تنظيم عملية التقويم المرحلي للتعليم الابتدائي

[جزائري 100/100]

المحــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــور الأول : البرامج التعليمية للطور الإلزامي ( التعليم الابتدائي ) تنس 1

اقتراحات إجراءات المعالجة و التحسين

تحديد أسباب النقائص الملاحظة

الوضعية الميدانية

إجراءات الاستشارة

الموضوعات الفرعية

( - استرتجية التنفيذ ،– أليات التنظيم و التسيير، - شروط الانجاز ، تسيير الموارد البشرية و المادية و المالية ، - المرافقة ، المتابعة ، التقويم و الضبط ، خطوط التطوير الممكنة و المأمولة على المدى المتوسط و المدى الطويل )

( المكتسبات ، نقاط القوة ، جوانب الدعم ، عوانق ، صعوبات ، نقاط ضعف ، اختلالات ...)

- اخضاع أي تعديل لإستراتجية عمل مدروسة .

- ضرورة التنسيق بين اللجان المتخصصة و تدعيمها بالباحثين خاصة في التربية و علم النفس و كذلك ببعض الكفاءات من المعلمين .

- مراعاة التناسب بين حجم العمل و أهميته و الزمن المخصص لانجازه .

حذف مثل هذه المحتويات أو توفير و سائلها - توظيف ذوي الاختصاص (تربية فنية – تربية بدنية – تربية موسيقية )

- التخفيفات التي لم تلق حظها من الدراسة الكافية .

- قد يكون عدم التنسيق بين اللجان المختصة التي أعدت البرنامج .

- انعدام الوسائل المناسبة .

- عدم وجود مؤطرين مختصين في التربية الفنية و التربية الموسيقية و التربية البدنية .

الشمولية

- مضامين البرامج ( الشمولية ، الانسجام ، قابلية الانجاز ، قابلية القراءة قبلية التقويم ، الوجاهة أو الملاءمة )

نقاط الضعف:

- كثافة المحتويات

- نقص الانسجام فمثلا في اللغة العريية في س 4 برمج موضوع الفعل المضارع المرفوع و اخرت الأفعال الخمسة إلى س 5 رغم انه من المفترض أن تكون مرتبطة بالموضوع الأول .

- نقص الانسجام الأفقي بين

المواد ( الأنشطة )

نقاط القوة:

توفر الشمولية

قابلية الانجاز

نقاط الضعف :

توجد بعض المحتويات غير قابلة للإنجاز مثل ما يتعلق بمشروع إنجاز صاروخ (.تربية علمية و تكنولوجية ) كما توجد بعض المحتويات صعبة التنفيذ مثل بعض المحتويات في التربية الفنية و التربية الموسيقية و التربية البدنية

- صعوبة تنفيذ برنامج س 4 (لغة فرنسية )

نقاط القوة:

- معظم المضامين قابلة للإنجاز

- تحديد مستويات المفاهيم المستهدفة بدقة .

قابلية القراءة

نقاط الضعف

- نوجد بعض المضامين التي لم يحدد مستوى تناول المفهوم فيها بدقة مما يؤدي الى التباين في تناولها بين المعلمين مثل : الأسماء الموصولة – أسماء الإشارة في اللغة العربية س 5

نقاط القوة

- قابلةة للقراءة في أغلبها

- اعادة النظر في المضامين غير قابلة للقراءة و غير قابلة للإنجاز و تحري الدقة في كل محتوى .

قابلية التقويم

نقاط الضعف :

- المحتويات غير القابلة للقراءة و غير القابلية للإنجاز هي نفسها غير قابلة للتقويم .

نقاط القوة :

- معظم المضامين قابلة للتقويم

- إعطاء الوقت الكافي لبناء المناهج و لمراجعتها مع توفر شروط الكفاءة في كل عضو من أعضاء اللجان المعنية .

الوجاهة أو الملاءمة

نقاط الضعف

-نقص الوجاهة في بعض المحتويات للأسباب المذكورة سابقا .

نقاط القوة

- الملاءمة متوفرة في الغالب

- الأخذ بعين الاعتبار أهمية النشاط في تحديد مدة الحصة

- تخصيص حصة لتصحيح التطبيقات الإدماجية في السنة الرابعة .

- تمديد زمن حصة تصحيح التعبير الكتابي و انجاز المشاريع في السنة الرابعة إلى 1 سا ونصف على على الاقل .

نقاط الضعف :

- تنظيم الزمن المدرسي يشوبه خلل من حيث إعطاء نفس الفضاء الزماني لكل الحصص بغض النظر عن أهمية النشاط .

- عدم وجود حصة خاصة بتصحيح التطبيقات الإدماجية في السنة الرابعة .

- تخصيص حصة ذات 45 لتصحيح التعبير الكتابي و انجاز المشاريع

تنظيم الزمن المدرسي

- تخفيف المحتويات و جعلها متناسبة مع الحجم الساعي المخصص لها .

نقاط الضعف :

- الملاءمة غير متوفرة في بعض المواد (اللغة العربية الرياضيات – الفرنسية )

نقاط القوة :

- الملاءمة بين مضامين البرامج و الحجم الزمني متوفرة في بعض الأنشطة .

