اختبارات الفصل الاول لغة عربية س5

[المعزلدين الله]

رجــال الأمن

النــص:
قال (الأستاذ) مخاطبا تلاميذه:''يا تلاميذ هناك رجال من أبناء وطنكم يسهرون لتناموا، ويتعبون لتستريحوا، ويبيتون في الظلام لتنعموا بالأمن والسعادة، فهل تعرفون هؤلاء الرجال ؟
إنهم رجال الأمن الذين يقفون بالمرصاد لكل عابث، ويتعقبون كل مجرم، ويحرصون على حياة المواطن، يعملون ليلا ونهارا لإسعاد الأفراد وخدمة الوطن، وتنظيم المرور، والتحقق لمعرفة المعتدي.
إن مهام رجال الأمن عظيمة، وآثارها على المجتمع لا تخفى على أحد، وعليه من واجبنا جميعا مساعدتهم في أداء أعمالهم''.
الأسئلــة: 1) أسئلـة الفهـم: (2ن)
1- استخرج الفكرة الجزئية المناسبة للفقرة الثانية من النص.


2- ضع العلامة (x) أمام الجواب الصحيح: - من مهام رجال الأمن إسعاف المصابين


- من مهام رجال الأمن مكافحة الإجرام


- من مهام رجال الأمن تنظيم المرور
3- أربط بسهم العبارة بمعناها الصحيح: يتعقبون كل مجرم تعني: - يعاقبون المجرم.
- يتتبعون المجرم.
- يحاكمون المجرم.
2) أسئلـــة اللغـة: (4ن)
1- أعرب الكلمات التي تحتها سطر في النص.
2- لماذا جاءت كلمة الأستاذ الموضوعة بين قوسين في النص مرفوعة ؟
3- استخرج من النص: فعلا مجردا وفعلا مزيدا.
4- هات مضارع وأمر كل فعل من الأفعال التالية: قال – استراح.
5- حول ما يلي إلى المفرد المخاطب ثم الغائب: " من واجبنا أن نعمل على مساعدتهم ".
الوضـعية الإدمــاجية: (4ن)
وقع في حيك حادث مرور خطير، فأسرع رجال الأمن لمعاينته والتحقق فيه.
- صف الحادث، واذكر ما قام به رجال الأمن في فقرة.
الـنص:
عندما يشعر الإنسان بالملل والضجر، يأخذ كتابا ويتفحص ما بين سطوره، فيشعر بسعادة كبيرة تغمر قلبه، وهو يقرأ عن أخبار من سبقوه، وأفكار من حوله.
الكتاب نعم الجليس، فهو ليس كبقية الجلساء، إنه أشبه بالنهر الدافق الذي لا يجف ماؤه فيغترف منه الضمان بلا حدود دون أن ينضب. إن الكتاب مشكاة تضيء الطريق لحاملها.
فاحرص يا تلميذ على اختيار صديقك، وليكن كتابا قيما يبدد الملل عن نفسك، ويغذي فكرك، ويؤنس وحدتك حين لا تجد الصديق المخلص.

الأسئلــــة

I- حول الفهم: 1)هات عنوانا مناسبا للنص.
2) ذكر الكاتب بعض فوائد الكتاب. استخرج من النص ثلاثا منها.
3) اشرح الكلمات التالية ثم وظفها في جمل مفيدة: تغمر – الضمان – المخلص.
II- حول اللغة: 1) أعرب ما تحته خط في النص إعرابا تاما.
2) خاطب بالجملة التالية جماعة الذكور: " فاحرص يا تلميذ على اختيار صديقك "
3) استخرج من النص حسب الجدول:

فعل جامد

فعل مجرد

صفة

..................

..................

..................

4) أشكل العبارة التالية شكلا تاما ولا تنسى الشدة:
" إن الكتاب أشبه بالنهر الدافق الذي لا يجف ماؤه "

III- الوضـعية الإدمـاجية: للمطالعة دور كبير في تغذية الفكر.
- أكتب نصا تبرز من خلاله فوائد المطالعة موظفا إن وأخواتها.

الآن يمكنني أن ألعب

جلس خالد يراجع دروسه في غرفته، فأطلت الشمس من وراء النافدة، وقالت له:'' لماذا أنت محبوس في هذه الغرفة يا بني ؟ إن القراءة والكتابة تتعبان الإنسان. اخرج إلى الحقل، وامرح، والعب في الهواء الطلق، وسأغمرك بأشعتي الدافئة ''، فأجاب خالد دون أن يرفع رأسه:'' دعيني أولا أنجز عملي ''.
بعد هنيهة مر عصفور صغير، وتوقف بالنافدة، وقال لخالد:'' تعال أيها الصديق الصغير، إنني ذاهب إلي الحديقة، وستغني هناك معا، وننشد الأناشيد العذبة ''. فلم يتحرك خالد من مقعده، وأجاب العصفور:'' دعني أفرغ من عملي، فلدي واجب علي إتمامه، فإذا أنهيته، خرجت معك للعب مرتاح البال ''.
لما راجع خالد دروسه، وأنجز واجباته، رتب أدواته، ثم خرج مسرعا إلى الجنينة، فضحكت له الشمس، ومنحته الأشجار ثمارها، وغنت له الأطيار أناشيدها .... فصاح قائلا:
'' الآن يمكنني أن ألعب ''.

الأسئلــــة

1- اشرح المفردتين الآتيتين ثم استعمل كل مفردة في جملة مفيدة: (02 ن)
العذبة – منحته.
2- حول الجملة الآتية إلى جمع المخاطب: (1.5 ن)
" لماذا أنت محبوس في هذه الغرفة يا بني ؟! "
3- أعرب ما تحته خط في النص. (1.5 ن)
4- اضبط بالشكل الجملة التالية: (1.5 ن)
" خرجت معك للعب مرتاح البال ".
5- الفقــرة: (3.5 ن)
التلميذ المجتهد هو الذي ينظم وقته ويحسن استغلاله.
- أكتب فقرة (من 6 إلى 8 أسطر)، تبين فيها كيف نظمت وقتك لتحضر للامتحان ؟

النـص:
إن الصحة بهجة الحياة، وإن المرض نقضها، ونحن نعلم أن الصحة متأصلة في الإنسان ولكن المهمل يضيع صحته بإهماله.
والإبتعاد عن أسباب وقوع المرض أهون من معالجته بعد حدوثه، ومن الأقوال الحكيمة « إن درهم وقاية خير من قنطار علاج » فكأن الدينار الذي تنفقه على نظافة جسمك موفر عليك آلاف من الدنانير التي تصبح مضطرا لإنفاقها في ثمن العلاج.
غير ( أننا نشاهد والحسرة ملء قلوبنا أن كثيرا منا مهملون أمر الصحة ) وليت الإنسان مستشير طبيبه قبل أن يزعجه المرض ويصبح طريح الفراش.
الأسئلــة:
1- هات عنوانا مناسبا للنص.
2- ماذا تمنى الكاتب ؟
3- هات مرادف الكلمتين التاليتين ثم وظف كل منهما في جملة من إنشائك:
الحسرة – تنفقه.
4- حول الجملة الموضوعة بين قوسين إلى الجمع المذكر الغائب.
5- إشكل أواخر الكلمات التي تحتها سطر في الجملة التالية:
ومن الأقوال الحكيمة: إن درهم وقاية خير من قنطار علاج.
6- الفقـــرة:
أكتب في بضعة أسطر فقرة تبرز فيها بعض السلوكات التي يجب أن تلتزم بها للمحافظة على صحتك، موظفا إن أو إحدى أخواتها وفعلا مزيدا.

