النشاط :قراءة ( أداء – فهم – هيكلة ) + تعبير شفوي و تواصل
المحور :الحياة الثقافية و الفنية .
الوحدة : 2
الموضوع : في مهرجان الزهور .
الوسيلة :كتاب اللغة العربية ، السبورة ، اللوحة ، .......
الكفاءة المستهدفة:- القدرة على : الاعتزاز بالتقاليد المحلية و الوطنية .
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق ماذا يكثر في فصل الربيع ؟
- فتح الكتب وتأمل الصورة المصاحبة للنص ( ص 144 )
إثارة نقاش قصير حول الموضوع - يجيب و يتأمل الصورة
بناء التعلمات فهم المسموع - قراءة نموذجية بالتنغيم المطلوب من طرف المعلم ( الكتب مغلقة ) .
طرح أسئلة
ما هي الأزهار التي ذكرت في النص ؟ - يجيب عن الأسئلة حسب ما فهمه من النص .
القراءة - يطلب المعلم من المتعلمين قراءة النص قراءة صامتة .
طرح أسئلة
ـ من كانت أجمل زهرة ؟
- يتداول جميع المتعلمين على قراءة فقرات النص قراءة مسترسلة سليمة باحترام علامات الوصل و علامات الوقف .
- يتدخل المعلم من حين إلى آخر لتذليل بعض الصعوبات القرائية التي قد تعيق المتعلم في أدائه .
- كما يشرح آنيا بعض المفردات الصعبة ( شُكلت لجنة ـ صدحت الموسيقىـ على صفحة الماء ـ بهرهم ـ الفرح العارم ـ الحشود ) .
- مناقشة محتوى النص عبر أسئلة موجهة :
ـ ماذا اقامت ضاحية الحدائق؟
ــ كيف كان سكان الضاحية يوم المهرجان ؟
ـ كيف كانت أوراق ليلك الماء ؟
ـ ماهو المشهد الذي جمّد المشاهدين وألهب أكفّهم بالتصفيق ؟
ـ ما أجمل زهرة في هذا المهرجان ؟ ولماذا ؟
- هيكلة النص :
ـ مالفكرة التي نستخرجها من الفقرة 1و2 ؟
ـ ما الفكرة التي نستخرجها من الفقرة 3و4؟
ـ مالفكرة التي نستخرجها من الفقرة الاخيرة؟
ـ مالفكرة أو العبرة المستخلصة من النص ؟ - القراءة السليمة للنص
- توظيف المفردات الصعبة في جمل مفيدة .
يستخرج الأفكار الجزئية لنص
يستخرج الفكرة العامة للنص
الاستثمار - إنجاز التمرينين 1 و 2 صفحة 147 من كتاب القراءة .
(أثري لغتي)
النشاط :تعبير شفوي و تواصل
المحور :الحياة الثقافية و الفنية .
الوحدة : 2
الموضوع : كتابة اعلان 1
الوسيلة : كتاب اللغة العربية ، السبورة ، اللوحة ، .......
الكفاءة المستهدفة :- القدرة على التعبير السليم و التحكم في استعمال الكلمات .
المراحل الانشطة المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق ـ ما نوع الاحتفال الذي أقيم في ضاحية الحدائق ؟ يسمي
يتذكر
بناء التعلمات ـ ما اسم هذا الاحتفال ؟
ـ كيف تم التنظيم لهذا الاحتفال ؟
ـ ما المنظر الذي اعجبك في هذا المهرجان ؟
ـ هل حضرت مهرجانا اقيم في مدينتكم ؟
ـ ماذا رايت فيه ؟
- - اختارتك مدرستك لتكون رئيس الفريق الذي يحضر الاحتفالات المدرسية بمناسبة حلول عطلة الربيع . اعرض على زملائك النشاطات التي تبرمجها . قارن برنامجك مع برنامج زميلك . يجيب
يلخص
يصف
الاستثمار ـ تشجيع التلاميذ على التعبير الشفهي وتــــوظيف المعارف (حسن التصرف). يعبر
النشاط :قراءة (استثمار النص ) قواعد نحوية
المحور : الحياة الثقافية و الفنية .
الوحدة : 2
الموضوع : كان وأخواتها الإعراب والدلالات. ( مراجعة )
الوسيلة : كتاب اللغة العربية ، السبورة ، اللوحة ، .......
الكفاءة المستهدفة :- القدرة على : استعمال معارفه السابقة في توظيف و اعراب كان و أخواتها .
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق ـ ما هي مختلف أنواع الزهور التي ذكرت في النص ؟ - يتذكر ويجيب
بناء التعلمات - يتداول المتعلمين على قراءة فقرات النص قراءة مسترسلة سليمة باحترام علامات الوصل و علامات الوقف .
- لماذا شكلت اللجنة ؟
- أين تجمع سكان الضاحية ؟ و لماذا ؟ .
