[احمد1974]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ramia

السلام عليكم انا متريص في التعليم الابتدائي عندي مشكلة في صياغة الكفاءة القاعدية ومؤشر الكفاءة لان المفتش قال لي تحديد الكفاءة والمؤشر بدقة اكبر وقال لي لا تصيغ الكفاءة بالقدرة على لان هذا خطا شائع وعن مؤشر الكفاءة فقال يصاغ بفعل مضارع قابل للملاحضة والقياس وهوعرف لي مؤشر الكفاء ب مقطع سلوكي يرشدنا الى مدى تحقق الكفاءة عند المتعلم ارجوا شرح اكثر واعطائي مثال خاصة من المعلمين القدامى في التعليم الابتدائي لاني مقبل على الترسيم ولم اجد مرجعا مناسبا يوضح لي وبارك الله في الجميع

اولا
ماذا نعني بالكفاءة في الجانب التربوي
هي ان المتعلم يجند معارفه ومهارته لحل وضعية ( اشكالية)
من عناصر الكفاءة=(القدرات+المحتويات )+ الوضعيات
القدرات استعداد ذاتي غير قابل للقياس والملاحظة عقلي وجداني
المحتويات يقصد بها المعارف المستهدفة والتي سطرتها السلطة الوصيه في المنهاج
الوضعيات هي وضعيات اما ان تكون بسيطة او مركبة قصد تثبيت معارف او تقويمها
من هذه العناصر نستنتج على المعلم ان يجند قدراته ومعارفه لحل الاشكاليات المقدمة او الوضعيات التي تواجهه في الحياة المعاشة
اذن الكفاءة هي معرفة واداء
وهناك عدة كفاءات منها
الكفاءة القاعدية والتي تتحقق في نهاية وحدة
الكفاءة المجالية في نهاية مشروع
الكفاءة الختامية في نهاية مدة من تكوين اي نهاية سنة دراسية
والكفاءات النهائية في نهاية طور وتقوم بتقويم شهائدي
كيف نشتق الكفاءة سياقا
يكون اشتقاق الكفاءة بفعل قابل للقياس والملاحظة
مثال: يحلل .يركب.يستظهر. يمييز.يقرأ ....................
مثلا يقرأ النص باداء جيد
مؤشرات الكفاءة
هناك عدة مؤشرات يحدد ها الاستاذة اثناء العملية التعلمية بمراحل سير النشاط
وتكون قابلة للقياس والملاحظة ومنها يستطيع ان يحكم الاستاذ على المتعلم ان الكفاءة المستهدفة قد تحققت
مثال
- وضعية الانطلاق تحدد بمؤشر خاص بها يتعرف / ينجز/ يركب/ وهذا للتقويم المكتسبات القبلية للمتعلم
بناء التعلمات تحدد عدة مؤشرات او مؤشر حسب المعارف المستهدفة
مثال يجيب على الاسئلة
يتعرف على المعاني
يحترم علامات الوقف ومخارج الحروف
الاستثمار : يربط الابيات / يستظهر/ يبدي برايه اتجاه/
وللاضافة هناك الاهداف التعليمية التعلمية والقصد منها ماينبغي بلوغه
اما المؤشرات مايظهره المتعلم بعد .........
التعليم يقصد به تلقي المعارف
التعلم ممارسة مدلول هذه المعارف
والله اعلم