النـص:
ليس هناك أعز من أن نعيش في كنف وطننا الحبيب في سلم ووئام وأمان واطمئنان. فالحياة بين أحضان مجتمع يسوده الإستقرار والوئام أفضل من الحياة في مجتمع يسوده التشتت والخصام.
ولهذا وجب علينا السعي إلى تحقيق السلم والأمان من خلال دعوة الناس للتصالح والتسامح؛ والإبتعاد عن الصفات القبيحة والتحلي بالخصال الحميدة. ( كما ينبغي على الإنسان أن يبادر ولو بلسانه في هداية المنحرفين عن الطريق الصحيح وأن يزرع بذور المحبة في النفوس ) حتى نتمكن من العيش متحدين ومتحابين في ظل مجتمع العزة والكرامة.

الأسئلــة:

البنـاء الفكـري:
1- كيف نسعى إلى تحقيق السلم ؟ (0.5 ن)
2- إشرح المفردتين التاليتين ثم وظف كل منهما في جملة مفيدة: الخصال – التشتت. (2 ن)
البنـاء اللغوي:
1- أعرب ما تحته خط في النص. (1.5 ن)
2- حول ما بين قوسين إلى صيغة الجمع المؤنث الغائب. (1 ن)
3- أضبط بالشكل الجملة التالية:
" كما ينبغي على الإنسان أن يبادر بلسانه في هداية المنحرفين " (1 ن)
الوضعية الإدماجية: (4 ن)
أكتب فقرة لا تقل عن 5 أسطر تتحدث فيها عن كيفية المساهمة في نشر المحبة والتسامح بين زملائك في المدرسة.

الجزائــر الحـرة

كانت الجزائر محتلة من الفرنسيين (الذين دخلوها بعد أن هزموا جيشها سنة 1830م)، وحاولوا خلال قرن وثلاثين سنة ضم الجزائر العربية إليهم وجعلها جزءا من فرنسا وولاية من ولاياتها لكن الأبطال أحبطوا جميع مخططات الدمج والتمسيح لأفراد الشعب، كما قاموا بثورات عديدة آخرها ثورة أول نوفمبر 1954م التي خاضها كل جزائري وجزائرية في المدن والأرياف على قمم الجبال في عزم وتصميم حتى اضطرت فرنسا مكرهة بأساطيلها وجيوشها الجبارة إلى أن تعترف باستقلال الجزائر في 5 جويلية 1962م.

الأسئلــة:

أسئلــة الفهــم: (3ن)
1. ضع الإشارة (+) أمام العبارة الصحيحة والإشارة (-) أمام العبارة الخاطئة:
· أرادت فرنسا أن تجعل الجزائر تابعة لها.
· قاوم الجزائريون الإستعمار في المدن دون الأرياف.
· غادرت فرنسا الجزائر عن طواعية ورغبة.
2.استخرج من النص مرادفات الكلمات التالية:

الكلمة

مستعمرة

اصرار

حرية

مرادفها

............

............

............

أسئلـــة اللغـة: (3ن)
1) لماذا كتبت الهمزة على النبرة في كلمة – الجزائر –
2) حول ما بين قوسين إلى المفرد المذكر وغير ما يجب تغييره.
3) أعرب ما تحته خطا في النص.
4) هل الفعل – هزم – مشتق أم جامد ؟ علل ذلك.
الوضـعية الإدمــاجية: (4ن)
استرجعت الجزائر حريتها واستقلالها بعد ثورة شعبية دامت أكثر من سبع سنوات.
حرر نصا لا يقل عن عشرة (10) أسطر تبرز من خلاله:
- فضل الشهداء والمجاهدين وشجاعتهم في مقاتلة المستعمر الفرنسي.
- دور المواطنين في تدعيم الثورة بالمال والدواء والسلاح .........
موظفا أداة التشبيه – كأن – ومسطرا تحتها.
النـص: الصــدق
- هرب رجل من أعداء له ظلموه، والتجأ إلى رجل صالح إسمه ''عبد الله'' وطلب منه أن يخبئه عنده حتى لا يراه هؤلاء الأعداء، فقال له:''نم'' وألقى عليه حزمة من الخوص وبعد قليل جاء الأعداء، وسألوا عن الرجل فقال لهم: ''إنه نائم تحت الخوص''، فظنوا أنه يسخر منهم، ويهزأ بهم فتركوه.
ولما ذهبوا خرج الرجل من المخبأ، وأخذ يلوم ''عبد الله'' على أنه دل خصومه عليه، فقال له: ''أسكت أفما أنجاك غير الصدق''.
1- الأسئـلة حـول الفهـم:
س1- ماذا قال الرجل لعبد الله عند ذهاب الأعداء ؟
س2- هات مرادف الكلمة الآتية: التجأ - يسخر
البنـاء اللغـوي:
- رتب الأفكار حسب تسلسل عبارات النص:
- لا يقول إلا الصدق.
- اللجوء إلى رجل صالح.
- عبد الله أحسن التصرف.
2- أعرب ما تحته خط.
3- حول الجملة إلى جمع المخاطبات:
( وطلب منه أن يخبئه عنده حتى لا يراه هؤلاء الأعداء )
4- أضبـط بالشكـل:
هرب رجل من أعداء له ظلموه، والتجأ إلى رجل صالح إسمه ''عبد الله''
5- الوضـعية الإدماجيـة:
لقد قرأت قصة أو شاهدت قصة مصورة تعالج موضوع الصدق.
- تحدث في بضعة أسطر عما قرأته وماذا استفدت من هذه القصة.
النــص/ دعـاء ســـلام
خلق الإنسان، وخلقت معه غريزتان الأنانية وحب السيطرة، وقد دفعتا به إلى قتال أخيه الإنسان من أجل تحقيق رغباته وضمان بقائه فمنذ أن قتل قابيل أخاه هابيل لم تنطفئ نار العداوة والبغضاء والحروب بين البشر، ولقد كانت وسائل القتال في القديم بسيطة، اتخذت من مواد الطبيعة المتاحة يومئذ، كالعصي والحجارة والسيوف والحراب وغيرها، ولقد أدى تطور العلم إلى اختراع وسائل حديثة للقتال، كالطائرات والدبابات والصواريخ والغواصات ...إلخ، والتي أصبح بمقدورها إبادة قرى ومدن بأكملها، ولا تكاد تخلو بقعة من المعمورة إلا وحرب دائرة أو نزاع قائم أو نار مشتعلة، وفي الوقت الذي يحمل فيه البشر لواء الحرب والعدوان، هناك فريق آخر يدعو إلى السلم والإخاء وهو يعمل بلا هوادة من أجل تحقيق هذه الغاية النبيلة، اللهم بارك جهود هذا الفريق وألهم الناس ألا يقتتلوا وأن يحلوا مشاكلهم بالتفاهم والتآخي وأن يوظفوا اختراعاتهم وطاقاتهم الهائلة في سبيل الخير والسلام.
الأسئلـــة:
البـناء الفكـري/
1) يتحدث النص عن فريقين لكل منهما غاية يسعى إليها، أذكر هذين الفريقين ؟
2) إقرأ النص وصنف فيه وسائل الحرب المذكورة حسب الجدول:

الوسائل القديمة

الوسائل الحديثة

3) إقرأ النص ثم استخرج منه أضداد الكلمات الآتية:

الكلمة

ضدها

قديمة
الحرب

4) اشرح المفردات الآتية: الأنانية – تطور العلم
5) أكمل حسب الأوزان المدونة في الجدول:

فعل

يفعل

افعل

فاعل

مفعول

دفع

............

