السند:
قال المعلم للتلميذ الكسول الذي يقضي أوقاته في اللهو واللع ب: هل للحياة قيمة إذا كا نت خالية من الاجتهاد والعمل »
المثمر؟ وهل عرفت وجه مستقبلك الذي يبدو متجهما؟.
غدا ينهي رفاقك دراستهم وهم مطمئنون إلى مستقبلهم وتخرج أنت من المدرسة والخيبة تملأ صدرك وتنهش قلبك عندئذ
يتطلع الناس إلى الفائزين معجبين بهم ويميلون بوجوههم عنك وأفواههم ترد د: لا حياة للكسول ( شمر عن ساعديك ولا
.« تدع الكسل يقضي على أمالك ) واصغ إلى نصائحي واعمل بإخلاص فسيكون النجاح حليفك بإذن الله
الأسئلة
-1 البناء الفكري: ( 06 ن)
- اقترح عنوانا مناسبا للنص. ( 01 ن)
- استخرج من النص نتائج إهمال وكسل هذا التلميذ. ( 01 ن)
- اذكر النصائح التي وجهها المعلم للكسول ليكون ناجحا في المستقبل. ( 02 ن)
- اشرح ما يلي: اللهو يبدو أمالك. ( 01.5 ن)
- هات ضد ما يلي: الخيبة. ( 0.5 ن)
-2 البناء اللغوي: ( 06 ن)
- أعرب ما تحته خط في النص. ( 01 ن)
- استخرج من النص ما تملأ به الجدول الآتي: ( 03 ن)
فعلا صحيحا نوعه فعلا معتلا نوعه فعلا مزيدا حروف الزيادة
- التحويل: حول ما بين قوسين في النص إلى المثنى المخاطب. ( 02 ن)
-3 الوضعية الإدماجية:
يقول الناس " لا حياة للكسول"
أكتب فقرة لا تتجاوز سبعة أسطر تعطي فيها الطريقة المثلى التي يجب أن ينتهجها هذا الكسول ليصبح
تلميذا مجتهدا موظفا علامات الترقيم المناسبة ألف لينة .
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
2013-09-21, 18:10
فرض لغة عربية للسنة الأولى
العرض العادي
