أساتذة التعليم العالي . الأحياء الأموات

[مناد بوفلجة]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته

أساتذة التعليم العالي .. الأحياء الأموات


نلاحظ من خلال ما تشهده الجامعة من مآسي في التسيير و القوانين و القرارات الغير مدروسة التي تمس فئة الطلبة . و وضع الجامعة الذي يؤسف عليه من خلال قلة مخابر البحث المجهزة و عدم وجود وسائل و أجهزة علمية متطورة تسهل إنجاز البحوث و المذكرات من الناحية التطبيقية . حيث كل ما نلاحظه هو بحوث و مذكرات نظرية .. نلاحظ غياب دور الأستاذ الجامعي في سعيه للتغيير نحو الأحسن أو حتى كلمة حق قد لا ينطقها .. تجده لا يبالي

السؤال المطروح : أين هو موقع الأستاذ الجامعي من التغيير

لو لاحظنا و من خلال السنوات السابقة كاد ينعدم دور نقابة الكناس و أصبحت دورها لا يتعدى بضعة إجتماعات و ندوات .. دون أدنى تأثير على واقع الجامعة الجزائرية

الفئة المثقفة في الجزائر و هي فئة الأساتذة الجامعيين غائبة عن الساحة و أصبح وجودها داخل المجتمع مثل عدمه . وجودهم فوق سطح الأرض مثل وجودهم تحته. فلا فرق إن ساروا في الطرقات لمنازلهم أو إن شيدت لهم أنفاق تحت الأرض تربط بين منازلهم و جامعاتهم .... و هنا أقصد أغلب الأساتذة و ليس كلهم

لو لاحظنا وضع المجتمع الجزائري .. نلاحظ طغيان المصالح الخاصة على حساب العامة . قد تجد هذه الظاهرة عند رئيس الطباخين في مؤسسة عمومية و تجده أيضا عند رئيس مخبر و قسم بحث في جامعة جزائرية .. فلا فرق

تأثير الأساتذة الجامعين كما هو تأثير الأموات في وطن يحتضر
حتى أننا نلاحظ طالب دكتوراه قبل التوظيف تجده يطالب بالتغيير و بعد التوظيف تجده يضحك على الذين يطالبون بالتغيير من وضع الجامعة

العجب هو أنهم لا يطالبون لا بتحسين أوضاع الجامعة و البحث العلمي .. و لا حتى بحقوقهم
لا يطالبون لا بحق الغير و لا بحقهم ..
و أقصد هنا المطالب عن طريق الإتحاد و ليس المطالب برسالة و فقط

كنت في إحدى الأيام في زيارة لجامعة العلوم و التكنولوجيا بوهران فشاهدت أستاذة كتبت على مأزرها (أنا غضبانة ) .. لماذا ؟ .. لأن الوزارة لم تعطي لمطالبهم قيمة .. و حدث إنشقاق في نقابتهم في العاصمة و جائتهم بيانات لإجتماعات متضاربة و طلب منهم السكوت و العمل

عجب العجائب إذا لم يتحد من أسمو أنفسهم بنخبة المجتمع .. إن لم يتحدوا في الخير فعلى ماذا يتحدون ؟

حتى حقوقهم لا تتعدى مطالبتهم لها سوى في بضعة رسائل لا تسمن و لا تغني من جوع .. لو تابعنا الزيادات في الأجور الأخيرة و التي لم يلعب فيها الأساتذة الجامعيين أي دور .. كانت تلك الزيادات نتيجة ضغط نقابات قطاع التربية .. الكناباست و غيرها .. الأساتذة سعدوا فقط لقطف الثمار فهم كالأموات

ألغى الوزير الأول أحمد أويحي النظام التعويضي بأثر رجعي و مس هذا القرار جميع عمال الوظيف العمومي .. لم تحرك فئة النخبة من الأساتذة الجامعيين و القانونيين و نقاباتهم . لم تحرك شيء .. لم تتعدى بضعت تنديدات ... لولا نقابات قطاع التربية و إضراب الشهر السنة الماضية لما تراجعت الحكومة عن قراراتها و ذلك بحق الموظف في النظام التعويضي بأثر رجعي و هو ما يعطي للأستاذ الجامعي الذي لم يحرك ساكن .. يعطيه تعويض في أقله ثلاثون مليون سنتيم لمن اشتغل منذ 2008 .. اكتفوا الأساتذة الجامعيين بقطف الثمار فقط

