[align=right]
لمحة توضيحية:
يتمثل الغش في الاختبارات و أداء الواجب في حصول التلميذ على الإجابة أوالمطلوب من سؤال أو تعيين من قرين أومصدر آخر، لتمرير متطلبات دراسية دون اعتبار لتعلم المادة أو شعورشخصي بأهميتها لحياته ومستقبله و الغش بالإضافة إلى ما يؤديه من ضعف في التحصيل الأكاديمي هو سلوك غير خلقي ينم عن نفس غير أمينة أو غير سوية لا يصلح صاحبها في رأينا للقيام بأية مهمة تخص المجتمع مهما كان نوعها سياسيةأوإدارية أو اجتماعية أو تربوية .
و بينما تعتبر كافة المشاكل ذات طبيعة فردية لا تتعدى نتائجها في
معظم الأحيان التلميذ نفسه ، تعد مشكلة الغش من أخطر المشاكل التي يواجهها التعليم المدرسي وأوسعها تأثيراً على حياة التلميذ والمجتمع حوله . وإننا نحث المعلم أو المرشد الطلابي أو أية إدارة مدرسية على معالجة هذه المشكلة لدى أفراد التلاميذ و عدم تركهم لها إلا بعد التأكد من تخلصهم منها
مظاهر السلوك:
من أهمها ما يلي :
- نقل التلميذ للواجب اليومي من كراسة قرين له بشكل تلقائي .
-سؤال التلميذ لقرين له عن إجابة السؤال و أخذها شفوياً منه .
-إعداد التلميذ لإجابات بعض الأسئلة المتوقعة على ورقة صغيره .
- فتح التلميذ للكتاب المقرر أو المذكرة ونسخ الإجابة حرفياً منهما .
- نقل التلميذ في الحالات المتطرفة للإجابة المطلوبة من مصدر خارج الغرفة الدراسية إما بواسطة قرين له أو بخروج التلميذ نفسه بحجة الحاجة للشرب أو الذهاب إلى الحمام .
-إنجاز التلميذ للواجب بشكل غير كامل
المنبهات (العوامل ) المحتملة:
يمكن أن تكون منبهات أو أسباب سلوك الغش في الاختبارات وأداء الواجب متمثلة فيما يلي :
- عدم دراسة التلميذ أو قراءته لمادة الاختبار كلياً أو جزئياً نتيجة لظروف أسرية ،كما هو الحال في الزيارات المتكررة أو امتلاك الأسرة لأعمال تجارية أو زراعية أو صناعية حيث يفترض على التلميذ شغل قسم كبير من وقته فيها أو انفصال الوالدين نتيجة هجر أو زواج ثان أو طلاق ، مما يقتضي من التلميذ أو (التلميذة ) استهلاك جزء من وقتهما في تدبير شؤون منزلية والاعتناء بالإخوة ورعايتهم .
- انشغال التلميذ بمشكلة عاطفية.
-ضغط الأسرة أو المعلم على التلميذ لمزيد من التحصيل
- تأثر التلميذ لعادة الغش تلقائياً ، دون إدراك لمخاطرها ونتائجها السلبية على شخصيته بوجه عام .
- صعوبة المادة الدراسية جزئياً أو كلياً .
- تحدي سلطة المعلم.
- تعدد متطلبات المادة
-عدم قدرة التلميذ على تنظيم وقته واستعماله بشكل مفيد وبناء
الحلول الإجرائية المقترحة:
يمكن معالجة الغش لدى أفراد التلاميذ بمراعاة الاقتراحات الإجرائية التالية :
• رفع الضغط النفسي عن التلاميذ لمزيد من التحصيل
• مقابلة التلميذ والتعرف على مواطن الصعوبة
• تقليل المتطلبات التي يكلف بها التلاميذ.
• تكوين عادة تنظيم الوقت لدى التلميذ
• مقابلة التلميذ و مناقشته عن سبب قيامه بالغش ثم محاولة توجيهه.
• مقابلة التلميذ والتعرف على ظروفه الأسرية والشخصية .
• مقابلة التلميذ والتعرف على أسباب عدم ميله للمعلم ثم التحقق من صحة مشاعره و إقناع المعلم بإجراء التغيير المطلوب
[/align]
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
2008-06-14, 07:42
الغش في الاختبارات الباكلوريا
العرض العادي
