الإساءة بتصرف متهور؟راسل المسيء على الخاص لتلفت انتباهه لخطئه فإن لم يتبع الموضوع باعتذار خاص ؟بـــــلـــــــــــغ الإدارة ولا تجعل الموضوع مرتعاً للإهانات والتجريح مما يعنى بالتالي على سمعة المنتدى فإن لم يكن الطرف الآخر حريصا عليها ؟ فأحرص أنت عليها
**********
فن الردود من أجــمــل الـفــنــــون إن أتــقــنــاهــــا تنحصر كلها في جملة واحدة " لا تـنـتـقـد ؟؟ ناقش
**********
نفسك من الآخرين بأخلاقك الرفيعة
فما يشدنا في الكاتب هو أخلاقه ، وطيبته ، وتشجيعه للآخرين وليس اسمه أو مركزه في المنتدى كعضو أوكمشرف
**********
كـــن ســـفـــيــــرًا لمـنــتــــداك ؟
احرص على أن يبقى المنتدى راقي كعهده عــنـــدئـــذ ســتـــرتـــقــــي مـعــه
*********
لاأحد في هذه الدنيا يـعــرف نـيــتــك ومــرادك من كتابه موضوعك إلا الله سبحانه وتعالى فأحسن النية والمقصد ، واسأل الله الإخلاص؟ يجعل الله لموضوعك القبول
*********
من الروعة أن نميز مـنــتـــدانــا ؟ خلوه من الكلمات الخارجة كما أن الاحترام يجب أن يكون في تعامل الكل مع بعضهم البعض حتى بين الناس اللذين يختلفون في وجهات النظر ، والكلام الحلو النابع من القلب يسري بين الكل محملا بالغزل الأخوي الذي لا توابع وراءه ، وليس له تفسير ؟
ســــــــــوى الأخـــــــــــوة
**********
نصيبنا من وجودنا في المنتدى نجنيه تميزا وخبرة ومعرفة فكن مميزاً ؟ لـتـُـنـسـب لـمـنـتــدى مـمـيــز
**********
هذه الصفحات في منتدانا الغالي استطاعت أن تجمعنا بحب شديد لكل ما نكتب ولكل ما نقرا؟ فاحرص ألا تسيء لأحد قولا أو فعلا ً فإن خسرته كقارئ ؟ لا تخسره كأخ
**********
وحدك من يملك السيطرة على تصرفاتك وعلى أعصابك ؟ فلا تفقدها أبدا مهما استفزك الموقف؟ فالأدب الجم ؟ يؤتي أحيانا بنفس تأثير الغضب الجم على الطرف الآخر؟ وقد تجني به مالا تجنيه من العصبية
**********
يبقى الذكر الطيب هو الطاغي ؟ إن غاب أحدنا ؟ تذكر ذلك جيداً ، فيوماً ما ؟ ستقرأ ما كتبت من شهر أو شهرين أو سنة وممكن أكثر فاحرص من الآن ؟ ألا تكتب ما يسيئك بعد فترة من الزمن ؟ فقلمك عنوانك ، وحروفك تستقيها شخصيتك؟
قل لي ماذاتكتب ؟
أقل لك من أنت ؟
********

منقـــــــــــــــــــــولــــــ

عبد المعين · 2011-12-16, 05:43

شكرا للجميع .
لقد تأكد للأسف منطق :إذا لم ....فلن تحصل على أي من حقوقك .

عبود07 · 2011-12-16, 11:25

يجب على المعلمون ان يتعضوا

farid2012 · 2011-12-16, 12:42

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عبد المعين

ملاحظات عامة حول مسودة الإجحاف والفتنة و أساتذة الأساسي ومهندسو الطورين المتوسط والابتدائي يتعرضون للإذلال والاهانة والتمييز ومحاولة التفرقة مرة أخرى.

- المسودة لم تكن عموما في مستوى تطلعات موظفي القطاع خاصة في الطورين المتوسط والابتدائي .

- تحويل المناصب العليا الوظيفية للمديرين إلى رتب موحدة في كل طور وقائمة بذاتها مهما كان السلك الذي ينحدرون منه [مع إعادة إدماجهم في الأصناف 12 للابتدائي (بدل 10 و11 ,12), 14للمتوسط (بدل 11 و12 ,13), 16للثانوي(بدل 13 و14)] وكذلك الأمر بالنسبة للمفتشين [مع إعادة إدماجهم في الأصناف 13 للابتدائي(بدل 11و12 و13), 15للمتوسط (بدل 12 و 13), 17للثانوي(بدل 13 و14 و16)]مع استحداث مناصب عليا نوعية إضافية لهاتين الفئتين.
ويلاحظ بصفة واضحة ما قد يخسره ماليا مديرو الابتدائي المنحدرون من رتبة أستاذ رئيسي و مفتشو الابتدائي المنحدرون من رتبة أستاذ ثانوي أذا ما حرموا فعلا من منحة المنصب العالي .

-إعادة إدماج المساعدين التربويين الذين لهم 15سنة اقدمية مباشرة في رتبة مساعد تربية رئيسي (الصنف 8 ) مع فتح مسار ترقية يتكون من عدة رتب أمام هذه الفئة حتى رتبة مستشار تربية .
ورغم أن ما حققته هذه الفئة من بعض الحقوق لم يرقى إلى كل ما طلبته إلا أنه ينبغي توجيه تحية أولا لتنسقيتها في اصرارها العملي المتواصل على افتكاك الحقوق ثم للجنتها و إلى المزيد .