و مع هذا التعويض السخي و الأجر المرتفع مقارنة مع القطاعات الأخرى فهو لم يبالي بالقوانين الجديدة و القديمة التي تمس من كرامة البحث العلمي من خلال معايير التوظيف .. و لم يبالي في القرارات التي تمس المنظومة الجامعية
لأنه و بكل بساطة : واكل .. خالص .. راقد

لو سألت أستاذ جامعي : ما هي طموحاتك ؟ .. سوف يعبر عنها جميعها و يبالغ في بعضها و سوف يعطيك سيرته الذاتية المملوؤة و يفتخر و يتحدث برشاقة و بجمل إختلطت فيها العربية مع الفرنسية
لكنه لن يعطيك طموح الوصول لجامعة أفضل بمستوى أفضل بوزير أكفأ بتأثير أكبر على المجتمع . لأن هذا الطموح هو آخر إهتماماته


وضع يؤسف عليه فعلا

سلااامي

بــ قلم رصاص

[يوسفي عبدالقادر]

في جزائرنا الحبيبة الكل يضرب على جهتو

[jajo]

في بلادنا يا اخي كل واحد ينف من قرنو

[صُبح الأندلس]

و لماذا يطالب بتحسن المستوى ؟ ما دام مستواهم المعيشي تحسن فلا يهم مستوى الجامعة و لا الطالب و لا البحث العلمي
أصبح أكبر همهم الإشراف على أكبر عدد ممكن من طلبة الماجستير و الدكتوراه للإستفادة من المنح و الترقية و لا حديث لهم إلا عن السفريات و الملتقيات التي يكون فيها ما لذ و طاب ...يستعجلون الطالب لإنهاء رسالته حتى يقبضوا الثمن و كم يزعجهم كثرة أسئلته ...فالمهم عندهم اكتب و اطبع و انسخ و لا تهم المادة العلمية مادامت لجنة المناقشة على مقاسهم ...
حتى الملتقيات يحرمون منها الطلبة و الباحثين الأكفاء و يقدمونها على طبق من ذهب لفلان و علان قد يكون حضوره فقط لترتيب الكراسي و في الأخير تسلم له شهادة المشاركة في الملتقى ....
الشهادة العلمية اليوم أفرغت من محتواها و أصبحت مجرد ورقة أو مخطوط ما دام همّ صاحبها المتاجرة بها و تحقيق الربح من ورائها
العيش الكريم ليس عيبا و لكن حين يكون على حساب العلم فهو عيب كبير
و أرجو أن لا نصبح مثلهم إذا توظفنا

[محبة الحبيب]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صُبْح

و لماذا يطالب بتحسن المستوى ؟ ما دام مستواهم المعيشي تحسن فلا يهم مستوى الجامعة و لا الطالب و لا البحث العلمي
أصبح أكبر همهم الإشراف على أكبر عدد ممكن من طلبة الماجستير و الدكتوراه للإستفادة من المنح و الترقية و لا حديث لهم إلا عن السفريات و الملتقيات التي يكون فيها ما لذ و طاب ...يستعجلون الطالب لإنهاء رسالته حتى يقبضوا الثمن و كم يزعجهم كثرة أسئلته ...فالمهم عندهم اكتب و اطبع و انسخ و لا تهم المادة العلمية مادامت لجنة المناقشة على مقاسهم ...
حتى الملتقيات يحرمون منها الطلبة و الباحثين الأكفاء و يقدمونها على طبق من ذهب لفلان و علان قد يكون حضوره فقط لترتيب الكراسي و في الأخير تسلم له شهادة المشاركة في الملتقى ....
الشهادة العلمية اليوم أفرغت من محتواها و أصبحت مجرد ورقة أو مخطوط ما دام همّ صاحبها المتاجرة بها و تحقيق الربح من ورائها
العيش الكريم ليس عيبا و لكن حين يكون على حساب العلم فهو عيب كبير
و أرجو أن لا نصبح مثلهم إذا توظفنا

