اليابانيون يدرسون و الباقي ي..........................

[الاس البري]

ان الخبراء يقدمون بشكل متزايد تفسيرات لتبرير المعجزة الاقتصادية في اليابان و باقي مجتمعات شرق اسيا و كذلك بالنسبة لالمانيا ، فالتقدم الاجتماعي و الاقتصادي لا يتم غبر استخدام البرامج الاقتصادية وحدها بل يكمن كذلك في قدرة الشعب على الاستجابة للفرص المتاحة .

ففي سنة 1983 اصدرت لجنة رئاسية امريكية خاصة تقريرا بعنوان "الامة في خطر" احدث دويا هائلا و اثار تحركات للمطالبة باصلاح التعليم خاصة بعد صدور دراسة مقارنة بين نظامهم التعليمي و نظام التعليم الياباني فالامريكي كات قد تخلى عن الرقي الاكاديمي كهدف رئيسي مستبدلا التطلعات الثقافية بالاهداف العلاجية و الاجتماعية محاولين بذلك جغل الاطفال يشعرون براحة ، في حين يتميز النظام الاكاديمي الياباني بالتنافس العنيف محرضا الطلااب على النجاح، فهم يعملون بكد طيلة 240 يوم في السنة في حين تقتصر السنة الدراسية الامريكية على 180 يوم فقط .

اما خلال العطلة الصيفية القصيرة لدي اليابانيين يتعين على الطلاب انجاز وظائف منزلية عديدة، في حين لا يقدم الامريكييون على شيء خلال العطلة الطويلة....

كما يقوم التقييم في المدرسة اليابانية على اساس الامتحان النهائي، فاذا كات تحصيله جيدا يوجه الى الكليات العليا اما اذا كان سيئا فيوجه الى مدارس التدريب المهني، هذا ما يناقض وجهة نظرالمربييين الحديثين الامريكيين التي تمنح الطالب عدة فرص لللالتحاق بالكليات الاكاديمية.

و في المقابل فان نوعية المعلمين اليابانيين و تدريباتهم افضل من مثيلاتها في امريكا، هذا اظافة الى ان العائلة اليابانية خاصة الام تنغمس بجد في تعليم الطفل.

عن جريدة استراليان الصادرة في سيدني باختصار

ما هو النظام الاصلح بينهما؟ و اين يمكن ان نصنف الجزائر بعدما اصبح التعليم مهزلة و الاطفال عبارة همسترات او بالاحرى فئران تجارب السؤال مطروح ................................................

[maroua bounif]

جزاك الله ألف خير موضوع رائع الله يسلم الايدي التي كتبت الموضوع
انا برأي النظام الأصلح هو الياباني فسر تفوق المدارس اليابانية عن مثيلاتها هي القيادة حيت ان المدارس الابتدائية في اليابان، وسنغافورة، وكوريا الجنوبية تشتهر بأنها الأفضل عالمياً بسبب أدائها العلمي المتميز. ومع ذلك فالشيء المهم، وخصوصاً في اليابان، لا يتمثل في تخريج أطفال بارعين أذكياء بقدر ما هو الاهتمام بتخريج أطفال جيدين ومسؤولين ومنظمين. فالبرنامج بأسره يهدف إلى تعليم الأطفال العمل معاً والتعاون على حل المشكلات، . والحقيقة أن معظم الناس الذين يراقبون النظام التعليمي الياباني يتحمسون له للغاية، إلا اليابانيين، وهذا أمر غريب يحتاج إلى إيضاح. ففي الوقت الذي يبدو فيه أن الولايات المتحدة الأمريكية تتجه نحو نظام تعليمي أكثر تنظيماً، وأكثر عودة للأسس التعليمية، ويتسم بالالتزام بزي مدرسي، بعد أن صادق الرئيس كلينتون على هذا الأمر، نجد أن اليابان تتجه نحو البعد عن هذا النموذج. ويشكو اليابانيون من أن نظامهم التعليمي المدرسي نسقي وصارم بشكل يضر للغاية بعملية الإبداع. وتتميز المدارس اليابانية بميزة أخرى غريبة الأطوار وتتمثل في الحماس الزائد لكلٍّ من الطلبة والمعلمين على السواء بخصوص تعليم القيم. ويبدي المعلمون أحياناً بشاشة وعذوبة تجعل أشد الناس تفاؤلاً يتضاءل أمامهم. وتعج الفصول بالشعارات المبهجة مثل «سنبذل ما في وسعنا في كل شيء» أو «كن نشيطاً ومرحاً وودوداً ومعيناً للآخرين»، ويضع كل طالب نصب عينيه أهدافاً يتمنى تحقيقها خلال العام.
ويعكس التركيز على الشعارات والأهداف اختلافاً أساسياً بين منظور أمريكا وآسيا للتعليم.
وقد أظهرت استطلاعات الرأي أن الآسيويين يرون أن التميز الأكاديمي أو العلمي يتأتى في المقام الأول من الاجتهاد، بينما يميل الأمريكيون إلى أن ينسبوا التفوق للذكاء الفطري. ونتيجة لذلك يحفز أولياء الأمور اليابانيون أطفالهم على الاجتهاد «والأطفال بدورهم يحفزون أنفسهم» لاعتقادهم بأن ذلك سيحقق فروقاً واختلافاً جوهرياً.

[الاس البري]

اشاطركي الراي
ويشكو اليابانيون من أن نظامهم التعليمي المدرسي نسقي وصارم بشكل يضر للغاية بعملية الإبداع
حتى و ان كان هذه هي نظرتهم الا انهم مبدعون فمن خلال الاشرطة العلمية التي تسنى لي متابعتها للياباني انامل مبدعة و دقيقة منذ نعومة الاظافر

[الاس البري]

اشاطركي الراي
ويشكو اليابانيون من أن نظامهم التعليمي المدرسي نسقي وصارم بشكل يضر للغاية بعملية الإبداع
حتى و ان كان هذه هي نظرتهم الا انهم مبدعون فمن خلال الاشرطة العلمية التي تسنى لي متابعتها للياباني انامل مبدعة و دقيقة منذ نعومة الاظافر