/*/ خاااااصّ وســـــرّيّ للغاااااية./*/

jakoi1993 · 2016-04-26, 10:24

مستقيم عمودي · 2016-04-26, 12:39

طبعا بمباركة النقابات

jakoi1993 · 2016-04-26, 13:37

لابد من التحرك قبل وقوع (الفاس في الراس).

jakoi1993 · 2016-04-26, 13:42

filassi · 2016-04-26, 17:23

طبعا بمباركة النقابات

bade · 2016-04-26, 19:59

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة filassi

هاهي تتراجح !!!!!!!

إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.

ألم أكتب من قبل و أقول لكم أن المتعاقدين قد حصلوا على ما يريدون وما المسابقة التي سيدخلونها إلا شكليات فقط ....الإدماج حصل بطريقة مستترة مغلفة بسبب وهو المسابقة فقط إذن ما بقي على من كان يهدد بأن المترشحين المسجلين إلا انهم يدخلون مسابقة على 3000 منصب مالي أو بالكاد...
لان المتعاقدين فعلوها بإصرارهم على شرعية حقهم في التثبيت أولا والذي هو من منطلق المادة 22 من القانون الاساسي الذي يحكمهم والمتمثل في المرسوم الرئاسي 07-308 ....وهذا كله بدعم من ثلاث نقابات : الكنابست . الكلا . أسنتيو.....
أرأيتم كيف تحصل الحقوق بالحراك والضغط الميداني لا بالاستجداء والاستعطاف .....أو بالركون والتقيد بمواد القانون الظالم .....إن المستحيل مع الحراك والضغط يصبح ممكنا واللا قانوني يصبح قانونيا وشرعيا ....
فهل وعت نقابات الميثاق ما ناضلت من أجله الكنابست ؟؟؟؟

jakoi1993 · 2016-04-27, 07:56

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة bade

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة filassi

هاهي تتراجح !!!!!!!

إضغط هنا لرؤية الصورة بحجمها الطبيعي.

ألم أكتب من قبل و أقول لكم أن المتعاقدين قد حصلوا على ما يريدون وما المسابقة التي سيدخلونها إلا شكليات فقط ....الإدماج حصل بطريقة مستترة مغلفة بسبب وهو المسابقة فقط إذن ما بقي على من كان يهدد بأن المترشحين المسجلين إلا انهم يدخلون مسابقة على 3000 منصب مالي أو بالكاد...
لان المتعاقدين فعلوها بإصرارهم على شرعية حقهم في التثبيت أولا والذي هو من منطلق المادة 22 من القانون الاساسي الذي يحكمهم والمتمثل في المرسوم الرئاسي 07-308 ....وهذا كله بدعم من ثلاث نقابات : الكنابست . الكلا . أسنتيو.....
أرأيتم كيف تحصل الحقوق بالحراك والضغط الميداني لا بالاستجداء والاستعطاف .....أو بالركون والتقيد بمواد القانون الظالم .....إن المستحيل مع الحراك والضغط يصبح ممكنا واللا قانوني يصبح قانونيا وشرعيا ....
فهل وعت نقابات الميثاق ما ناضلت من أجله الكنابست ؟؟؟؟

شكرا على الإعلام سي جمال.

EL MADJDOUB · 2016-04-27, 12:29

Publié le 19/09/2015 à 07:30
La France mal notée au classement Pisa
Education - Zoom

La France a tout intérêt à se remettre en question sur sa manière d'éduquer ses enfants. En effet, le pays de Jules Ferry n'est hélas ! pas un exemple en matière d'efficacité éducative. C'est du moins ce qui ressort du fameux classement Pisa.
Le «Program for International Student Assessment» en anglais, et pour «Programme international pour le suivi des acquis des élèves» en français, est un ensemble d'études menées par l''organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), qui réunit les pays développés.
Pisa mesure les performances des systèmes éducatifs tous les trois ans, et la dernière a été rendue publique en décembre 2013. Que constate-t-on ? Que la France est perdue dans le marais des classements, quelque part du côté de la 20 place. Les pays où les enfants ont les meilleurs résultats sont la Finlande, la Corée du Sud, Hong-Kong, le Liechtenstein…
On peut se consoler en constatant que les Etats-Unis ou la Grande-Bretagne font moins bien que nous, mais beaucoup de pays européens, Allemagne, Belgique, Pays-Bas… font nettement mieux. Ces études sont bien entendu diversement reçues dans les différents pays, selon le classement auxquels ils ont droit. En France, on souligne par exemple que les objectifs ne sont pas les mêmes pour les professeurs, selon les traditions éducatives. On reproche aussi à Pisa de n'évaluer que les élèves scolarisés. Dans les pays peu développés, beaucoup d'enfants ne vont pas du tout à l'école, et l'on ne peut donc pas avoir une photographie réelle de l'état d'éducation d'une classe d'âge. Et puis, Pisa ne considère que la lecture, les maths et les sciences, excluant les «humanités».
L'un des derniers résultats d'une étude Pisa a surpris beaucoup d'observateurs : les pays où l'on investit le plus sur le numérique dans le domaine de l'éducation, n'ont enregistré aucune amélioration notable des résultats de leurs élèves en compréhension de l'écrit, en mathématiques et en sciences.
Autre constat – peut-être le plus décevant de ce rapport –, les nouvelles technologies ne sont pas d'un grand secours pour combler les écarts de compétences entre élèves favorisés et défavorisés…
La Dépêche du Midi