أختي الفاضلة كلامك يحفظ و لا يقاس عليه بالنسبة لتحسين الوضعية الإجتماعية فمرتب الأستاذ الجامعي في الجزائر يفوقه مرتب الأستاذ في التعليم الثانوي في المغرب و تونس و الكثير من الأساتذة الجامعيين ليس لهم سكن وظيفي و لا يستفيدون مما تكلمت عنه و إذا كان هناك أساتذة في الجامعة بما وصفتهم من صفات فهناك أساتذة لم نجد منهم و لم نرى منهم إلا كل خير و خلق و علم

['' أمة الرحمن '']

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محبة الحبيب

أختي الفاضلة كلامك يحفظ و لا يقاس عليه بالنسبة لتحسين الوضعية الإجتماعية فمرتب الأستاذ الجامعي في الجزائر يفوقه مرتب الأستاذ في التعليم الثانوي في المغرب و تونس و الكثير من الأساتذة الجامعيين ليس لهم سكن وظيفي و لا يستفيدون مما تكلمت عنه و إذا كان هناك أساتذة في الجامعة بما وصفتهم من صفات فهناك أساتذة لم نجد منهم و لم نرى منهم إلا كل خير و خلق و علم

مشكورة حبيبتي

دمت بكل ود

[صُبح الأندلس]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محبة الحبيب

أختي الفاضلة كلامك يحفظ و لا يقاس عليه بالنسبة لتحسين الوضعية الإجتماعية فمرتب الأستاذ الجامعي في الجزائر يفوقه مرتب الأستاذ في التعليم الثانوي في المغرب و تونس و الكثير من الأساتذة الجامعيين ليس لهم سكن وظيفي و لا يستفيدون مما تكلمت عنه و إذا كان هناك أساتذة في الجامعة بما وصفتهم من صفات فهناك أساتذة لم نجد منهم و لم نرى منهم إلا كل خير و خلق و علم

طبعا هناك أساتذة أكفاء و نشهد لهم بالمقدرة العلمية و حسن الخلق والله و مشرفي أحدهم و غيرهم كثيرون و لكنهم يعانون مثلنا تقريبا إذ يحرمون من الترقيات و السفريات و غيرها ... و يظل أحدهم دهرا من الزمن متفانيا في عمله و مع ذلك لا يزال دكتورا بينما غيرهم يترقى إلى رتبة الأستاذية في رمشة عين ...و يستفيد من السكن و من كل الامتيازات و هؤلاء هم الذين تحدثت عنهم ذات مرة حين ذكرت الإكرامية فالواحد منهم لديه سجل علمي طويل عريض و لكنه سوده بطمعه في إكرامية يأخذها من طالبه عنوة
و هؤلاء من قصدت بكلامي
أما عن الأوضاع الاجتماعية فالجميع يتساوى فيها و ماذا نقول إذا عن حال الأستاذ الثانوي و المعلم ؟

[مناد بوفلجة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محبة الحبيب

أختي الفاضلة كلامك يحفظ و لا يقاس عليه بالنسبة لتحسين الوضعية الإجتماعية فمرتب الأستاذ الجامعي في الجزائر يفوقه مرتب الأستاذ في التعليم الثانوي في المغرب و تونس و الكثير من الأساتذة الجامعيين ليس لهم سكن وظيفي و لا يستفيدون مما تكلمت عنه و إذا كان هناك أساتذة في الجامعة بما وصفتهم من صفات فهناك أساتذة لم نجد منهم و لم نرى منهم إلا كل خير و خلق و علم

السلام عليكم

فعلا هناك من الأساتذة الذين يتميزون بالخالق و العلم و الآداب .. بالنسبة لمتوسط الأجر في الجزائر هو الأقل عالميا .. طبعا بسبب انهيار قيمة الدينار الجزائري .. و عدم وجود إنتاج داخلي .. يعني جزائر استيراد و استهلاك فقط .. و السبب دوما هو الجامعة .. جامعة لا تنتج وسط دولة لا تنتج بأساتذة لا يحركون ساكن بالرغم من أن بعضهم من ذوي المستويات العاليا عالميا .. لكن و ما فائدة المثقف إن انعدم دوره و تأثيره على الغير . عموما

