المقترح الخامس الشّباب كما تمثّله البشير الإبراهيمي أتمثّله متساميّا إلى معالي الحياة ، عربيد الشّباب في طلبها طاغيا عن القيود ، جامحا عن الأعنة الكابحة في ميدانها ،متّقدة عزائمه ،تكاد (تحتدم جوانبه) ، ذكي قلبه ، وشهم فؤاده ونشيطة جوارحه ، لا مسلوبة إرادته كأنّه نسر محلّق( تعانق أحلامه الجوزاء .) أتمثّله مقداما على العظائم في غير تهوّر، محجاما عن الصّغائر في غير جبن ،مقدّرا موقع الرّجل قبل الخطو جاعلا أوّل الفكر آخر العمل. أتمثله واسع الوجود ،لا تقف أمامه الحدود ،يرى كلّ عربي أخا له أخوة الدّم ،وكلّ مسلم أخا له أخوة الدّين،وكلّ بشر أخا له أخوة الإنسانيّة ،ثم يعطي لكلّ أخوة حقّّها فضلا أو عدلا. ............ أحبّ الفتى( ينفي الفواحش سمعُه )«««« كأنّ به عن كلّ فاحشة وقرا. ........... يا شباب الجزائر هكذا كونوا أولا تكونوا. عن النّصوص الأدبية –عبد الرحمان شيبان-بتصرف البناء الفكري: (6ن) -1) هات الفكرة العامة للنص. -2) أذكر أربعة صفات في الشباب الذي يريده الكاتب . -3) *أذكر معنى مِحْجَامًا *أذكر ضد مُتَسَامِيًا البناء الفني2ن) -1) مانوع النص(علمي – أدبي) برر أجابتك . -2)استخرج من النّص محسّنا بديعيا وبين نوعه ـ 3 ) استخرج من النّص صورة بيانيّة وبين نوعها البناء اللغوي4ن) -1) ما محلّ الجمل التي بين قوسين من الإعراب. -2) أعرب ما تحته خط في النّص . الوضعية الإدماجية 8ن) (السند): إنّ البشير من أعمدة رجال الإصلاح في الجزائر بل الوطن العربي كلّه، وكان اهتمامه كبيرا بفئة الشّباب ولا أدلّ على ذلك من هذا المقال الذي يعبّر فيه عن أمانيه في الشّباب الجزائري. (المشكل) : هل حال الشّباب اليوم هو كما تمناّه البشير؟ (التعليمة): تكلّم بكل موضوعيّة عن حال الشّباب الجزائري في هذه الأيام وقارنه مع ما تمناه الإبراهيمي.