............

............

............

حمل

............

............

............

............

6) التحويــل/ اقرا الفقرة وأعد كتابتها حسب السياق.


السنـــد:
تقع على صخرة كبيرة في سفح جبل ''أبي زريعة''، يحتضنها الخليج – المسمى باسمها- من ناحية الشمال، والذي يوجد به ميناؤها الشهير الزاخر بحركات البواخر والسفن، ونشاط العمال والباعة، إن الجزائر شامخة في بنيانها كثيفة في عمرانها، ضاجة بالحركة والنشاط، وتنقسم إلى قسمين رئيسيين: الأحياء القديمة التي تشمل القصبة وما جاورها، وهي قديمة البناء، والأحياء العصرية الشامخة البنيان.
تلك هي مدينة الجزائر، عاصمة بلادي، إنها رائعة من روائع الكون، إنها كل مبانيها بيضاء ونوافذها زرقاء، ويطبعها بحر لازوردي، إنها مدينة فاتنة ملأت الدنيا في الماضي إذ شغلت ببوارجها الحربية وهي تشق أمواج البحر الأبيض المتوسط الذي صار كأنه بحيرة جزائرية.

الأسئلــة:

1) البنــاء الفكري:
1- ما اسم الخليج الذي يحتضن العاصمة ؟ (0.25ن)
2- رتب الأفكار التالية حسب تسلسلها في النص. (0.75ن)
روعة جمال العاصمة – شموخ بناياتها – البحر جزء من العاصمة
3- ما الألوان التي ذكرت في النص ؟ (0.75ن)
2) البناء اللغــوي:
1- استخرج من النص ما يلي: (1.25ن)

إسم إن أو إحدى أخواتها

صفة مرفوعة

فعل مضارع

جملة إسمية تبدأ بضمير

......

............

............

........................

2- أكمل الفراغات في الجدول بما يناسب: (1.5ن)

المفرد الغائب

المفردة الغائبة

جمع الغائبين

جمع الغائبات

إنه رائع حقا

............

............

............

3- أعرب ما تحته خط في النص. (1.5ن)
3) الوضـعية الإدمــاجية: (4ن)
حرر فقرة لا تقل عن ثمانية أسطر تبين فيها كيفية المحافظة على جمال حيك، مستعملا: جملة استفهامية، فعل جامد.

النــص:
ولدي العزيز:
تحية مفعمة بالشوق والحنين، وبعد:
إنك يا ولدي وصلت إلى المهجر منذ سنين طلبا للرزق واكتساب الثروة، وليس للإقامة الدائمة فمالي أراك وقد نلت ما تمنيته من الغنى لا تزال تتمسك بأرض ليست أرض آبائك وأجدادك.
إنك يا ولدي أصبحت ثريا، ولست محتاجا إلى كسب المال بعد اليوم. وإنك بحاجة إلى التنعم بهذه الأموال التي جمعتها، ولن تتمكن من تنفيذ ذلك إلا بين أحضان وطنك وبين أهلك وأقاربك.
أنا أدعوك اليوم يا فلدة كبدي إلى التعجيل بالعودة إلى وطنك وأهلك وأصحابك أدعوك وألح في دعوتي كي تنعم بالعيش معنا، وتنمي ثروتك باستثمار المشاريع الكبرى في بلدك الحبيب. فإلى أرضنا أدعوك أن تعود يا ولدي، إلى أرض آبائك وأجدادك............

الأسئلـــة

أسئلــة الفهم:
1- ضع عنوانا مناسبا للنص.
2- لماذا ترك الإبن أرض وطنه ؟
3- إشرح الكلمتين التاليتين ثم وظف كلا منهما في جملة من إنشائك: ثريا – التعجيل.
بنــاء النـص:
1- استخرج من النص: فعلا جامدا – فعلا مشتقا – ضميرا منفصلا.
2- أعرب ما تحته خط في النص.
3- أكمل الجدول التالي:

المضارع

الماضي

الأمر

............

............

وصلت

تمسكت

............

............

4- أسند العبارة التالية إلى جمع المخاطب:
- إنك يا ولدي أصبحت ثريا ولست محتاجا إلى كسب المال.
الوضعيـة الإدمـاجية:
طال غياب أحد أقاربك بالمهجر. أكتب له رسالة تطلب منه العودة إلى أرض الوطن موظفا إن أو أحد أخواتها.
خلق الله سبحانه وتعالى الماء، وجعله أساس الحياة بل لا حياة بدون ماء. فقد تستغني بعض الكائنات الحية عن الهواء، لكن لم يعرف كائن حي استغنى عن الماء، ذلك لأن كل العمليات الحيوية في جسم الكائن الحي لا تتم إلا في وسط مائي. وقد قال الله تعالى:''وجعلنا من الماء كل شيء حي''. وقد ازدهرت كثيرا من الحضارات القديمة حول منابع المياه (حضارات وادي النيل ووادي الدجلة والفرات). واندثرت كثير من الحضارات بسبب نضوب المياه. وقامت الحروب والنزاعات حول نبع أو نهر أو واد.
ويغطي الماء أكثر من ثلثي الكرة الأرضية. ويوجد على أشكال متعددة (محيطات – بحار – بحيرات – أنهار)، ولكن النسبة الكبيرة من هذا الماء شديدة الملوحة غير صالحة لحياة البشر. ونسبة قليلة فقط من مجموع الماء على سطح الأرض ماء عذب. وهذا الماء لا يستفيد منه الإنسان بصورة كاملة، إذ بعضه على شكل جليد أو أنهار جليدية. إلا أن كثيرا من الدول استفادت من المياه المالحة وذلك بإنشاء محطات تحلية المياه.
فرج الضفيري

النــص: المـاء ثــروة

الأسئـــلة

أسئلـة الفهـم: 1- فيم تكمن أهمية الماء ؟
2- وظف الكلمات الآتية في جمل من عندك: الكائنات – ازدهرت– الإسراف
3- ما ضد كل كلمة من الكلمات الآتية: الحياة – تستغني – عذب
أسئلـة اللغـة: 1- أعرب ما تحته حط في النص.
2- أذكر سبب نصب كلمة (أساس) في النص.
3- أنقل الجدول ثم أكتب نوع الفعل ونوع الجمع في المكان المناسب:

قام

حضارات

منابع

يغطي

الـوضعية الإدمـاجية: لاحظت في حيك قنوات ملتفة يتدفق منها الماء في الشارع، وأناس يتركون أنابيب الماء تسيل أثناء غسل سياراتهم ...
- أكتب فقرة من 10 أسطر تبين فيها أهمية استعمال الماء والمحافظة عليه مستعملا أداتي النهي والإستفهام.
السنـــد:
كان محمود أعز أصدقائي، لأنه طيب القلب، (وكان كلما رأى محتاجا بادر إلى مساعدته) وكلما أبصر مظلوما حن إلى نصرته، وحسن إلى معونته، وكان في سني تماما، يقطن بالقرب من بيتنا، ويدرس معي وصديقي محمود كله خصال حميدة، ولا أبالغ إن قلت إنه أحسن من كل التلاميذ، وأنه مثال وقدوة لغيره، فهو نجيب ومجتهد على درجة من اللطف والتواضع، وهو نظيف ومرتب أيضا.
وقد بدأنا نحب بعضنا منذ أن تعارفنا، فكنا نلعب في فترات متقطعة إلى أن أصبحنا صديقين حميمين لا نفترق إلا عند النوم.
الأسئلــة:
1- أسئلة الفهم:
أ- إختر عنوانا مناسبا للنص.
ب- هات من النص معنى الكلمتين التاليتين: مثال – مجتهد، ثم وظف الكلمتين المستخرجتين في جملتين مفيدتين.
ج- استخرج من النص صفتين حميدتين لمحمود.
2- أسئلة اللغة:
1. أعرب ما تحته خط في النص.
2. استخرج من النص: فعلا أجوفا، فعلا ناقصا، فعلا صحيحا.
3. أضبط العبارة التالية بالشكل: "لأنه طيب القلب"
4. حول ما بين قوسين إلى الجمع.
5. ما نوع الهمزة في كلمة "أبصر". علل كتابتها بهذا الشكل.
3- الوضعية الإدماجية:
لا شك أن لك صديقا محبوبا ومميزا، تحدث عنه في فقرة لا تتجاوز 10 أسطر موظفا فيها:
1. صفات وخصال صديقك.
2. جملة تعجبية مسطرا تحتها.