- الملاءمة بين مضامين البرامج و الحجم الزمني

- إدراج المعاملات من س 2 إلى س5 بالنسبة لنشاطي( اللغة العربية – رياضيات ) ( 2-2 ) لكل منهما على التوالي

- الاقتصار على الملاحظات بدل معدل المادة أو النقطة بالنسبة لمواد النشاط ( تربية بدنية – تربية فنية – تربية موسيقية ) في كل المستويات في التعليم الابتدائي .

نقاط الضعف :

- غياب المعاملات في التقويم الفصلي .

نقاط القوة :

- المعاملات المحددة للمواد في نهاية مرحلة التعليم الابتدائي مناسبة .

- المعاملات المحددة للمواد

- تحري الدقة و الوضوح و قابلية القراءة و ملمح معلم المدرسة الابتدائية.

- تسبيق التكوين على التنفيذ بوقت كاف .

- إجراء التكوين في مراكز متخصصة مع مراعاة تفرغ المعلم لهذه العملية وفقا للأهمية

- تحري الدقة و مراعاة التوافق بين الوثائق و السندات المذكورة .

.

الوثائق المرافقة

- جهاز مرافقة البرامج ( الوثائق المرافقة ، عمليات الاعلام

و التكوين )

نقاط الضعف :

الغموض في بعض الأنشطة مثل مواد العلوم الاجتماعية

نقاط القوة :

- تناول استراتجيات التنشيط و التقويم في بعض الأنشطة مثل الرياضيات.

عمليات الإعلام و التكوين

نقاط الضعف :

1- تزامن التكوين مع التنفيذ وضيق الوقت المخصص للتنفيذ .

2- اقتصار عملية التكوين على التكوين المحلي في المقاطعات رغم كثرة المستجدات التي تتطلب تكوينا مجمعا في مراكز متخصصة و تفرغا تاما لهذه العملية .

- غياب التوافق بين مختلف الوثائق و الدعائم و السندات ( المناهج – الوثائق المرافقة لها – كتاب التلميذ دليله – التدرج السنوي ) فمثلا الوثيقة المرافقة للمناهج لم

يتغير فيها شئ رغم الحذف و التعديل اللذين طرأ على المناهج .

نقاط القوة :

- الإعلام مناسب

- التخفيف من الكثافة في الأقسام .

- توفير الوسائل .

- الاكتظاظ- نقص الوسائل أو عدم توفرها أحيانا

- رغم أهمية الاستراتجيات المتبناه في المناهج إلا ان اكتظاظ الأقسام و نقص الوسائل أو غيابها في بعض الأحيان أثرت سلبا على تنفيذها او على النتائج المنتظرة منها .

- الاستراتجيات التي تبناها المنهاج مناسبة لجميع المواد.

- مساعي التعليم – التعلم

- إعداد رزنامة توزيع مناسبة و عادلة .

- ضمان نقل الكتاب الى المدرسة .

- تسخير سيارة الخدمة للمتوسطة لتوزيع الكتاب على المدارس أو تكفل مركز التوزيع بإيصالها الى المدرسة .

- إعادة النظر في كتاب اللغة الفرنسية

س 3+س 4

- إعادة النظر في الكتب المدرسية للأنشطة التي تدرس بالعربية مع احترام توجيهات المناهج .

- تخصيص ميزانية للمدارس الابتدائية مع اقتراح استقلالية المدرسة عن البلدية في الجانب المالي و إسناد هذا الجانب للمأمن .

- نقص الدقة في برمجة التوزيع .

- توقيت إعداد قوائم التلاميذ المستفيدين من الكتاب المجاني .

البلديات لا تقوم بدورها في توفير الوسائل .

- عدم و صول الكتاب المدرسي الى المدارس في الوقت المناسب و بالعدد الكافي و خاصة الكتاب المجاني .

- عدم مراعاة ملمح المتعلم في اعداد كتابي اللغة الفرنسية للسنتين 3-4 .

تكاد تكون منعدمة في المدرسة الابتدائية رغم على شراء هذه الوسائل التعاونية المدرسية و التي تبقى مداخيلها قليلة جدا

أ- الكتاب

ب- الوسائل الجماعية

- الوسائل التعليمية

- تزويد المدرسة بأدلة و سندات تمكن المعلم من أداء و اجبه على الوجه المرغوب فيه

- إلغاء الدورة الاستدراكية .

- مراعاة تغيير المقاطعة للمعلمين الذين تسند لهم الحراسة في امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي

-اشتراط حصول المترشح على معدل لايقل عن 4 من 10 في امتحان نهاية مرحلة التعليم الابتدائي ليستفيد من الانتقال إلى السنة الأولى متوسط ( الانتقال بالمعدل )

- العودة إلى الإجراءات السابقة في الانتقال من س 1 الى س 2 و ذلك بالاعتماد على المعدل السنوي على غرار الانتقال من مستوى الى آخر في السنوات من س 2 الى س 4

-التقويم الشهري للمكتسبات في المواد الأساسية

( لغة عربية –

لغة فرنسية )

- اعتماد شبكة تقويم الكفاءات .

-التقويم الشهري للمكتسبات في المواد الأساسية

( لغة عربية –

لغة فرنسية )

- اعتماد شبكة تقويم الكفاءات .

- التقويم البيداغوجي