مقارنة مع الدخل الفردي لكافة فئات الموظفين نجد أن أجر الأستاذ الجامعي تحسن نوعا ما .. و مع التعويض بأثر رجعي قد يستفيد ببضعة دراهم .. المشكل هو أنه لم يحرك ساكن من أجلها و لم يحرك ساكن من أجل تحسين وضع الجامعة .. بل و أكثر من ذلك أنهي دوره في إشراكه في القرارات التي تصدرها الوزارة .. حتى في الجرائد نادرا ما نقرأ بأن الأساتذة اعتصموا أمام الوزارة أو نددوا أو طالبو ..

غياب فئة المثقفين من الأساتذة الجامعيين و الباحثين .. غيابهم من الساحة نهائيا .. يشبه اللغز

بارك الله فيكم

[مناد بوفلجة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة صُبْح

و لماذا يطالب بتحسن المستوى ؟ ما دام مستواهم المعيشي تحسن فلا يهم مستوى الجامعة و لا الطالب و لا البحث العلمي
أصبح أكبر همهم الإشراف على أكبر عدد ممكن من طلبة الماجستير و الدكتوراه للإستفادة من المنح و الترقية و لا حديث لهم إلا عن السفريات و الملتقيات التي يكون فيها ما لذ و طاب ...يستعجلون الطالب لإنهاء رسالته حتى يقبضوا الثمن و كم يزعجهم كثرة أسئلته ...فالمهم عندهم اكتب و اطبع و انسخ و لا تهم المادة العلمية مادامت لجنة المناقشة على مقاسهم ...
حتى الملتقيات يحرمون منها الطلبة و الباحثين الأكفاء و يقدمونها على طبق من ذهب لفلان و علان قد يكون حضوره فقط لترتيب الكراسي و في الأخير تسلم له شهادة المشاركة في الملتقى ....
الشهادة العلمية اليوم أفرغت من محتواها و أصبحت مجرد ورقة أو مخطوط ما دام همّ صاحبها المتاجرة بها و تحقيق الربح من ورائها
العيش الكريم ليس عيبا و لكن حين يكون على حساب العلم فهو عيب كبير
و أرجو أن لا نصبح مثلهم إذا توظفنا

السلام عليكم و رحمة الله

بارك الله فيكم .. لو قلنا طلب العلم .. فسوف نتذكر بأن طلب العلم يكون لوجه الله .. بتعبير آخر طلب العلم و إعطاءه .. هو في الأصل لوجه الله .. بينما عندما يتحول طلب العلم و إعطاءه إلى أهداف مادية فهذا ما يؤسف عليه .. و هنا في الجزائر يكاد يختفي ما يسمى بالعمل لوجه الله سبحانه

طبعا في الجامعات تجد تجمعات . تجمع لمجموعة أساتذة تفيد لتستفيد مجموعة أساتذة أخرى

اللغز هو أين هو دور الأستاذ الجامعي داخل المجتمع أو في إتخاذ القرارات التي تصب في الصالح العام

من خلال متابعتنا للأحداث مؤخرا .. تجد بعضهم حتى أنهم لا يعلمون بالقرارات المجحفة التي أصدرتها وزارة التعليم العالي

و في أغلب القرارات تجدهم راضيين مطمئنين ... حتى حقوقهم و إن ضاعت فلن يطالبوا بها

فعلا شيء غريب

و السلام عليكم

[jajo]

المهم يا اختي يوظفونا وبعدها يرحمها ربي

[تجويد]