السنــد:
... ثلاثة أهداف، تلك هي النتيجة التي فاز بها فريقنا الجمعة الماضية، لقد حاول الفريق المصري الزائر بكل ما أوتي من قوة أن يقلص الفارق، ولكن هيهات، إن اللاعبين الذين يشكلون الدفاع في فريقنا، كوّنوا جدارا صلبا تتحطم عليه كل التصويبات مهما كانت قوية أو ذكية.
الجمهور كان غفيرا والهتافات المتعالية يسمع صداها على ميلين أو أكثر، إنها الفرحة، إنها المفاجئة التي أدهشت الجميع، الفريق الزائر مشواره في كرة القدم عريق، وبالرغم من ذلك فقد تحطمت أحلامه وتلاشت آماله أمام فريقنا الفتي، إنها فعلا نتيجة نفتخر بها ونعتز بصانعيها..
انتهت المباراة وافترق الجميع وفي مساء نفس اليوم، خرج المناصرون إلى شوارع المدن تعبيرا عن فرحتهم بهذا الفوز العظيم مستعملين الهتافات ورفع الرايات وإطلاق أبواق السيارات... كما أقيم حفل تكريم على شرف الفريق ومدربه جزاء النتيجة المحققة والروح الرياضية التي تحلوا بها طيلة تواجدهم على أرضية الملعب.
إنهم شرفوا الألوان التي يرتادونها ورفعوا اسم بلدهم عاليا، فيا أبطال الجزائر هنيئا لكم بهذا الفوز المستحق وإلى المزيد من الانتصارات مستقبلا إنشاء الله...
الأسئلة:
1- البناء الفكري 3 ن
· أ- أعط عنوانا مناسبا للنص.
· ب- اشرح الكلمتين الآتيتين ثم وظفهما في جملتين مفيدتين: يقلص – عريق.
· ج- هات أضداد الكلمات الآتية: صلب – غفير – يرتادونها

2- البناء اللغوي 3 ن
· أ- أصنف الكلمات الآتية حسب الجدول. (لكن – يسمع – شرّفوا – انتهت).

فعل مجرد

أخوات إن

فعل مزيد

فعل مشتق

· ب- أعرب ما تحته خط في النص.
· ج- حول العبارة الآتية إلى المفرد المذكر، خرج المناصرون إلى شوارع المدن تعبيرا عن فرحتهم بهذا الفوز العظيم مستعملين الهتافات...
· د- أعد كتابة الكلمات الآتية إلى أصلها قبل المد: أُوتِي – آمالِهِ.

3- الوضعية الإدماجية 4 ن
لقد أقيم حفل تكريم على شرف الفريق الفائز، أحك ما وقع في هذا الحفل وكيف كانت فرحة المدرب واللاعبين بهذا الفوز، موظفا إن وأخواتها.

- بالتوفيــق -


النص: المــاء نـعــمـة
الماء نعمة من الله أنعم به على الكائنات الحية، وجعله أساس الحياة، بل لا حياة بدونه، كما كان الماء سببا في ظهور حضارات كثيرة فمن الحضارات القديمة حضارة واد النيل ببلاد مصر وحضارة الدجلة والفرات ببلاد العراق.
يغطي الماء أكبر نسبة من مساحة الكرة ويوجد في المحيطات والبحار والأودية والأنهار، ولكن النسبة الكبيرة منه شديدة الملوحة فلا يصلح لحياة البشر، والقليل منه عذب يستخدم في الحياة اليومية ونظرا لندرته لجأت بعض الدول التي افتقر إلى الماء إلى إنشاء محطات ضخمة لتحلية المياه المالحة وهذا قد يكلفها ثمنا باهظا.
فيجب المحافظة على الماء أينما وجد لأنه ثروة طبيعية نادرة، ولا نكتفي بعدم الإسراف فيه فقط بل يجب السعي للمحافظة عليه من التلوث الذي يهدده، فالتلوث مشكل خطير يؤثر في صحة كل الكائنات الحية ويقضي على الكثير من مظاهر الحياة.

الأسئــلة

** أسئـلة الفهـم:
1- استخرج من النص سبب لجوء بعض الدول إلى تحلية مياه البحر ؟.
2- وظف الكلمات التالية في جمل مقيدة من إنتاجك: نادرة – تفتقر – باهظا.
3- هات ضد الكلمات التالية: ضخمة – الإسراف – عذب.

** أسئـلة اللـغة:
1- أعرب ما تحته خط في النص.
2- جرد الأفعال الآتية من حروف الزيادة: استنصر – تلاعب – تساقط
3- أسند الجملة الآتية إلى الضمائر الآتية: " أنت حافظ على الماء"
أنتِ ...........................
أنتما ...........................
أنتم ............................
4- ما هي علامة التأنيث في الكلمتين الآتيتين: نعمة – نجوى.
5- ما نوع الهمزة في هاتين الكلمتين: انـطلق – اقبـل
** الوضعية الإدماجية: الماء عنصر ضروري للحياة لا يمكن الاستغناء عنه

- أكتب فقرة لا تقل عن 12 سطرا تذكر فيها أهمية الماء وفوائده وكيفية المحافظة عليه مستعملا كان وأخواتها.


النـص:
إذا طفت في أرجاء الوطن العربي وجدت ألاف المعامل منثورة في كل مكان ترتفع مؤكدة أن الشعب العربي قرر أن ينهض بصناعته، ولو قمت بمثل هذه الجولة منذ نصف قرن مضى لما وجدت إلا معامل الصناعات الاستهلاكية، أن الاستعمار الذي استولى على بلادنا ظل يعمل ويسعى لا ليطورها وإنما ليجعلها سوقا لمنتوجاته وصناعاته.
لقد ظل العامل العربي يكافح حتى طور الصناعة وحسن الإنتاج ولم يعد عاجزا عن استغلال ثروات البلاد التي كان المستعمرون يتصرفون فيها وحدهم، ويعملون على أن تبقى بلادنا تابعة لهم.
الأسئلة حول الفهم:
س1: استخرج الفكرة العامة من النص.
س2: استرح الكلمات التالية ووظفها في جملة مفيدة: الثروات – منثورة.

الأسئلة حول المبنى:
س3: أعرب ما تحته خط في النص
س4: حول كلمة "العامل" في الجملة التالية إلى الجمع المؤنث وغير ما يجب تغييره.
"ضل العامل يكافح حتى طور الصناعة وحسن الإنتاج".
س5: أسند الأفعال المكتوبة بين قوسين إلى جمع المذكر المخاطب: (قرر) أن (ينهض) بالصناعة و(يطور) منتجوها.