- يقرأ المعلم الأمثلة بعد تسجيلها على السبورة ثم يطلب من بعض المتعلمين قراءتها .
بين كل اسم وخبر لكان واخواتهافي الجمل الآتية:
1-كان محمود شجاعا. 2-أصبح الحصان جائعا.
3-صار الأول آخرا. 4-بات الكلب نائما.
5-ليس الميدان فسيحا. 6-أمسى الغنى فقيرا.
7-أضحى السجين طليقا. 8-ظل العنب كثيرا.
- أعرب ماهو ملون في الجملة التالية :
كان المسكين محروما فصار بفضل تضامن المحسنين عاملا يضمن قوت يومه . يستمع
يقرأ
يفكر و يجيب
يستنبط القاعدة
يأتي بامثلة
الاستثمار أعرب ما يلي :
- يبيت القطار سائرا. يعرب الكلمات
النشاط :قراءة ( استثمار النص ) قواعد صرفية .
المحور : الحياة الفنية و الثقافية .
الوحدة : 2
الموضوع : ما الاستفهامية مع حروف الجر .
الوسيلة : كتاب اللغة العربية ، السبورة ، اللوحة ، .......
الكفاءة المستهدفة : - القدرة على : كتابة ما الاستفهامية مع حروف الجر .
المراحل الانشطة المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق - لماذا تم اختيار كل الضاحية كاجمل زهرة ؟ يجيب عن الاسئلة
بناء التعلمات - يتداول المتعلمين على قراءة فقرات النص قراءة مسترسلة سليمة باحترام علامات الوصل و علامات الوقف .
ـ بماذا أحس الناس عندما مر امامهم ليلك الماء ؟
- كيف كانت الزهور التي مرت في المهرجان ؟
- لماذا ابتسم أعضاء اللجنة ؟
- يستدرج المعلم المتعلمين عبر الاسئلة لاستنباط الأمثلة التالية من نص القراءة :
في مهرجان الزهور .
- ما فعل سكان الضاحية في نهاية المهرجان ؟
- ما الذي جعل المشاهدين يتعجبون ؟
- ما سؤالك ؟
- ما الخبر الذي جئت به ؟
- يسجل المعلم الأمثلة على السبورة و يقرأها ثم يطلب من بعض المتعلمين قراءتها .
يدعو المعلم المتعلمين إلى استخراج الجمل الاستفهامية . مع تحديد اداة الاستفهام
ويتدرج المدرس مع المتعلمين إلى استنباط القاعدة التالية : فيكتشفون أن :
القاعدة:
- حينما تقرن "ما" الاستفهامية بحرف جر من حروف الجر :لـ ، من ، على ، عن تكتب :
- لـ + ما لم
- من + ما ممّ
- عن + ما عمّ
- على + ما علام يستخرج
يقرأ
يجيب عن الاسئلة
يستنبط القاعدة
الاستثمار
أتدرب:
- إنجاز التمرين 1 3 صفحة 147 من الكتاب اللغة العربية . تقويم لإجمالي للتأكد من تحقيق الهدف
النشاط :مطالعة موجهة
المحور : الحياة الثقافية و الفنية .
الوحدة : ً 2
الموضوع : الافلام السينمائية .
الوسيلة : كتاب اللغة العربية ، السبورة ، اللوحة ، .......
الكفاءة المستهدفة :- القدرة على : إثراء الرصيد اللغوي و المعرفي .
المراحل النشاطات المقترحة التقويم
وضعية الانطلاق ـ أذكر بعض الحصص التلفزيونية التي شاهدتها .
- هل تعرف أسماء بعض الممثلين ؟ ما العبرة التي استخلصتها ؟
بناء التعلمات - قراءة النص من طرف المعلم بالتنغيم المطلوب لشد انتباه المتعلمين .
توجيه المتعلمين لقراءة النص قراءة متبصرة .
ضرورة إقناع المتعلم بأن النص هو السند في استنباط الفهم الصحيح المراد الوصول اليه .
- غرس منهجية استعمال الكناش لتدوين المصطلحات الجديدة عليهم .
مناقشة عبر إثارة الاسئلة و منها :
- ما هو الاسم الذي يطلق على الأفلام ؟
- من يرشد الممثلين و المصورين ؟
- ما هو دور المنتج ؟
- متى يصبح الممثل نجما ؟ يستمع
يقرأ
يجيب
الاستثمار يستخلص المعلم المعلومة و إن أمكن تدون على السبورة من طرف المعلم .
قراءة نموذجية من طرف المعلم .
قراءات فردية من طرف التلاميذ . استخلاص المعلومة
( تقرير عن مشاركة سيئة )، و الموجودة أسفل كل مشاركة .
2016-03-13, 14:37
في مهرجان الزهور
العرض العادي
