مفــتشية التربــــــــية و التعليـــــم الابــــــتدائي المعــــــلم: عـبد الكريــــــم دلهـــــــــــــوم
المـقاطعة الثانية : الســواحلية الغـــــــــــزوات الـمستـوى: السنـــــــة الثانـــــــية ابتــدائي
المدرسة الابتدائية: شارف محمد سيدي ابراهيم الســـنة الدراسيــــــــــــة: 2014 / 2015
في بداية السنة الدراسية يتعرف التلاميذ على العدد 100 في شكله الجامد.
ثم يتدرج التلاميذ في فهم هذا العدد الجديد شيئا فشيئا:
ففي البداية يتعرف التلاميذ أن العدد 100 مكون من أعداد سبق دراستها في السنة الأولى.
مثلا: 100 = 60 + 40
100 = 50 + 50
ثم ينتقل التلاميذ إلى تركيب العدد 100 و ذلك باعتماد نظام الحساب العشري ليسهل الحساب.
ف 100 = 60 + …
و بعد هذا يبدأ التلاميذ في تفكيك العدد 100
عندما يعتاد التلاميذ على العدد 100 ينتقل بهم المعلم إلى الأعداد الأكبر من 100 و الأصغر من 200
و بعد تجاوز نفس المراحل السابقة يتعلم التلاميذ كيفية مقارنة و ترتيب الأعداد.
1 ) المقارنة:
تكون المقارنة بين عددين: مثلا بين العدد 152 و العدد 135.
في هذه المرحلة يتعلم التلاميذ المقارنة باستعمال الرموز المناسبة بدل الكتابة الحرفية.
مثال: 154 > 129
أما كيفية المقارنة فتكون بالنظر إلى مراتب العددين في قسم المئات فإذا تساويا ننتقل إلى قسم العشرات و نلاحظ أي العددين أكبر ثم نضع
العلامة المناسبة، أما إذا تساوى العددان فننتقل إلى قسم الآحاد و نلاحظ و عليه تكون النتيجة الختامية.
2 ) الترتيب:
إن ترتيب الأعداد هو مرحلة أصعب من المقارنة، لأنه عملية مركبة فالتلميذ عليه ترتيب مجموعة من الأعداد و ليس عددين فقط، كما
يُطالب كذلك بالترتيب إما بشكل تصاعدي و إما بشكل تنازلي. و عندما نطالب التلميذ بترتيب مجموعة من الأعداد فهو لا شك يقوم بعملية
مقارنة بين كل عددين لذلك فالترتيب هو عملية مقارنة مركبة.