الوضعية: قمت برحلة مدرسية رفقة زملائك إلى مؤسسة صناعية.
- أكتب فقرة تتحدث فيها عن رحلتك.

النـص:

لكل فرد له وطن ولد فيه، وتربى بين أحضانه وتغذى من خيراته وهو يشعر فيه بالأمان والعزة والكرامة ليس الوطن هو الأرض التي نعيش فوقها فحسب بل هو كذلك كل ما على هذه الأرض من كائنات وهواء وجبال وغابات، فاحرصوا أيها الأفراد على هذا الكنز الثمين و(كونوا مواطنين صالحين) بالمعاملة الحسنة والمودة والتعاون والتآخي والتضامن فيما بينكم، وانبذوا (كل عنف) مهما كان (نوعه) فهو الابابني بخير وأخره وشنات وضياع هكذا كونوا يا أبناء الجزائر يد واحدة ليبقى الكنز (الثمين) مصونا بفضلكم على الدوام.

الأسئـلة:
1- بم نصح الكاتب المواطنين.
2- اشرح الكلمات التالية ثم وظف كلا منها في جملة مفيدة: مصونا – الأمان – أنبذوا.
3- حول الجملة الموضوعة بين قوسين إلى الجمع المؤنث.
4- أشكل الكلمات الموضوعة بين قوسين.
5- أعرب ما تحته خط في النص.

الوضعية الإدماجية:
تتمتع الجزائر بخيرات كثيرة ومناظر خلابة تحدث عنها في بضعة أسطر مبرزا أهميتها موظفا أداة توكيد وفعلا ناقصا واسما من الأسماء الخمسة وسطر تحت كل منها.

النص:
إن الحاسوب جهاز عجيب ومفيد، عجيب بقدرته الفائقة على إنجاز كثير من العمليات الهامة في مدة وجيزة، وما أكثر هذه العمليات! أذكر لك منها: تحرير النصوص، إجراء العمليات الحسابية، قراءة الأقراص، الرسم والاتصال و....... ومفيد إذا استعملته أعراض نبيلة، فهو يدعم معارفك دعما قويا وينظم سلوكك تنظيما حكيما ويرفه عن نفسك فيدفع السآمة والقلق. تزود بحاسوب واجعله كتابا مفتوحا، ليمنحك شتى العلوم وينقلك إلى عالم التقدم والازدهار.

الأسئـلة:

البناء الفكري:
1- استحرج من السند الخدمات التي بقدمها لنا الحاسوب.
2- ابحث في النص عن مرادفات الكلمات التالية: الملل – تلاوة – يعطي.
البناء اللغوي:
1- أعرب ما تحته خط في السند.
2- أكمل الجدول الآتي باستخراج الأفعال المذكورة من النص:

فعل مزيد

فعل مجرد

فعل صحيح

فعل أمر

3- علل كتابة همزة الوصل في كلمة: (وأجعله)
التحويل:
اقرأ ما يلي ثم أكمل الجملة الثانية:
- إن الحاسوب جهاز عجيب بقدرته الفائقة على انجاز عمليات كثيرة.
- إن الحاسوب والهاتف النقال............................................ ......
الوضعية الإدماجية:
من الاختراعات الحديثة الهاتف النقال.
تحدث عن هذا الاختراع مبينا محاسن ومساوئ استعمالاته، موظفا جملا تعجبية.

- بالتوفيــق -


النـص:
كان سعيد تلميذا مجتهدا يحب قراءة الكتب والرياضة البدنية. فكان يقصد مكتبة المدرسة ليقضي أوقات فراغه في المطالعة وقد أعدّ دفترا صغيرا يسجلّ فيه ما بعجبه من عبارات وموضوعات.
عرف عنه المعلمون ذلك الميل للمطالعة، فأعجبوا به، وشكروه شكرا جزيلا على اجتهاده ونشاطه، وشجعوه على مواصلة الاجتهاد ثم ساعدوه على تذليل الصعوبات التي تعترضه.
وقد أقبل على امتحان آخر السنة بدون خوف، وكان الأول بين زملائه، فنال جائزة التفوق بفضل جهده واجتهاده.
الأسئـلة:

1- حـول الفـهم:
أ‌) هات عنوانا مناسبا للنص.
ب‌) اشرح المفردتين التاليتين، وضع كلا منهما في جملة مفيدة: تعترض – أعدّ.
2- حـول اللغـة:
‌أ) حول العبارة التالية إلى الجمع المذكر:
«وقد أقبل على امتحان آخر السنة بدون خوف، فنال جائزة التفوق بفضل جهده».
‌ب) أعرب ما تحته خط في النص.
‌ج) استخرج من النص:
- جمعا تكسيرا ثم حوله إلى المفرد.
- مضافا إليه.
‌د) أكتب اسم كل همزة فيما يلي:
- أوقات
- اجتهاده
3- الوضعية الإدمـاجية:
اكتب رسالة لزميلك تخبره فيها كيف ستجتهد من أجل الانتقال إلى السنة الأولى من التعليم المتوسط.

- بالتوفيــق -

النص:

الرياضة البدنية

للرياضة البدنية صلة متينة بالأخلاق الفاضلة، إذ تعلم الإنسان حب التعاون والاتحاد مع غيره، في تذليل الصعوبات وتخطي العقاب وترشده إلى ما يجب عليه نحو أبناء جلدته، من معاملتهم بالشرف والكرامة، والاعتراف لهم بما يمتازون به من فضل...
(الرياضة تجعل الإنسان رجلا قادرا على مزاولة الصعاب)، إذ يجعل النظام رائده، والصبر عدته، وتعوده أن يعتني بجسمه العناية اللائقة في غذائه وراحته ورياضته، ليعتاد الأعمال النافعة، وتعلمه أن يسلك سبيل الحياة نشيطا وجادا.

الأسئـلة:

أسئـلة الفـهم:
* علل ارتباط الرياضة بالأخلاق الفاضلة؟.
* هات أضداد الكلمتين التاليتين ثم وظف كل كلمة في جملة مفيدة: متينة – الصعوبات.
أسئـلة اللغـة:
* لماذا جاءت كلمة –الرياضة- مرفوعة في النص.
* حول ما بين قوسين إلى صيغة الجمع المذكر وغير ما يجب تغبيره.
* أشكل العبارة: الرياضة تعلم الإنسان حب التعاون.
* أعرب ما تخته خط في النص.

الوضعية الإدماجية:
لاحظت أن الرياضة تجعل العقل السليم في الجسم السليم.
أكتب فقرة لا تتعدى 10 أسطر تبين فيها أهمية الرياضة البدنية وشروط ممارستها مستعملا – فعلا جامدا – ومسطر تحته.

النـص:

سخر الله تعالى الطبيعة للإنسان كي يعيش فيها حياة رغيدة. لكن الإنسان وهو يعمل على تطوير نمط الحياة راح يتلف هذه الطبيعة ويقلل من توازنها، ويضيق الخناق على حياته دون أن يشعر، وذلك بما أنشأ من مصانع أنتجت له وسائل وأدوات من جهة، وأفرزت له من جهة أخرى أضرار منها تلوث الجو، والتأثير على طبقة الأزون، وتلوث المياه، وانتشار الأمراض المزمنة، كما غزا بعمرانه الأراضي الزراعية وأتى على الغطاء النباتي.
(وهاهو يكتشف أخيرا أنه ينتحر انتحارا بطيئا) ويجد نفسه عاجزا عن إيجاد حل لهذه المعضلة.

