المقاربة النصية

[habibamarthamid]

السلام عليكم و رحمة الله تعالى و بركاته.
أساتذتي الكرام أنا أستاذة حديثة العهد بالتعليم ، أدرّس السنة الرابعة و قد كلّفني السيد المفتش بتنشيط ندوة تربوية عنوانها:منهجية تدريس التراكيب النحوية و الصرفية على ضوء المقاربة النصية
الكفاءة : تفعيل المقاربة النصية في تقديم أنشطة اللغة العربية.
و أنا أطلب منكم أن تساعدوني بتقديم توجيهات تساعدني و لكم مني جزيل الشكر
ملاحظة : الدرسان المقرر تقديمهما : العداءة البطلة و إعراب جمع المؤنث

[habibamarthamid]

رجاء أنا في حاجة إلى مساعدة

[moubtadi]

المقاربة النصية :
تقوم المقاربة النصية التي يوصى المنهاج باعتمادها على جعل النص محورا
تدور حوله مختلف الفعاليات اللغوية ولذلك فإن النص يشكل دوما نقطة انطلاق
الأنشطة الّلغوية الأخرى ، فهو يتناول موضوعا يقرؤه المتعلم ثم يمارس من خلاله
التّعبير الشفهي والتواصل ويتعرف على كيفية بنائه كما يتلمس من خلاله القواعد
النحوية والصرفية والإملائية ليتوصل إلى إنتاج نصوصه الخاصة... وهكذا تبرز
العلاقة الوطيدة بين القراءة والكتابة فلا يمكن تحقيق كفاءة القراءة بدون التدريب
على إنتاج الّنصوص .
إن القراءة في إطار المقاربة النصية ليست غاية في حد ذاتها وإّنما وسيلة
لاكتساب مجموعة من المهارات ولذلك فإن نشاط القراءة لا يقتصر على الأداء
فحسب، بل يتجاوزه مثلما جاء في المنهاج، إلى عمليات لغوية أخرى " باعتبار نص
القراءة ركيزة لعمليات وممارسات يضطلع بها في الد رس اللغوي ".
وبهذا تبدو الصلة الفعلية والمتواصلة بين الأنشطة المتكاملة الثلاثة: القراءة
والتعبير الشفهي والتواصل والكتابة.
إن تطبيق المقاربة النصية يخدم وظيفتين تربويتين :
الأولى : تتعلق بالّتلقي والفهم، فبوساطة دراسة الّنصوص نقف بصورة أفضل
على محتوياتها وقصديه أصحابها وفي مستوى أكثر تجريدا ندرك
الآليات المتحكمة في تعالق البنيات النصية.
الثانية : تتعّلق بالإنتاج فبمجرد فهم الكيفية التي تشتغل بها الّنصوص والمنطق
الذي يحكم اشتغالها يمكن استثمار ذلك في إنتاج نصوص شبيهة بها من
حيث الانسجام والتماسك.
انظر الوثيقة المرافقة لمنهاج مادة اللغة العربية السنة 4 ابتدائي ص 8 - 9