السلام عليكم
يظهر ان هناك اختلاف في وجهة النظر بخصوص العوامل التي ساهمت ومازالت كذلك في تدني مستوى الطالب في الجامعة
الرأي ( الاول ) :
يرى ان ظاهرة تدني المستوى يرجع الى سبب واحد وهو عامل الغش
انتقال الطلبة الى الجامعة حسب هذا الرأي لم يتم على اسس توفر القدرات والمهارات العلمية التي اكتسبها الطالب خلال مرحلة التمدرس وانما بواسطة استعمال الغش
ويستدلون بذلك من خلال دراسة تحليل نتائج اختبارات الفصل الاول
اذ توصلوا الى حقيقة مفادها ان الدرجات المتحصل عليها في شهادة البكالوريا لا تعكس المستوى الحقيقي للطالب وانما هناك مغالطة
وبذلك اعتبروا ان نتائج شهادة البكالوريا لا تعد معيارا اساسيا لمعرفة مستوى الطلبة خاصة المنتقلون الى الجامعة
واستنتجوا من خلال تلك الدراسة ان معظم المنتقلون الى الجامعة مستواهم ضعيف وليست لديهم خلفية علمية مكتسبة يستطيعون بها مواصلة الدراسة بشكل طبيعي
كما انهم لا يملكون كفاءة علمية وتحصيلهم العلمي ضعيف وقدراتهم على تحليل المهمات التعليمية منخفضة ولتحصيل نتائج ايجابية يلجؤون الى استعمال الغش
ويرى هذا الفريق ان الغش اصبح متأصل فيهم نتيجة دأبهم عليه كضرورة حتمية لضمان النجاح والانتقال ( المثل يقول من نقل انتقل ومن اعتمد على نفسه مكث في قسمه ) هذا شعار الغشاشين
الرأي الثاني : الذي انا من انصاره
يرى ان ظاهرة تدني مستوى يعزى الى عدة عوامل مادية وبشرية
من المعلوم ان التحصيل العلمي يتطلب الاجتهاد والقدرة والدافعية وهذه كلها غير متوفرة في الطالب الجامعي
والسبب هو عدم توفر الظروف الملائمة لإبراز قدراتهم العلمية :
المادية:
ــ البيئة التعليمية غير ملائمة وليست وظيفية ( عدم مناسبة الجو الجامعي العام )
ــ الظروف السيئة التي يدرس فيها الطالب ( الاضاءة داخل حجرات الدراسة غير كافية على الرؤية وتوفر الراحة للعين بخاصة في ايام الشتاء ـــ الجو داخل حجرات الدراسة غير مريح مما يتسبب في عدم تركيز للطلبة اضافة انهم يتعرضون للأمراض خاصة الامراض الصدرية والانف والحنجرة الخ...................
ــ عدم توفر الادوات التعليمية التي تساعد للوصول الى المعرفة وتبسيطها وتعميمها مما تؤثر على المردود التعليمي
ــ الاكتظاظ الذي اصبحت الجامعة تعاني منه
حجرات الدراسة بها عدد كبير من الطلاب قد يصل الى 40 او يفوق احيانا ( يعد مصدر اساسي عن خفض المستوى لدى الطلبة )
يقول علماء النفس عندما تكون البيئة التعليمية غير وظيفية ومناسبة وملائمة تؤدي في كثير من الاحيان الى عدم الارتياح النفسي للطالب ــ النتيجة قتل المبادرة والابداع والمواظبة في الطالب
الخدمات الجامعية
ــ المواصلات :
*التنقلات اليومية للطلبة غير منتظمة لعدم انتظام مواعيد المواصلات والازدحام
ــ الاقامة الجامعية
التدفئة غير متوفرة ــ النظافة تكاد تنعدم (اذا دخلت اروقتها ومراحيضها لوليت فرارا) ــ الوجبة غير صحية الخ...........