الأسئـلة:

*أسئـلة الفـهم: 1) اختر عنوانا مناسبا للنص: طبقة الأزون – تلوث البيئة – تطوير الحياة.
2) استخرج من النص ثلاثة أخطار يسببها التلوث البيئي.
3) اشرح الكلمتين التاليتين ووظفهما في جملتين مفيدتين: رغيدة - المعضلة

4) هات ضد الكلمتين التاليتين: يتلف – بطيئا

* أسئـلة اللغـة: 1) استخرج من النص حسب الجدول:

فعل معتل الأول

فعل معتل الوسط

فعل معتل الآخر

......................
.......................
......................


2) أعرب ما تحته خط في النص.
3) حول ما بين قوسين في النص إلى جمع المؤنث الغائب "ها هن"
4) أعد كتابة الجملة التالية وأشكل الكلمات المسطر تحتها شكلا تاما.
" سخر الله الطبيعة للإنسان كي يعيش فيها حياة رغيدة"
5) ما هي علامة التأنيث في كلمتي: سوسن - شهلاء

الوضعية الإدماجية: يعتبر تلوث المياه خطر يهدد حياة الإنسان والحيوان على حد سواء.
- أكتب فقرة من 10 أسطر تتحدث فيها عن أسباب تلوث المياه ومخاطره والحلول الممكنة للقضاء أو التقليل من هذه الظاهرة الخطيرة التي باتت تهدد العالم بأسره، موظفا جملة استفهامية وجملة تعجبية.
حـظ سعيـد


النــص:
إن بادية "بجاية" حافلة بألوان من الكرم والشجاعة، ومن جمال الطبيعة، وبساطة الحياة وما يدعو إلى الإعجاب، ولكن شجرة الزيتون أجمل شيء فيها، إنها أعظم الأشجار نفعا، وأطولها عمرا، وأقلها نفقة، وهي تملأ مساحات شاسعة من أراضيها، وإن زيتونها أطيب الأطعمة وأشهاها، فلا يكاد بيت ولا مائدة تخلو منه.
وفي بجاية شيئان لا يشبع منهما، أولهما التين الحلو اللذيذ الذي لا يشبهه تين آخر في العالم وثانيهما هو الدجاج البجاوي السمين.
ولقد أقمت بها أياما أحسست فيها بالسعادة لما لاقيت من سكانها من حسن الاستقبال وكرم الضيافة، وحتى كأنني واحد منهم، لست غريبا، ولولا مشاغلي الجمّة والتزاماتي العديدة لأطلت إقامتي بها.
ولقد غادرتها مكرها وفي نفسي شيء من الحسرة ولوعة على فراق أهلها الطيبين، ومناظر طبيعتها الخلاّبة، التي لم أرى مثلها قط، و قد صدق من قال:

دع العــراق وبغــداد وشــامهما بـر وبحـر ومـوج للعيـون بـها حيـث الهـوى والهـواء مجتمع حيث

*

*

*

فالناصـرية مـا إن مثــلها بـلـد مسـارح قد بـان عليـها الهـم والنكد الغنـى والمنـى والعيشـــة الـرغد

الأسئـلة:
1- أسئلة الفهم: (2.5ن)
· اشرح المفردتين التاليتين: الجمّة- دعْ، ثم وظف كل واحدة منهما في جملة مفيدة.
· ضع العلامة(X) أمام الجواب الصحيح: - بجاية مدينة ساحلية.[ ] - بجاية مدينة داخلية. .[ ]
أؤيد جوابي بدليل من النص.
· أكتب صحيح أو خطأ أمام الإجابة هذه العبارة: " لم يكن الكاتب يحب إطالة الإقامة في بجاية".....
- أدعم جوابي بدليل من النص.
2- أسئلة اللغة: (3.5ن)
· أعرب ما تحته خط في النص.
· استخرج من النص الجملة مسبوقة بـإن) أو إحدى أخواتها وصنف عناصرها في الجدول التالي:

الجملة

الحرف

الإسم

الخبر

· اقرأ الجملة التالية وأعيد كتابتها حسب السياق: " ولقد أقمت في أياما أحسست فيها بالسعادة لما لاقيت من سكانها، حتى كأنني لست غريبا عنهم".
" ولقد أقمنا بها............................................... ............................"
· استخرج من النص: جمع تكسير- جمعا مذكرا سالما- فعلا صحيحا- فعلا معتلا- فعلا مجردا- فعلا مزيدا.
الوضعية الإدماجية: (4ن)
زار(ت)ك صديق(ة) وطلب(ت) منك أن تصحبه (ا) إلى مكان جميل في مدينتك ليتجول فيه.
- أكتب فقرة ( من 8 إلى 10 أسطر) تصف فيه المكان الذي أخذنه إليه مبرزا رأيه في هذا المكان وشعوره نحوه، موظفا جملا تعجبية وأخرى مسبوقة بـ: "إن" أو إحدى أخواتها مع تسطير الجملتين.

[المعزلدين الله]

Texte : le petit pommier

Des arbres discutaient à mis-vois sous le hongra, en attendant qu’on les plante.
« Moi, disait un jeune cerisier, je fleuris toujours de bonne parce que c’est une tradition dans ma famille.
- Quels pitales ! Et quel parfum ! Et vous mon voisin ?
- Moi ? moi c’est le poirier.
- vraiment la poire ! c’est très intéressant. Vous n’avez pas de noyau parait. Il ?
- Dieu merci non ! Des pépins.
- Ah ! Oui c’est très intéressant. Et vous le petit la bas ?
- Oh répondit il à voise basse « moi je fais ce que je peux »
Les arbres furent plantés.
Le cerisier montra ces belles fleurs et donna des cerises.
Le poirier ne donna rien. le pommier offrit une bonne quantité de pommes.
Qeorge Duhomul
I. Compréhension de l’écrit

Questions

* Quels sont les noms detois arbres ?
* Que signifie : discutaient.
* Quel signe de pmetuatim est le plus souvent employé ? Pourquoi ?
* Quel arbre a dans ce texte est le plus de beau ?
* Quel arbre a donné le plus de fruit ?
Mets me – te se nous –vous à la place des points
* Je respecte mes camarades et eux …… respectent.
* Il …………… met en colère quand il a fins.
* Vous ………. cachez sous les arbres quand il fait chaud.

Souligne les GNS et encadre les GV
* Les paysans respectent la nature.
* Le miel est plein de vitamines.

Ecris passé – présent – futur
* Je suis en 5 AP ………….
* L’année passée j’étais en 4 AP …………….
* L’année prochaine je serai en 1 AM ……………..
II. Production écrite :
Présent une fruit que tu aimes, et pose une question à ton camarade pour connaître ce il aime.

Texte: Le livre

Dans les écoles, dans les librairies et dans les bibliothèques, nous trouvons une grande variété de livres : manuels scolaires, atlas, dictionnaires, revues, magazines, journaux, contes pour enfants et bandes dessinées.

