رجل التربية تحت المجهر

[farid1982]

تقدم إلي ولي أمر أحد الطلاب في إحدى المدارس بصفتي أحد العاملين في قطاع التوجيه بشكوى من بعض المدرسين الذين يدخنون أمام باب المدرسة والطلاب ينظرون إليهم. وفي الحقيقة ليس هناك من هو أكثر تأثيرا في حياة الطالب من المعلم، حتى الوالدين لن يكونا بذات التأثير على طفلهما، بنفس الدور الذي قد يلعبه المعلم في التأثير الإيجابي أو السلبي في شخصية تلميذه، لأن الطفل «الطالب» يرى في التصاقه اليومي في المدرسة بمن يعلّمه كيف يقرأ، وكيف يكتب، وكيف تقدم له المعرفة أن معلّمه هو «الصح» والباقون هم «الخطأ» وهو الذي يفهم أكثر من الجميع، من هنا تكون التربية بالقدوة غاية في الأهمية، فالمعلم من منطلق هذه العلاقة مع طلابه سيترك أثرا عظيما في طلابه، وهو يرى تعلّقهم به، وقناعتهم بما يقوله، ويفعله، ودعوني أستوقفكم عند مقولة عتبة بن أبي سفيان لمؤدب ولده: «ليكن أول إصلاحك لولدي إصلاحك لنفسك؛ فإن عيونهم معقودة بك؛ فالحسن عندهم ما صنعتَ، والقبيح عندهم ما تركت». هذا كلام عظيم، ووصية يجب أن تكتب بماء الذهب، وأن يعلّقها كل مدير مدرسة في غرفته، فالطلاب يرون أن قدوتهم هو (معلمهم) لهذا يجب أن يكون المعلم على قدر من المسؤولية، من الوعي، من الالتزام بأدبيات الرسالة التربوية والتعليمية، على قدر كبير من الانضباط والتقدير والاحترام لمهنته والالتزام بجمال هندامه والقدرة على ضبط سلوكياته وتصرفاته، فقدره أن يكون أحد حملة رسالة التعليم ومن منسوبي ميدان التربية وهو شرف كبير وهنيئا لمن وجد أنه في بلاط وميدان أشرف الرسالات «التربية والتعليم» أولا: لأنه يتعامل مع بشر وليسوا آلات، مع طلاب سيكبرون وهم الاستثمار الأمثل له وللوطن ولوالديهم في دنياهم وأخراهم ولدينهم قبل كل هذا، ولأنفسهم فهم إما أن يتخرجوا من المدرسة نافعين أو غير ذلك
لا قدّر الله، وكم دعوة في الصغر من طالب صغير لمعلم علمه علما ينتفع به في حياته، أو دعوة دعا بها حينما يكبر وهو يتذكر من كان له الفضل بعد الله فيما وصل إليه من معلميه، وثانيا: فحينما يقرأ ما ورد عن الرسول صلوات ربي وسلامه عليه «إِنَّ اللَّهَ وَمَلائِكَتَهُ وَأَهْلَ السَّمَوَاتِ وَالأَرْضِ حَتَّى النَّمْلَةُ فِي جُحْرِهَا وَحَتَّى الْحُوتُ فِي الْبَحْرِ لَيُصَلُّونَ عَلَى مُعَلِّمِ النَّاسِ الْخَيْرَ «، أوبعد هذا من فضل؟ لهذا كم يحز في خاطري حينما أرى معلما يأتي بتصرف مشين لا يليق به وبمهنته وهو يعلم كل العلم بأن هناك أعينا ترقبه وستقلّده إن خيرا أو شرا من طلابه وسيستنكرون ما يقوم به ولسان حالهم:-
«يا أيها الرجل المعلّم غيره.. هلاّ لنفسك كان ذا التعليم
تصف الدواء لذي السقام وذي الضنى.. كيما يصح به وأنت سقيم.
كما أنّ المجتمع الذي ائتمنه على أولاده، هم – كذلك- يراقبونه، وهم شركاء اليوم في تقويمه وتقويم أداء المدرسة ومدى نجاحها في وظيفتها ولن يقبل المجتمع أن يرى المعلم في وضع يسيء لرسالته كمرب لأجيال لخطورة أن يصدم الطلاب إذا ما رأوا معلمهم -على سبيل المثال- يدخّن السيجارة عند باب المدرسة، أو رأوه في مكان عام يدخن «الشيشة» طبعا أنا لا أعمّم، ولن أسحب مشهدا كهذا على كل المعلمين، لكن ما أعنيه بأن المعلم يجب أن تبقى صورته نقية، صافية، جميلة، بهيّة، فقديما كان المعلم هو المرشد وهو المؤطر لأنشطة المجتمع وليست المدرسة وحدها، وكان يحظى بحضور كبير لكونه المؤتمن على القيم الأخلاقية التي يراد غرسها في نفوس الناشئة، ولهذا يجب أن ترعى مبادئ وأخلاقيات هذه المهنة الرسالة، وصدقوني –في الختام- أن تعليمنا ما لم يتم الاهتمام بالمعلم اختيارا وإعدادا وتأهيلا وتدريبا وتقويما، ومهما بذلت الجهود لإيجاد بيئة وتوفير وسائل وتقنية حديثة، كلها لن تجدي نفعا في ظل وجود معلم متهاون أو مقصّر أو ضعيف وبالرغم من كلامي هذا؛ فلدي أمل وتفاؤل كبير بالجهود التي تنفذ الآن في أن تعليمنا يخطو نحو أهداف وطموحات المسؤولين عنه.