السلام عليكم ورحمة الله

شكرا على هذا الموضوع
فعلا غاب دور الأستاذ في المجتمع الجزائري بغض النظر عن صنفه إن كان أستاذا في الطور الثالث أو أستاذا ثانويا أو أستاذا جامعيا هذا الأخير الذي يفترض أنه يشكل ما يتعارف عليه بالنخبة ولكن أي نخبة!!!!
إن كان الكثيرون لا يهتمون بما يحصل في المجتمع المدني أو العالمي بل هناك من يتبنى شعار ( تخطي راسي) فيكون همه الأكبر أنه توظف والآن لا بد من السعي وراء الترقية والصعود في سلم الدرجات
وإن كان الحديث قياس فلكم مثالا عن بعض الأساتذة الذين أردت منهم المشاركة في عريضة رفض المرسوم الرئاسي
وهذه بعض آرائهم وذلك بعد أن أُضطر لسرد مقدمة تعريفية بهذا المرسوم وما ينص عليه ولما نسعى لعدم تقبله
نظرا لجهل الكثيرين به بل هناك بعض الأساتذة من لا يهتم بما يصدر في الجريدة الرسمية ولا يطلع عليها

اعود للآراء
1 هناك من قالها بصريح العبارة لا يهمني الأمر فأنا توظفت والمرسوم لا يمكن أن يؤثر علي

2 سأمضي على العريضة تعاطفا معك لأن القرار صدر ولا يمكن لكم تغييره ويجب أن يكون اسمي في آخر القائمة أو في الوسط وليس مع الأسماء الأولى

3 انتظري حتى أسأل ثم أرد عليك الأسبوع القادم

ويوم الوقفة في الباز لم يذهب معي أحد منهم

هذه عينة ممن يشغلون منصب الأستاذ الجامعي

هناك عينات أخرى مغايرة لهذه ومنها من هم دكاترة وعلى وشك تقلد منصب الأستاذية وكانوا مع قرار العريضة وامضوا
لكن القول الفصل أن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بإنفسهم وإن كانت أكثرية الأساتذة الجامعيين من العينات الأولى فأظن أن الأمر سيطول
وربي يجيب الخير

[الأستاذ سامي]

رفض المرسوم لا يتعلق أساسا بالتوظيف و الرزق على ربي كما يقال ...
انما المشكل هو في معادلة شهادات يتفاوت الجهد المطلوب للحصول عليها
و لا اعرف ان كان من تحدثتِ عنهم على علم بأن شهادة دكتوراه دولة و التي كان يشيب الفرد في سبيل الحصول عليها صارت تساوي شهادة دكتوراه 3 سنوات
في محيطي الاساتذة ضد القرار و ان لم نكن سنشهد منهم تحركا حقيقيا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تجويد

السلام عليكم ورحمة الله

شكرا على هذا الموضوع
فعلا غاب دور الأستاذ في المجتمع الجزائري بغض النظر عن صنفه إن كان أستاذا في الطور الثالث أو أستاذا ثانويا أو أستاذا جامعيا هذا الأخير الذي يفترض أنه يشكل ما يتعارف عليه بالنخبة ولكن أي نخبة!!!!
إن كان الكثيرون لا يهتمون بما يحصل في المجتمع المدني أو العالمي بل هناك من يتبنى شعار ( تخطي راسي) فيكون همه الأكبر أنه توظف والآن لا بد من السعي وراء الترقية والصعود في سلم الدرجات
وإن كان الحديث قياس فلكم مثالا عن بعض الأساتذة الذين أردت منهم المشاركة في عريضة رفض المرسوم الرئاسي
وهذه بعض آرائهم وذلك بعد أن أُضطر لسرد مقدمة تعريفية بهذا المرسوم وما ينص عليه ولما نسعى لعدم تقبله
نظرا لجهل الكثيرين به بل هناك بعض الأساتذة من لا يهتم بما يصدر في الجريدة الرسمية ولا يطلع عليها

اعود للآراء
1 هناك من قالها بصريح العبارة لا يهمني الأمر فأنا توظفت والمرسوم لا يمكن أن يؤثر علي

2 سأمضي على العريضة تعاطفا معك لأن القرار صدر ولا يمكن لكم تغييره ويجب أن يكون اسمي في آخر القائمة أو في الوسط وليس مع الأسماء الأولى