Questions

1) – Où peut on trouver les livres ?
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
2) – Cite quelques types de livres.
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
3) – Mets le texte suivant en ordre :
- Il me protége du froid.
- Il est fabriqué avec de la laine ou du cachemire.
- Le manteau est beau.
- C’est un habit indispensable en hiver.
4) – Ecris d à la fin des phrases déclaratives et i à la fin des phrases interrogatives.
- Quelle heure est-il ?…………………………
- Le car démarre à 8h…………………………
- Nadia donne un bonbon à Mina……………..
- Qui a écrit ce livre ?........................................
5) – En quatre ou cinq lignes, dit ce que tu fais avant d’aller à l’école.
Mots que tu peux utiliser
· Verbe : boire – se laver – vérifier – s’habiller – quitter – aller
· Pronom : je
· Autre mots : mon lait – mes affaires – proprement – à l’école – la maison – pour
* Réponds au présent en utilisant la première personne du singulier (je).

Texte :

- D’où vient le papier ?
Le papier est le produit d’une pâte fabriquée d’une plante des hauts plateaux de notre pays, cette plante est l’alfa. Elle est très utile au sol, elle arrête même l’avancement du désert.
- Comment vit l’alfa ?
C’est une plante très résistante, elle supporte le froid et la chaleur mais pas le gel ni l’humidité. L’alfa a besoin du vent et de la lumière et d’un sol léger.
I] Compréhension de l’écrit :
1/ - Dans le texte il ya deux grandes parties. Recopie les titres de chaque partie ?
2/ - L’alfa est : - une plante
- un sol
- un désert.
3/ - De quoi l’alfa a besoin ?
.................

4/ - Donne l’arbre des fruits suivants :
- .................

La pomme
- L’orange
5/ - Complète : - Bachir se lève tôt le matin.
- Tu ……… tôt le matin.
- Vous ……… tôt le matin.
6/ - Relève du texte une phrase déclarative et une autre interrogative.
II] Production écrite :
Rédige un texte de 4 à 5 lignes en utilisant le présent de l’indicatif et la 3ème personne du singulier (il) et les informations suivantes pour décrire l’objet suivant :
* nom de l’objet : le parapluie.
* matière pour fabriquer : le tissue.
* couleur : toutes les couleurs.
* forme : généralement ronde.
* usage : se protéger de la pluie / la chaleur.

Texte: En ville

Le train entre en sifflant dans l’immense gare. Il fait un vacarme effrayant. Saïd ouvre de grands yeux et Farida a un peu peur. Le train s’arrête. Entraînes par maman, Saïd et Farida se dirigent vers la sortie. Les voilà dans la rue. Les magasins ont leurs vitrines illuminées.
Dans les avenues, des automobilistes ralentissent aux carrefours, les passants sont nombreux sur les trottoirs. Saïd trouve la ville trop grande et trop bruyante.
I. Compréhension de l’écrit :
a) quel est le moyen de transport cité dans le texte ?
b) Souligne la bonne réponse :
Saïd et Farida sont : - A la compagne.
- En ville.
- Au musée.
c) Donne un contraire :
- La ville est bruyante.
- La ville est ………...
d) Mets les signes de ponctuation qu’il faut :
- Quel âge as-tu
- Les dattes sont bonnes
- Quelle belle robe
- La maîtresse explique la leçon
e) Complète par : me – te – se – nous – vous
- Nous …… aimons
- Farid …… met en colère
- vous …… cachez.
II. Production écrite : Complète par les mots suivants :
de l’école – élève – la lecture – assise – en voiture.
* Linda, la nouvelle ………, habite loin ………. Chaque matin son père l’amène ………. En classe, Linda est ……… à coté de ????. Les deux filles adorent ……….

Le bateau

Les bateaux sont des moyens de transport capables de se déplacer sur l’eau. Transporter des passagers ou des marchandises en utilisant des voies d’eau (la mer ou les fleuves) est une idée très ancienne, plus que d’utiliser des routes.
Aujourd’hui encore, le transport maritime : sur la mer, joue un rôle essentiel dans le commerce, puisque près d’une marchandise sur quatre est acheminée par bateau. Il existe aujourd’hui de très nombreuses sortes de bateaux destinés au transport de marchandises : ce sont les cargos.

QUESTION

I. Compréhension de l’écrit :
1. Ecris la bonne réponse :
- Le bateau est capable de se déplacer sur la route.
- Le bateau est capable de se déplacer sur l’eau.
2. Cherche dans le texte la définition du mot « maritime ».
3. Comment s’appellent les bateaux destinés au transport de marchandise ?
4. Relève du texte un adjectif démonstratif.
5. Ecris cette phrase au présent de l’indicatif :
- Le transport maritime (utiliser) les voies d’eau.
...................................

6. Donne le fruit de ces arbres :
- Le palmier
- ...................................

L’olivier
II. Production écrite :
- Utiliser le présent de l’indicatif.
o Décris la fabrication du chocolat en t’aidant du tableau suivant :
cacaoyer – le cacao – remuer – la pâte – écraser – sucre – récolter – graines – mélanger – soleil – ajouter – du lait – obtenir – trois jours – mettre – le chocolat – griller – pendant – sécher – cuire









Texte : Le pain
Un jour, j’ai jeté un morceau de pain par terre. Mon père s’est baissé et l’a ramassé.
« Mon enfant m’a t-il dit, il ne faut jamais jeter le pain, c’est dur à gagner et nous n’en avons pas trop pour nous. Tu en manqueras peut-être un jour et tu verras ce qu’il vaut. Rappelle-toi bien ce que je te dis aujourd’hui mon enfant. »
Texte adapté

Questions

I) Compréhension de l’écrit :
1- Quels sont les personnages du texte ?
2- De quel aliment parle-t-on dans le texte ?
3- Le pain est dur à gagner veut dire :
- C’est le gagner facilement.
- C’est le gagner difficilement.
4- Complète par les indicateurs de temps suivants : aujourd’hui – demain – hier.
- …………… les hommes gagnaient durement le pain.
- …………… les hommes gagneront durement le pain.
- …………… les hommes gagnent durement le pain.
5- Relève du texte une phrase affirmative et une phrase négative.
6- Ecris les verbes entre parenthèses au présent :
Le boulanger (préparer) le pain. Nous (avoir) de l’argent et nous (être) *******s.
II) Expression écrite :
- Ecris un paragraphe de (5 à 6 lignes) pour citer les étapes (le plan) pour fabriquer le pain.
- Conjugue les verbes au présent et utilise le pronom personnel « je »
- Aide-toi de la boite à outils.
farine – sel – eau – huile – une terrine – un plat – le four – la levure – la pâte
mélanger – mettre – pétrir ou malaxer –ajouter – laisser – lever – attendre – aplatir – étaler – mettre – cuire


Texte :

Apprenti mécanicien

Attiré comme tous les enfants par la mécanique, je pensais trouver dans un garage un métier agréable. Malheureusement, je ne travaillais pas dans un grand garage et mon patron avait beaucoup plus de motos à réparer que de voitures. C’est un artisan ouvrier. Lui enfin m’a appris quelque chose.
Du moins je le pensais car on apprend facilement seul à monter ou à démontrer une roue, à régler un frein, à grasse un axe …….

D’après M. Ragon.

Questions

I) Compréhension de l’écrit :
1) Par quoi l’enfant était il attiré ?
2) Dans le garage, y a-t-il beaucoup plus de motos ou de voitures à réparer ?
3) Qu’est-ce que l’enfant a-t-il appris seul ?
4) Que remplace « lui » dans la phrase :
- Lui enfin m’a appris quelque chose.
5) Relève du texte : un adverbe.
6) Trouve les constituants (les groupes) de la phrase suivante:
- Je travaillais dans un garage.
II) Expression écrite :
Fais parler un vélo.
Pour cela, utilise le pronom « je » et conjugue les verbes au présent.
Aides-toi de la boite à outils :
le cadre – la selle – le guidon – les roues – les freins – bicyclette – l’homme – les pédales
bleu – gris – noir – multicolore – beau – utile – *******
monter – attacher – être – boulonner




Texte :

La petite pintade

La petite pintade veut aller danser.
Mais elle est triste car sa robe est grise.
Elle va chez son oncle le coq :
Il lui donne deux plumes rouges.
Elle va ensuite chez son oncle le canard :
Il lui donne trois plumes vertes de son cou.
Elle va enfin chez son cousin le perroquet :
Il lui donne quatre plumes bleues.

