فضاء طلاب سنة 1علوم اقتصادية بالجلفة

المشرف العام · 2011-01-18, 20:24

بسم الله الرحمن الرحيم

الى كل طلاب السنة اولى علوم اقتصادية lmd عامة وبالأخص طلاب جامعة الجلفة لقد فكرت في جعل فضاء خاص بنا لكي نفيد ونستفيد جميعا اذ سيكون هذا الموضوع بمثابة اننا في جامعة مصغرة بمعنى انه اي واحد عنده اخبار جديدة او معلومات يضعها هنا لكي نتناقش فيها ونبدي اراءنا فيها ونتبادل فيها المعلومات واي واحد يبحث عن مساعدة نحاول مساعدته وهذا سيكون مفيدا جدا للجميع لو ننشط فيه جميعا وكذلك ان كان هناك حصص تعويضية نذكرها هنا قد نساعد احد لا يعلم بهذا الخبر ويجده هنا وفي الاخير تمنياتي للجميع بالنجاح ولكم احتراماتي وتقديراتي.........وشكرا لكل من يهمه الامر

bboyyamakazi · 2011-01-18, 20:50

هل من يساعدنا في الرياضيات و لو بالقليل

المشرف العام · 2011-01-20, 09:23

ماذا تحتاج في الرياضيا يا اخي؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

نسيبة* · 2011-01-20, 22:45

stp ls amies بغيت وش درتو ف مدخل اقتصاد على مدرسة الكلاسيكية و روادها و نظرياتهم ةبغيت الدرس كامل stp........jatt

المشرف العام · 2011-01-21, 22:01

يا نسيبة نحن في الجلفة في مدخل العلوم الاقتصادية اعطانا استاذنا كتاب فيه المدارس كلها وكل شيء فيها وقال لنا في الاختبار ستاتيكم المدارس الاولى فقط اي التجارية والكلاسيكية والطابعية

المشرف العام · 2011-01-21, 22:28

- المدرسة الكلاسيكية :

وعلى رأس روداها " آدم سميث " ( 1723-1790) ، والذي اعتبر أن رأس المال البشري ثروة قومية . وأكد كل من " سميث " و " فيشر " و " مارشال " على أنه من واجبات المجتمع أو ( الحكومة ) أن يتحمل نفقات الأعمال العامة التي يعود نفعها على المجتمع . وان تقدم خدمات مالية إلى التعليم الأساسي الذي يقصد به خدمة الرجل العادي .[3]

واعتبر " سميث " التعليم حقاً من الحقوق الاجتماعية للأفراد ، وهي أيضاً مسألة أخلاقية أكد على ضرورة التعامل معها على هذا الأساس . وطالب بأن تكون المؤسسات التعليمية أكثر كفاءة وفاعلية . وشدد على ترسيخ المنافسة في التعليم انسجاماً مع دعواته للمنافسة في مجال الاقتصاد ككل ، لأن هذه المنافسة سترفع فاعلية المؤسسات التعليمية بالمدارس والجامعات .

وأكد "سميث " على أن تخصيص نفقات معينة للتعليم سيؤدي إلى تكوين نوع خاص من رأس المال الذي أسماه ( رأس المال الدائم المتمثل بالمعرفة والتعليم سواء للأفراد أو للدولة . وستكون هذه الثروة ملكاً خاصاً للأفراد وثروة عامة للمجتمع . إذ أن الأموال العامة الموجهة للتعليم ستسهم في تكوين رأس المال المتكون من المعرفة والمهارة ) . وهكذا يساوي " آدم سميث " المهارة بالعوامل الأخرى التي تدخل في العملية الإنتاجية كرأس المال والآلات والمباني ، وبهذا فإنه يرى بأن الاستثمار في التعليم ضروري لزيادة فاعلية القوى العاملة .

ويؤكد الاقتصادي الاسكتلندي " دافيد هيوم " على ما جاء به " آدم سميث " فيما يتعلق بإخضاع المؤسسات التعليمية للمنافسة ، كما هو الحال في الاقتصاد لأنه يضمن إعطاء كفاءة أعلى ، ويطالب بعدم تدخل الدولة في تمويل التعليم إلا عند الضرورة . ويجب أن يموله أولياء الأمور بالكامل . ويربط مؤسس المدرسة الكلاسيكية ، الاقتصادي الإنجليزي " ديفيد ريكاردو " بين الرفاهية الاقتصادية للمجتمع والتعليم ، لأنه يساعد على زيادة الوعي ، ويقود إلى تنظيم النسل والتحكم في معدلات النمو السكاني . ويتفق هنا مع " مالتوس " الذي اعتمد على التعليم بدرجة كبيرة في استخدامه كأداة لتنظيم النسل . ويرى " جون ستيوارت ميل " ( 1806-1873) ضرورة نشر التعليم بين أوسع القطاعات الشعبية . وربط بين القوى العاملة وإنتاجيتها وعلاقة ذلك بالتعليم . وطالب بمجانية التعليم الابتدائي . ولا يهتم " ميل " بطريقة تمويل التعليم كثيراً ، ولكنه يحبذ تمويله من أولياء الأمور . وفي الوقت الذي كان يرى " ريكاردو " أن التراكم ينحصر في النقود فقط ،فإن " مك كولوك " يرى أن للتعليم دوراً أكبر في تراكم رأس المال القومي وأعطى دوراً أكبر للتعليم في مجال النمو الاقتصادي والرفاهية الاقتصادية للمجتمع .