- إعادة إدماج مدير الثانوي في الصنف 16 (بدل 13و14 و 16)وإعادة إدماج أساتذة الثانوي الذين لهم 15سنة اقدمية والأساتذة المهندسين في الثانوي الذين لهم 10سنوات اقدمية مباشرة في رتبة أستاذ ثانوي رئيسي (الصنف 14 ) مع امكانية الترقية إلى رتبة رتبة مفتش(الصنف 17 والملاحظ أن هذا الصنف بالذات يستفيد منه الكثير من الإطارات المركزية بالوزارة) وتحية أخرى توجه إلى نقابات هذا الطور و إلى المزيد .

- إمكانية ترقية معلمي المدرسة الابتدائية إلى رتبة أستاذ تعليم ابتدائي عن طريق الامتحان المهني أو عن طريق التأهيل أو عن طريق ما يسمى بالتكوين (دون إدماج مباشر) وإلى رتبة مدير مدرسة ابتدائية عن طريق الاختبارات.

- جميع أساتذة الأساسي وبعض معلمي الابتدائي وبعض أساتذة المتوسط الذين لهم اقدمية تفوق 15سنة لم يطبق عليهم نفس المبدأ الذي طبق على زملاءهم أساتذة الثانوي.

- أساتذة التعليم الأساسي الذين لم يستفيدوا خلال كامل مسارهم المهني الطويل في التدريس من أية ترقية (عكس كل موظفي قطاعات الوظيفة العمومية )فباستثناء استعادة حق إمكانية الترقية إلى رتبة مستشار تربية تواصل حرمانهم من حق إعادة الإدماج المباشرجميعا وبدون استثناء و بدون قيد أو شرط في رتبة تتناسب مع خبرتهم أو اقدميتهم الطويلة أقلها رتبة أستاذ متوسط و أعيد شبه حرمانهم من إمكانية الترقية إلى رتبة مدير متوسطة دون التكلم عن الترقية إلى رتبة مفتش...مع وضع بؤر تفرقة داخل هذه الفئة قد تثار في أي وقت وهي التفريق بين من لم يتابعوا ما يسمى بعملية التكوين ومن تابعها و ربما بين من تابعها وهو حائز على الباكالوريا و من تابعها دون حيازة على الباكالوريا باعتبار أن الحصول على هذه الشهادة هو الشرط الأول للاعتراف بأية شهادة جامعية أعلى منها .
و يلاحظ أن هذه الفئة رغم أنها من الفئات الأكثر تضررا إلا أنها تكثر الشكوى في الفراغ دون الإقدام على أي إجراء عملي فعال والتمركز حوله أو آلية تحقق عن طريقها مطالبها أقلها تكوين تنسيقية أو لجنة و لو داخل نقابة كم تفعل باقي الفئات مما فسر صمتها على أنها راضية بوضعها .
فبالإضافة إلى الاستهداف غير المفهوم وغير المبرر في كل مرة لهذه الفئة بالإذلال و الاهانة والتفرقة والتمييز من طرف الوصاية لانها سكتت ورضيت بذلك لنفسها فإنها لم تسلم حتى من التشويش عليها من داخلها من طرف بعض منتسبيها بأشكال مختلفة ولو عن غير قصد وقد تكون هذه الوضعية هي التي دفعت حتى النقابة إلى الاكتفاء بالمطالبة بالحد الأدنى لهذه الفئة تفاديا للأسوأ وحفاظا على ماء الوجه بعد ما كانت تقترح لها رتبة قد تصل إلى رتبة أستاذ ممتاز وبعدما قابلتها الوصاية بالوعود التمييعية والتمييزية كالوعد بإدماج المتكونين عن بعد في محاولة منها للتفريق والتخدير و تخفيض سقف المطالب إلى أدنى حد حتى تمر مسودة الفتنة وينتهي الأمر !؟...
مع العلم أن منتسبي هذه الفئة هم الذين يؤطرون الآن الأساتذة الجدد ويدرسون أقسام الامتحان وأن كثيرا منهم لم ينخرطوا في ما يسمى بالتكوين عن بعد الساري حاليا سواء بحكم السن الذي قد قارب أو فاق 50 سنة أو عن مبدأ أو عدم اقتناع بجدوى أو فائدة هذا التكوين المضيع للوقت و الجهد و المال و أشياء أخرى كما أن من يشغل الآن منصب مدير متوسطة أو مستشار تربية ...إلخ,كان من بين زملاءهم وربما يقل عنهم أقدمية ومؤهلات علمية يضاف إلى ذلك
أن كثيرا ممن توظف بعدهم بمستوى الربعة متوسط في قطاعات أخرى هو الآن في الصنف 16 بحكم الترقيات المتتالية المعمول بها في هذه القطاعات ...

- تواصل حرمان المدرسين في الابتدائي والمتوسط المرسمين الحائزين على شهادة (مهندس او الماستر أو الماجستير) + اقدمية معتبرة من حق إعادة الإدماج المباشر بدون قيد أو شرط في رتب تتناسب مع التصنيف القانوني لمؤهلاتهم العلمية إضافة إلى خبرتهم (كرتبتي أستاذ رئيسي و أستاذ امتياز على الترتيب.)
ولم يطبق عليهم نفس المبدأ الذي طبق على زملاءهم الأساتذة المهندسين في الثانوي .
مع ملاحظة أن ما ذكرته على وضع فئة أساتذة التعليم الأساسي قد ينطبق بالتقريب على وضع هذه الفئة .
وحتى لجنة المهندسين المدرسين في الطورين الابتدائي و المتوسط التي أعلن عن تشكيلها داخل إحدى النقابات توقفت أو لم يسمع لها صوت دون غيرها من اللجان التي شكلتها بعض الفئات وبقيت تنشط وتسمع صوتها .