D’après N.P.Y, la pintade. Albums du jeune soleil

Questions :
1- Quels sont les personnages du texte ? (2points)
2- Quelles sont les actions de la pintade ? (1point)
3- Trouve le contraire du mot « heureuse » dans le texte. (1point)
4- Complète par un déterminant démonstratif : ce, cette, ces, cet la phrase :
- …… petite pintade veut aller danser. (1point)
5- À quels temps sont conjugués les verbes du texte ? (1point), conjugue les verbes suivants au présent et au futur : (2points)
- Elle (être) triste.
- La maman (raconter) les histoires à ses enfants.
Expression écrite :
En trois lignes, fais la présentation de ton cartable. (2points)
Les mots :cartable, grand ou petit sac, cuir, rangé, porter, affaires scolaires, noir, rose.
N’oublies pas de conjuguer les verbes au présent.



Texte : la lecture
Il n y avait pas un seul livre dans la maison ou j’ai grandi. Mon père aimait parler mais il n’aimait pas lire, s’était un mauvais lecteur. Quant à ma mère, elle n’était pas vraiment une mauvaise lectrice mais tout simplement, elle n’avait pas de temps libre ; elle était toujours derrière sa machine à coudre.
A l’âge de quatorze ans, j’entrai à la bibliothèque de la ville. Et depuis je n’ai plus cesse d’aimer passionnément les livres. Mais le vieil homme qui gardait la bibliothèque qui me permit de lire que Jule Verne.
I- Compréhension de l’écrit : (6pts) D’après Jean Guéhenno <Carnet du vieil écrivain>
1- Choisis la bonne réponse :
- Qui parle dans le texte : la mère / le père / l’enfant
2- Dans la maison du narrateur :
- Il y avait beaucoup de livres.
- Il y avait quelques livres seulement.
- Il n’y avait pas un seul livre.
3- Ou l’enfant avait-il aime passionnément les livres ?
4- Relève du texte un déterminant possessif et un déterminant démonstratif.
5- Relève du texte deux (2) mots de la même famille de <lecture>.
..................................

6- Ecris la phrase au féminin et conjugue le verbe entre parenthèse au présent :
- Mon père (être) un excellent chanteur
II- Production écrite : (4pts)
Un journaliste te parle des livres et du monde de la lecture. Complète le dialogue suivant en lui répondant aux questions suivantes :
- Quel âge as-tu ?
- …………………………..
- Est ce que tu aimes la lecture ?
- .…………………………..
- Combien de livres as-tu lu ?
- ………………………………

L’apiculteur

L’apiculteur élève des abeilles pour obtenir du miel. Il s’occupe de plusieurs ruches abritant des centaines d’abeilles. Une colonie d’abeilles est composée d’une reine, d’ouvrières et de faux-bourde. Tous travaillent pour visiter les fleurs, protéger la ruche et produire le miel.
L’apiculteur le récolte, mais il laisse aux abeilles une grande quantité pour vivre en hiver. Cette grande famille vit dans les alvéoles qui sont de véritables petites chambres.

Texte adapté. Collection ; en savoir plus. Genève 1996

Questions

Compréhension de l’écrit : 06
1) Pourquoi l’apiculteur élève-t-il des abeilles ?
2) Trouve dans le texte l’explication de : les alvéoles.
3) Cherche dans le texte 2 noms qui appartiennent au champ lexical de RUCHE.
4) Encadre les différents groupes de cette phrase puis souligne le GP (groupe prépositionnel) :
- L’apiculteur élève des abeilles dans des ruches.
5) Réécris la phrase suivante :
- L’apiculteur récolte le miel.
- Les ………………… le miel.
6) Complète la phrase avec un adverbe interrogatif :
- …… vivent les abeilles ?
Production écrite : 04 fais un paragraphe en tenant compte des colonnes A-B-C
Colonne A
Colonne B
Colonne C
Enfin
les ouvrières mélangent
en miel
Ensuite
les abeilles vont récolter
dans les ruches
Puis
il se transformera
le nectar à leur salive
D’abord
elles le déposent
le nectar sur les fleurs

L’olivier

Texte :
L’olivier est un arbre des pays chauds. Il pousse sur des terains secs et pierreux. C’est un arbre qui donne des olives à partir de cinq ans. Il peut vivre des centaines d’années. Plus, il est vieux, plus il donne d’olives. La récolte des olives commence en novembre à peine cueilles les olives sont apportées au moulin pour être pressées.

Revue Wakou n = 173

Questions

I- de chaleur

Compréhension de l’écrit :
de chaleur et d’humidité

d’humidité

a) Ecris la bonne réponse :
- L’olivier a besoin :

b) Trouve dans le texte le mot qui veut dire : age = …………………
c) Qu’obtient on à partir des olives ?
d) Où faut-il porter les olives après la cueillette ?
e) Trouve les métiers et complète les phrases :
- Celui qui cultive les arbres fruitiers s’appelle …………………
- Celui qui cultive les fleurs s’appelle ……………………………
- Celui qui élève les abeilles s’appelle ……………………………
f) Souligne le G.P et indique ce qu’il exprime :
- Le paysan dépose ses olives dans une huilerie.
g) Réécris la phrase suivante en introduisant un adverbe :
- le vannier tresse ses paniers de manière parfaite.
h) Ecris au futur puis à l’imparfait : les abeilles (fabriquer) le miel.
- Elles ………………… le miel.
- Elles ………………… le miel.
II- Production écrite : Décris l’olivier en utilisant les mots outils suivants :
Arbre – age de l’arbre – lieu de culture – fruit – saison de la récolte – produit obtenu – son utilisation.
Texte : L’eau se raconte
Je suis l’eau. Je viens surtout à travers les pluies et les neiges. Je fais remplir les puits et les rivières. Je fais pousser le blé dans les champs. J’arrose les figuiers et les cerisiers dans les vergers. Je donne à boire aux animaux de la forêt.
Sans moi, la vie devient un désert. Je suis ce précieux liquide qui donne la vie à tous les êtres vivants.




bb








Compréhension de l’écrit :
1) Qui parle dans ce texte ?
2) Par quel pronom se désigne-t-elle ?
3) Relève dans le texte deux actions faites par l’eau.
4) Donne le synonyme du mot souligné dans le texte.
5) Recopie la réponse juste :
Le désert est :
- une grande forêt.
- une grande étendue de sable.
- un grand champ.
6) Mets la phrase suivante au singulier :
Les puits sont pleins.
7) Ecris convenablement les verbes entre parenthèses au présent :
L’homme (être) un être vivant, il (avoir) besoin d’eau pour vivre.
Production écrite :
Fais parler l’arbre comme dans le texte, utilise le pronom personnel « je » et les verbes au présent de l’indicatif.
Aide-toi de la boite à outils suivante :

[ميساء ميساء]

شكرا لقد إستفة منه وهل لدشك إختبار الفصل 2

[lakhdarali66]

[عطوفة]

شكرااااااااااااااا