3 انتظري حتى أسأل ثم أرد عليك الأسبوع القادم

ويوم الوقفة في الباز لم يذهب معي أحد منهم

هذه عينة ممن يشغلون منصب الأستاذ الجامعي

هناك عينات أخرى مغايرة لهذه ومنها من هم دكاترة وعلى وشك تقلد منصب الأستاذية وكانوا مع قرار العريضة وامضوا
لكن القول الفصل أن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بإنفسهم وإن كانت أكثرية الأساتذة الجامعيين من العينات الأولى فأظن أن الأمر سيطول
وربي يجيب الخير

[تجويد]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الأستاذ سامي

رفض المرسوم لا يتعلق أساسا بالتوظيف و الرزق على ربي كما يقال ...
انما المشكل هو في معادلة شهادات يتفاوت الجهد المطلوب للحصول عليها
و لا اعرف ان كان من تحدثتِ عنهم على علم بأن شهادة دكتوراه دولة و التي كان يشيب الفرد في سبيل الحصول عليها صارت تساوي شهادة دكتوراه 3 سنوات
في محيطي الاساتذة ضد القرار و ان لم نكن سنشهد منهم تحركا حقيقيا

السلام عليكم ورحمة الله

الإشكال الحقيقي وراء المرسوم ليس في قضية التوظيف فقط وإلا لما اهتم من هم أساتذة موظفون بالأمر
الإشكال هو في مساواة ومعادلة شهادتين لا يمكن بأي حال من الأحوال أن يتساويا لا احتقار ولا تعظيما

أما دكتوراه الدولة التي تم تعوضيها بدكتوراه العلوم في النظام الجديد بالنسبة لطلبة الكلاسيك
فقد تم إلحاقها بعدة شروط وإن كان التحضير للرسالة سيستغرق خمس سنوات لمن يتفرغ لها فإنه مضطر بعد المناقشة للسعي وراء ملف التأهيل وكأنه دكتور مع وقف التنفيذ إلى حين

بالله عليكم كيف خطر ببال شخص عاقل مساواة نمطين مختلفين لا يمكن أن يلتقيا بأي حال من الأحوال؟؟!!!

[الصديق الذهبي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تجويد

السلام عليكم ورحمة الله

الإشكال الحقيقي وراء المرسوم ليس في قضية التوظيف فقط وإلا لما اهتم من هم أساتذة موظفون بالأمر
الإشكال هو في مساواة ومعادلة شهادتين لا يمكن بأي حال من الأحوال أن يتساويا لا احتقار ولا تعظيما

أما دكتوراه الدولة التي تم تعوضيها بدكتوراه العلوم في النظام الجديد بالنسبة لطلبة الكلاسيك
فقد تم إلحاقها بعدة شروط وإن كان التحضير للرسالة سيستغرق خمس سنوات لمن يتفرغ لها فإنه مضطر بعد المناقشة للسعي وراء ملف التأهيل وكأنه دكتور مع وقف التنفيذ إلى حين

بالله عليكم كيف خطر ببال شخص عاقل مساواة نمطين مختلفين لا يمكن أن يلتقيا بأي حال من الأحوال؟؟!!!

لا يا أحي ليسا شهادتين بل هي شهادة واحدة

In some ********s a master's degree is called a magister
الفرق بينهما ليس في التسمية
إنما الأولى تتحصل عليها بعد 7 سنوات في النظام القديم
والأخرى تتحصل عليها بعد 5 سنوات في النظام الجديد

[مناد بوفلجة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الصديق الذهبي

لا يا أحي ليسا شهادتين بل هي شهادة واحدة

in some ********s a master's degree is called a magister
الفرق بينهما ليس في التسمية
إنما الأولى تتحصل عليها بعد 7 سنوات في النظام القديم
والأخرى تتحصل عليها بعد 5 سنوات في النظام الجديد

السلام عليكم

قبل أن أبدأ أقول بأن مشكلتنا ليست مع طلبة نظام جديد أو قديم . بل هي مع قوانين و قرارات حراوبية و أويحي و جمال خرشي و بن بوزيد و ولد عباس و جميع من تبقى من الطاقم الحكومي الفاسد الذين يسعون لتحويل الدولة إلى دولة وظيف عمومي و متخرجين من الجامعات فقط لا أكثر و لا أقل .. من خلال قرارات لقوانين و قوانين لقرارات لا تتعدى هوامش صفحات الوظيف العمومي و مواقع النت .. و الواقع هو خلاف ذلك

