اريج المسك
أولا انحب نشكرك و انحييك على توقيت موضوعك القيم
و هو جواب كافي و شافي لأساسيات التعامل بيننا
معلمي المحترم أرجو التوضيح بالنسبة لنقطة نوعية الحفظ ... فهل الحفظ أنواع و ما هي ...
و بالنسبة للمراجعة اليومية للدروس في كل المواد خاصة مراجعة الخلاصات و الأيات و الأخاديث قد تكون صعبة يوميا خاصة مع قِصر الوقت شتاءا ... فأحيانا يكون عند التلميذ مراجعة النص و واجبين مثلا و حفظ خلاصة و ما يتخلله من أوقات راحة زائد العَشاء و صلاة العِشاء فتكون الساعة أصبحت تقارب ال9:30 أو ال10
و عليه انحب ننقللكم تجربتي في مراجعة الآيات و الأحاديث و الخلاصات و هي برناج إجباري مساء الثلاثاء و الجمعة
و هو أن أكتب واجب بسؤال واحد هو
أكمل بنا يناسب .... ثم أكتب الخلاصة تتخللها فراغات للكلمات المهمة و الإبن يكملها يعني تكون مراجعة كتابية و معروف أن الكتابة نصف الحفظ مثلا
هذه بعض الممارسات الضرورية التي أطلب من أولياء تلاميذي القيام بها ، ليضمنوا لهم الحد الأدنى من الانضباط ، سواء في سلوكهم أو في تعلمهم
تصبح
هذه بعض ................ الضرورية التي أطلب من ............. القيام بها ، ل...... لهم الحد الأدنى من ا...........، سواء في ...........أو في ............
و يكون هذا الواجب في أوراق أو كراس مسودة لجميع الخلاصات في جميع المواد
ما رأيكم في هاته الطريقة و هل توجد ما أفضل منها
و أخيرا معلمي المحترم أود أن أطرح عليك سؤال و هذا بعد أن قرأت موضوعك في طريقة تدريس عملية الضرب فكما تعلم أن ابني يدرس هذا العام السنة الرابعة و لا أخفيك أنني متخوفة منها جدا خاصة من الإعراب و من عملية القسمة
و عليه سؤالي ما هي أبسط مداخل عملية القسمة و هل يجب على التلميذ حفظ جدول الضرب ليتمكن منها
بارك الله فيك
شكرا جزيلا ....ثانميرث أطاس
و عليكم السلام و رحمة الله و بركاته
صبحكم الله بكل خير و نهار سعيد و "أزّول فلاون "
أختي الكريمة ، ما أقصد بالنوعية هو التأكد من الحفظ الجيد لا غير ، بمعنى : هل الطفل يستظهر ما حفظه بكل يسر و بطلاقة ، أو يتلعثم و يتوقف في بعض المقاطع .
أما بالنسبة لابنك الذي يجد صعوبة في الحفظ ، فاعلمي أن مهارة الحفظ متعلقة بمهارة القراءة ، و الأطفال يتسرعون في الاستظهار دون أن يقرأوا جيدا ما يجب حفظه . فإذا كانت قراءة الطفل متقطعة ( يقرأ بتهجي ) أو يخطئ في القراءة ، حتما سيكون حفظه سيئا .
و عليه يجب أن يقرأ النص الواجب حفظه بمعيتك و بتمعن ( محفوظة ،سورة ، حديث ... ) ، و كلما أخطأ في قراءة كلمة طالبيه بإعادة قراءتها ، حتى يتمكن من قراءة كل النص بإتقان لوحده ، ثم يجب عليه أن يكرر القراءة مرات عديدة.
بعدها يشرع في الحفظ ، فلو كانت محفوظة مثلا يقرأ البيتين الأولين جيدا ، ثم يحاول استظهارهما و كلما توقف يلقي نظرة ليرى الكلمة الموالية ، و يكمل في استظهارهما ... ، و هكذا حتى يتمكن من الاستظهار الجيد للبيتين ، ثم يمر للبيتين الآخرين و يفعل نفس الشيء ، ثم يحاول استظهار الأبيات الأربعة ..... إلى يتمكن من حفظ كل المحفوظة ، و لا بأس من تجزيء الحفظ إلى حصتين أو ثلاثة حسب قدرات الطفل. و لا تنسي أن تطالبيه باستظهار ما حفظه من وقت لآخر ، لأن هذا كفيل بترسيخه في ذهنه .
أما ما تقومين به من تمارين لتسهيل الحفظ على ابنك فهو من التقنيات الأساسية لوضع الأسئلة ، و لا يحيط بها إلا كل ماهر في ميدان التعليم ، فهناك ملء الفراغ و الربط بالأسهم أو الاختيار من متعدد أو ترتيب الكلمات و الجمل ....و شخصيا لا أومن بضرورة الحفظ عن ظهر القلب لكل الخلاصات ، ففيه إرهاق للأولاد و مضيعة لوقتهم ، أركز كثيرا على المعلومات و الحقائق العلمية و الحقائق العلمية التي يجب أن ترسخ ، و هذه نحققها بمختلف التمارين التي ينجزونها ، أما الحفظ أتركه ( كالخضرة فوق الطعام ) بعض الآيات و السور القرآنية و الأحاديث النبوية و بعض المقطوعات الشعرية الجميلة .
أما عمليتا الضرب و القسمة فلتعلمي أختي أنهما وجهان لعملة واحدة ، و الموضوع الذي كتبته حول الضرب موجه لتلاميذ السنة الثانية ليدركوا ماهية عملية الضرب. و لتعلم القسم لا بد ثم لا بد من حفظ جداول الضرب ، استعملي أي طريقة تمكن ابنك من حفظ جدول الضرب و لو عن طريق اللعب بالأشياء (القريصات مثلا) ، حيث يستعمل تقنية تصفيف القريصات خمسة خمسة أو ستة ستة أو ... حسب جدول الضرب ( راجعي مواضيع السنة الثانية ستجدين كيفية إنشاء جداول الضرب بالتفصي ، و إذا لم تجديه سأبحث عنه بنفسي .
بالنسبة للإعراب فقصته طويله ، سنتركه لتدخل آخر .
أم خجلك في طلب المساعدة فهو في غير محله ، فربما لاحظت أني أهوى هذه الموضوعات التي تكثر فيها المناقشة ، و أقوم بالردود عن طواعية ، و عليه فاسألي ما شئت و لا تخجلي .
سلام .