السلام عليكم
الموضوع : اساليب التدريس
طرق التدريس الشائعة في منظومتنا التعليمية ترتكز اساسا علي عمليتي التلقين والاستظهار دون الاهتمام بتنمية مهارات وعمليات التفكير المختلفة
ان معلمينا يستأثرون بالشرح والالقاء معظم وقت الحصة دون ادنى اهتمام بأي دور اجابي للمتعلمين باعتبارهم محور العملية التعليمية مع اهمال ما ينبغي ان يقوم به هؤلاء المتعلمون من انشطة تتطلب امعان النظر او اعمال التفكير
ولكي يكون التلميذ فعلا محور العملية التعليمية وتكون لديه القدرة على استخدام ما في بنيته المعرفية من معلومات سابقة لتعلم المفاهيم الجديدة وبناء المعرفة الجديدة بنفسه يجب تزويد المتعلمين بمهارات وعمليات التفكير اللازمة لاكتشاف وتطوير المعرفة العلمية واستخدامها في حل المشكلات التي تواجههم ، ويتم ذلك بتغيير اساليب التدريس التقليدية بأساليب التدريس الحديثة التي تكون اثارها جيدة على التحصيل لدى الطلبة
عموما ان اسلوب التدريس يرتبط بصورة اساسية بشخصية المدرس وسماته وخصائصه
كما ان اسلوب التدريس الواحد ليس كافيا وليس ملائما لكل مهام التعليم
اهم اساليب التدريس وانواعها :
1/ اساليب التدريس المباشر :
يعرف اسلوب التدريس المباشر بأنه ذلك النوع من اساليب التدريس الذي يتكون من اراء وافكار المدرس الذاتية ( الخاصة)
حيث نجد ان المدرس في هذا الاسلوب يسعى الى تزويد الطلبة بالخبرات والمهارات التعليمية التي يرى هو انها مناسبة
كما يقوم بتقويم مستويات تحصليهم وفقا لاختبارات محددة يستهدف من خلالها التعرف على مدى تذكر الطلبة للمعلومات التي قدمها لهم
هذا الاسلوب يتلاءم مع طريقة التدريس القائمة على المحاضرة والمناقشة المقيدة
يعتمد هذا الاسلوب على طرق التلقين والتعليم التقليدية التي تقلل من شان الطالب وتصنع منه متعلما اتكاليا سلبيا ينتظر دوما دوره للمشاركة وفي الوقت الذي يحدده المعلم وفقا لما يراه وقد يؤدي هذا حسب الدراسات التي اجريت الى كبت مواهب الطلبة واطفاء الشعلة الابداعية لديهم
هذا الاسلوب يعمل به جميع الاساتذة في كل الاطوار حتى الجامعة يعتمد على استخدام طريقة الالقاء والمحاضرة فقط ولا يستخدم الوسائل التعليمية ولا النشاطات المناسبة ، ويعتمد تقويمه على قياس مدى حفظ طلبته للمعلومات واسترجاعها
اسلوب التدريس غير المباشر :
الاسلوب الذي يتمثل في امتصاص اراء وافكار الطلبة مع تشجيع واضح من قبل المعلم لإشراكهم في العملية التعليمة
في الاسلوب المباشر كان المعلم هو العنصر الاساسي في العملية التعليمية والمحور الرئيسي لها واما في الاسلوب غير المباشر اصبح الطالب المحور الاساسي
اذن تحول الاهتمام من المعلم الذي كان يستأثر بالعملية التعليمية الى الطالب الذي تتمحور حوله العملية التعليمية وذلك عن طريق اشراكه في تحضير الدروس وشرح بعض اجزاء المادة الدراسية واستخدام الوسائل التعليمية والقيام بالتجارب بنفسه
حيث تحول المعلم من دور الملقن للمعلومات الشارح لها الى دور مخطط موجه ومدير ومرشد ومحلل ومنظم ومقيم اكثر من كونه شارحا للمعلومات ومختبرا للطلاب
هذا الاسلوب يستخدم طرق التدريس حديثة ومتنوعة ، ويستخدم وسائل تعليمية في نشاطات مناسبة ويعتمد التقويم الشامل الذي يمتد للنواحي المهارية والوجدانية بالإضافة للمعرفة
اسلوب التدريس على التغذية الراجحة :
اكدت الدراسات ان هذا له تأثير موجب على تحصيل الطالب ومن بين هذه الدراسات دراسة ( ستراويتز) التي توصلت الى ان الطلبة الذين تعلموا بهذا الاسلوب لديهم قدر موجب من التذكر اذا ما قورنوا بزملائهم الذين يدرسون بأسلوب تدريسي لا يعتمد على التغذية الراجحة للمعلومات المقدمة
اسلوب التدريس على التغذية الراجحة يوضح للطالب مستويات تقدمه ونموه التحصيلي بصورة متتابعة وذلك من خلال تحديده لجوانب القوة في ذلك التحصيل وبيان الكفية التي يستطيع بها تنمية مستويات تحصيله
ويعد هذا الاسلوب من ابرز الاساليب التي تتبع في طرق التعلم الذاتي والفردي
اسلوب التدريس القائم على استعمال افكار الطالب :
( فلاندوز) قسم اسلوب التدريس القائم على استعمال افكار الطالب الى خمسة مستويات فرعية :
1/ التنويه بتكرار مجموعة من الاسماء او العلاقات المنطقية لاستخراج الفكرة كما يعبر عنها الطالب
2/ اعادة او تعديل صياغة الجمل من قبل الاستاذ والتي تساعد الطالب على وضع الفكرة التي يفهمها