إذا تحدثنا عن المساواة و المقارنة بصفة العالمية فلا مجال للتحدث عليها

مثلا في قطاع التربية . بدأ تطبيق نظام الإصلاح أو النظام الجديد في نفس الوقت في طورين بالتوازي
من السنة الأولى ابتدائي و في نفس الوقت من السنة الأولى متوسط .. هل هذا منطقي ؟ . هل منطقي أن يبدأ الإصلاح من نقطتين مختلفتين في وقت واحد في نفس الخط ؟

من المفروض أن يبدأ في السنة الأولى ابتدائي و يصعد مع التلاميذ حتى يصل إلى النهائي .. هذه كعينة
أما و تحدثك على المقاييس العالمية يمكنك مقارنة حامل لماستر الجزائر و حامل لماستر بريطانيا لترى الفرق و تستنتج بأن الفرق بينهما هو 4 سنوات بحث و دراسة و لك أن تختار من هو الذي يحتاج للأربع سنوات

من غير المعقول فتح مدارس عليا يتخرج منها مهندسون بحيث يشترط دخولها معدلات جيد جدا في شهادة البكالوريا .. و بعد دراسة سنة أو سنتين يصدر قرارا نزع شهادة المهندس أو الإنزال من رتبتها أو مقارنتها مع ماستر 1 . إذا كان الماستر الجامعي يشترط معدل 10 في شهادة البكالوريا

تصور أنك أنت دخلت لمعهد للحصول على شهادة تقني سامي و بعد دراسة لسنتين .. أصدر قرار نزع تسمية تقني سامي و تعويضها بــ بكالوريا + 3 سنوات بحجة مسيرة التطور العالمي .. أليس هذا ظلم و إجحاف .. و هل التطور العالمي يعتمد فقط في تسميات

إذا كان فعلا أولائك الأذكياء يريدون مسايرة التطور العالمي فيجب عليهم تطبيق المعايير العالمية لنظام ل م د و المهندسين ..

نظام ل م د بمعايير عالمية هو ممتاز .. فهل جامعاتنا هي عالمية إذا كانت لا تحوي مخابر مجهزة و لا تأطير كافي و لا أجهزة و لا برنامج بحث علمي واضح و لا خطة اقتصادية مربوطة مع الجامعة و متخرجيها

و الله أنني أستحي إن قلت لك إن حضرت لجنة عالمية لتقييم مستويات التجهيزات و التأطير و المخابر المتوفرة في جامعاتنا . مقارنتها مع المعايير العالمية فسوف تتحصل جامعاتنا على رتب من درجة أقل من مستوي ثانوية في ألمانيا أو بريطانيا .. فهل ترى أنها سياسات عادلة ؟

الغريب نحن في هذه الأوطان .. أن أصحاب القرارات يحلمون بالعالمية و هم غير قادرين حتى على النزول للواقع لمعاينته .. متى نزل وزير التعليم العالي إلى الواقع ليتحدث بصدق و متى نزل الوزير الأول أويحي للمجتمع ليعايش الشعب البسيط و متى نزل بوتفليقة للشارع ليعاين كيف هو حال المجتمع و متى و متى و متى

أنا أحترم و أقدر جميع طلبة نظام ل م د و قد يكون من بينهم الأخ و الصديق .. أما و أن يكون النظامين القديم و الجديد ضحية قوانين و إجراءات فارغة من محتواها فهذا ما لا نقبله

نتمنى الصلاح و الفلاح لكن أبناء الوطن . و نتمنى لهم أحسن تكوين و عطاء و نتمنى من الله أن لا يجعلهم ضحايا لسياسات أغبياء على رأس المسؤوليات , أغبياء لا يعلمون من الشهادة سوى الاسم
بالتوفيق لنا و لكم جميعا بإذن الله

تقبل تحياتي الخالصة