[احمد1974]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجمة الصبح

شكرا جزيلا يا أستاد على ما تفضلت به من معلومات ولكن أليست الكفاءة هي توظيف جملة من القدرات لتحقيق عمل أو هدف ما

فمن أجل الحكم على تحقق الكفاءة عند المتعلم في نشاط ما أو العكس يجب أن نقيم القدرات المتوفرة لديه في هدا النشاط

فكيف يمكن أن تكون القدرة غير قابلة للقياس والملاحظة؟

ماذا نقصد بالقدرات هناك عدة قدرات عقلية معرفية جسمانية حسحركي لانستطيع تقويمها لانها استعداد ذاتيوغير قابلة للقياس والملاحظة لكن تنمو وتتطور
اما علاقة القدرة بالكفاءة كما تفضلت فالقدرة عنصر من تحقيق الكفاءة
نتفق على تعريف القدرة ثم نتحدث هل نستطيع أن نقوم القدرات لان اللبس هنا
ثم معنى الكفاءة
فالكفاءة=( القدرات+ المحتويات)+الوضعيات

فلايقتصر تقييم الكفاءة على تقييم القدرات والتي يستحيل تقييمها الا بتجنيد المعارف في وضعيات
في ايجاد حلول لوضعيات او من خلال الانتاج
هل المتعلم الذي عنده قدرات في نطق الحروف يستلزم انه يعرف الحروف
هل المتعلم الذي له قدرات في نطق الحرف يستلزم انه يوظفها في كلمات مثلا
هناك فرق بين القدرات والكفاءة ونحن بصدد تقييم الكفاءة

ام الهدف ليس له علاقة بالمقاربة الحالية
واذا اردنا ان نقحم الهدف في المقاربة بالكفاءات نقول الاهداف التعليمية\ التعلمية
او الهدف التعلمي حتى يصبح المصطلح ذات معنى ولانتداخل مع المقاربة الاهداف
ومعنى الهدف التعلمي ماينبغي بلوغه في مدة معينة
كيف نقييم الكفاءة وذلك ببناء شبكة التقييم البعض يكتب شبكة التقويم وهذا خطا
لاننا نحن هنا بصدد اصدار حكم ولسنا بصدد تشخيص وعلاج
نحدد المعايير والتي اطلق عليها في المناهج المعايير الاساسية وبعض
الباحثين اطلق عليها المغانم الاساسية هي كثيرة لكن في الغالب تستعمل ثلاثة
المعيار الرابع معيار الاتقان البعض يستعمله
وهو بمعنى الابتكار او تقديم العمل وتنظيميه
اسف ان وردت بعض الاخطاء فلوحة م لاتعمل
والله اعلم