3/ استخدام فكرة ما من قبل الاستاذ للوصول الى الخطوة التالية في التحليل المنطقي للمعلومات المعطاة
4/ ايجاد العلاقة بين فكرة الاستاذ وفكرة الطالب عن طريق مقارنة فكرة كل منهما
5/ تلخيص الافكار التي سردت بواسطة الطالب او مجموعة الطلبة
اسلوب التدريس القائم على التنوع وتكرار الاسئلة :
بينت الدراسات التي اجريت ان تكرار اعطاء الاسئلة للطلبة يساهم في نمو التحصيل لديهم
فكلما تكررت الاسئلة والاجابة عنها بشكل صحيح ينمي التحصيل لديهم
اذن اسلوب التدريس القائم على التساؤل يلعب دورا مؤثرا في نمو تحصيل الطلبة
وكلما كانت هذه الاسئلة مرتبطة بموضوع الدرس وانها صيغة بكيفية مدروسة ( تدم الدرس) ستزيد من تحصيل الطلبة وتقدمهم في عملية التعلم
اساليب التدريس القائمة على وضوح العرض او التقديم :
يقصد بالعرض : عرض الاستاذ للموضوع بشكل واضح ومفهوم يمكن طلبته من استيعابه وبذلك تزداد فعالية التحصيل لديهم
الموضوع عندما يعرض بشكل واضح وجلي على الطلبة سيستطيعون استيعابه بسرعة وبأقل جهد ، اما اذا عرض عليهم مشكلا وغير واضح يصعب عليهم استيعابه وفهمه ويكون التحصيل لديهم ضئيل
اسلوب التدريس الحماسي للأستاذ :
بينت الدراسات ان حماس الاستاذ سيساهم الى حد كبير في تحصيل الطلبة
فإلقاء الدرس بأسلوب حماسي من قبل الاستاذ على الطلبة يكون له تأثير كبير جدا في عملية التحصيل لديهم
اما الدرس الذي يعرض على الطلبة بأسلوب غير حماسي او فتور يكون له انعكاسات سلبية على تحصيل الطلبة
كلما زاد التفاعل داخل غرفة الصف زاد التحصيل لدى الطلبة والعكس صحيح
اسلوب التدريس القائم على التنافس الفردي :
حيث اظهرت الدراسات ان استخدام الاستاذ لبنية التنافس الفردي يكون له تأثير موجب على تحصيل طلبة اذا ما قورن بالتنافس الجماعي ومن الطرق المناسبة لاستخدام هذا الاسلوب طرق التعلم الذاتي والفردي
التعلم الذاتي : هو اسلوب يعتمد على نشاط المتعلم وجهده الذاتي الذي يتوافق مع سرعته وقدرته على استخدام ما انتجته التكنولوجيا الحديثة من مواد تعليمية مبرمجة ووسائل تعليمية واشرطة وبرامج تلفزيونية وتسجيلات صوتية لتحقيق مستويات تعلم افضل على طريق تحقيق الاهداف المنشودة للفرد
او كما عرفه (رونتري) بانه عملية يقوم بها المتعلمون بتعليم انفسهم بأنفسهم مستخدمين التعليم المبرمج وغيره من اجل تحقيق اهداف واضحة من دون عون مباشر من الاستاذ او المعلم
التعلم الذاتي يقوم على قدرة الفرد في اكتساب المعارف والمهارات المطلوبة ذاتيا من دون مساعدة من احد فهو يختار مهام التعليم وانشطته في ضوء ما يمتلك من مهارات تعلم ذاتية
التعلم الفردي : هو سلسلة من الاجراءات التعليمية والتعلمية تشكل في مجملها نظاما تعليميا يرمي الى تنظيم التعلم وتيسيره للمتعلم وتقديمه بأشكال متنوعة تستجيب لأولويات المتعلمين وما يحتاجون من بدائل بها يتعلم المتعلم ذاتيا بدافعية واتقان على وفق حاجاته واهتماماته وقدراته وميوله وخصائصه النمائية
او هو شكل من اشكال التعليم المنظم المخطط الموجه نحو المتعلم ذاته به يمارس المتعلم عملية التعلم ويتعامل مع محتوى التعلم وانشطته ذاتيا منتقلا من نشاط الى اخر على وفق السرعة التي تلائمه تحت توجيه من المعلم
الفرق بين التعلم الفردي والتعلم الذاتي :
التعلم الذاتي يقوم على قدرة الفرد الذاتية في اكتساب المعارف والمهارات والخبرات المطلوبة بحيث يتولى اختيار ما يتعلم والاسلوب الذي يتعلم به وزمن التعلم وفيه يكون الفرد مسؤولا عن تعليم نفسه بنفسه
التعلم الذاتي فان فكرته انطلقت من افكار روسو التي تشدد على حرية الفرد في تعلم ما يرى بنفسه حاجة اليه واحتيار الاسلوب الذي يتعلم به واختيار اهداف ومحتوى التعلم الذي يرغب فيه وان التعلم يكون فعالا اذا تمركز حول المتعلم وكان المتعلم فيه نشطا ايجابيا فعالا
اما التعلم الفردي المتعلم قد يتعلم ذاتيا وقد يتعلم منفردا مع وجوده ضمن مجموعة من المتعلمين يتفاعل معها وهذا يطلق عليه التعلم الفردي التعاوني وهو يعتمد على تريد التعليم ومدل النظم مع التركيز على فردية المتعلم وتعدد مصادر التعلم
التعلم الفردي يقوم على استقلالية المتعلم في تعلمه عن الاخرين فيما يقوم التعلم الذاتي على قدراته الذاتية في التعلم فضلا عن الاستقلالية والسلام