الادارة :
المسيرين الاداريين في كثير من الاحيان قد يكونون سببا في اضعاف التحصيل الدراسي للطالب
مدير متسلط يتعامل بتحيز ومحاباة
عدم استقرار الطاقم الاداري
معظمهم ليست لديهم تقاليد ادارية ( انعدام التخصص)
سلوكيات الاداريين اتجاه الطلبة تتسم بعدم الاحترام ـــ الجانب العلائقي غائب تماما لا داعي للشرح
الاساتذة :
التوظيف في الجامعة لمنصب استاذ لا يخضع لشروط الكفاءة والخبرة والمكتسبات العلمية وانما يتم بأساليب غير قانونية ( المحاباة ، والجهوية ، وتفضيل الجنس اللطيف عن الجنس الخشن ، والتدخلات الخ........................
عدم تناسب قدرات الاستاذ مع متطلبات المادة التي يدرسها من حيث تأهيله وحداثته ــ باختصار غير مؤهلين اكاديميا لمهنة التعليم وللأسف نجدهم يدرسون في الجامعة
المعرفة التي يملكها الاستاذ في مجال تخصصه وفي اساليب او استراتيجيات التدريس غير كافية في رفع مستوى التحصيل العلمي والفكري للطلب ( فاقد الشيء لا يعطيه )
اساليب الاساتذة :
يلجؤون الى تحديد المواضيع المعنية بالاختبارات لنيل ود الطلبة ــ مثلا ــ كأن يوصون طلابهم بدراسة هذا الموضوع وحذف الاخر
ظهور الملخصات وقوائم الاسئلة والاجوبة التي تختصر المقررات وتقدم للطالب المعلومات اللازمة لاجتياز الاختبار وقد ساعد ذلك الطلبة على الكسل وعدم الاهتمام
سلوك الاستاذ السلبية في كثير من الاحيان يؤدي الى سوء العلاقة بينه وبين طلابه ـ ينتج عنها عدة مشاكل ـ عدم احترام الطلبة للأستاذ ، كاللامبالاة ، عدم حضورهم لحصصه وبالتالي حرمان الطلبة من الدروس
هناك بعض الاساتذة امضوا في وظيفتهم السنين والاعوام ولكن بقوا على حالهم دونما تطور في الاداء ( دخل يملي مازال يملي ) ورغم هذا ما زال جاثما على المنصب
ــ غيابات الاساتذة المتكررة بلا مبرر
ــ المقرر والمنهاج المعتمد في الجامعة لا يتناسب كليا مع الحياة العملية
الطالب المتخرج عندما يلتحق بالوظيفة يصبح ملزم بعملية التكوين حتى يتم ادماجه في الوظيفة
النقابات الطلابية :
اصبحت كارثة على الجامعة بحيث يرجع اليها النصيب الاعظم في تدني المستوى وذلك عن طريق :
تدخلها في تحديد معدل النجاح
مساهمتها في عدم استقرار داخل الحرم الجامعي عن طريق الاضرابات التي تؤثر سلبيا على التحصيل العلمي للطالب
التأثير على الاساتذة لمنع صرامتهم في عملية التصحيح وذلك لتفادي النتائج السلبية
المكتبة الجامعية :
تفتقر إلى المراجع الجديدة ولا تزال تستعمل الطرق التقليدية في التصفح والإعارة، وهذه تعد إحدى العواقب الكبيرة أمام الطلبة في تحسين وتطوير قدراتهم التحصيلية في مجال المعرفة والعلم
ولا نتكلم عن المشاكل الاخرى التي تعيق الطلبة في مجال البحث عن المصادر والمراجع مثل الفوضى ، والاكتظاظ ، وعدم وجود وسائل التدفئة ، ومسيري المكتبة الخ..........
الطالب :
شعوره بالإحباط وخيبة الامل ، بسبب الصعوبات والمشاكل التي تعترضه يوميا اثناء دراسته ، وعدم وضوح المستقبل امامه
كما ان هناك من بين الطلبة من لديه امكانيات التفوق في دراسته لكنه لا يتمكن من ابرازها والسبب عدم توفر الظروف الملائمة التي تساعده على ذلك لقد قتلوا فيه روح المبادرة والابداع والمواظبة ليبقى عديم المعرفة والعلم ( المساهمة في نشر الجهل في المجتمع ) وهذا ما يحدث فعلا
لاستنتاج : ارى ان كل هذه العوامل لها اثر فعال في ضعف المستوى التحصيلي للطلبة في الجامعة
اما ظاهرة الغش اراها بمثابة رد فعل من الطلبة وسلوك تعبيري عن عدم رضاهم على ما يحدث في الجامعة