اخي ابو ياسين ....نحن يوم نريد اباء من نوعيتك الاب الحريص كل الحرص على ابنه حتى في ادق التفاصيل..هي هكذا الادوار تتكامل في سبيل اخراج هذا المتعلم الصغير الى بر الامان ...فجزاك الله خير جزاء..
اما ما يؤرقك و يثير تساؤلك مشروع لا حرج فيه ...
ما الذي يجب ان يعرفه و يتعلمه الطفل في السنة الثانية ....
يقال ااعطه سمكة يشبع اليوم يجوع غدا...علمه كيف يصطاد يشبع ابد الدهر ...هو هكذا التعليم ...علمني كيف افكر...لاتحشو دماغي فأنساه غدا
اخي الكريم مستويات التفكير كما حددها علماء التربية و النفس ...و على راسهم بلوم ...تنقسم الى
1/ مستويات التفكير الدنيااو السفلى و هي
الحفظ
التطبيق
الفهم
2/ مستويات التفكير العليا
التحليل
التركيب
النقد
المدرسة قديما او خلال العقود الماضية لم تعر للمستويات العليا اهميه ...فكان التعليم حفظ و تطبيق و فهم سطحي للامور ..
وحتى نكون اكثر انصافا مازالت الممارسة منتشرة الى اليوم ...تقديم المعلومة حفظها و تطبيقها ...
هل غيرنا في طريقة تفكير الطفل للاشياء ؟ هل غيرنا من البنى العقلية للناشئة ؟ السؤال يبقى مطروحا الى حين
لماذا يخفق المتعلمون اجمالا في الرياضيات لانها تعتمد على مستويات التفكير العليا ...وحتى لا ندخل في هاته المتاهات لان الكلام يطول
نعرج على ما ينبغى للمتعلم في هذه السن ان يتعلمه ..وما يجب عليك ان تعرفه او تحرص عليه
في اللغة العربية ...بعد ان زودنا المتعلم بالاليات و الطرق التى تمكنه من قراءة نصوص ...نركز في هده السن على الاداء و الفهم
الاداء السليم و المشخص للمعنى المحترم لعلامات الوقف لنصوص بسيطة قصيرة مشكولة ...وهدا لا يتأتى الا بالممارسة ..و كثرة القراءة ..يجب عليك ان لا تتقيد بكتاب اللغة وحده..التنويع مهم ...واسمحلى ان انصحك بنصوص قصير تحمل الطابع السردي ..و القصة القصيرة اللون المفضل عند الاطفال ...شخصيات حيوانية ...كما ان القصص المصورة les bande dessinés البسيطة مهمة و تشكل دافعا قويا ..للمتعلم ..الخطأ ثم التصحيح و التعزيز مع الرغبة و الدافعية ....يصبح متمكنا متميزا ...اجعله يقرا كل ما يصادفه في حياته اليومية ..لافتات...عناوين جرائد...اعلانات...
ثم الفهم ...مهم و ضروري لان القراءة بدون فهم لا معنى لها ...و الفهم لا يكون الا عن طريق الاسئلة التى تتخلل النص ...محاولة التعرف على الكلمات الصعبة...شرحها لا ينصح به ..و لكن توظيفها في سياق الجملة لكي يفهمها الطفل هو المطلوب ...التحليل و التركيب من المهارات المهمة التى ينبغى للمتعلم ادراكها حتى يكون ملما بالقراءة اداء و فهما ...و التحليل ...اكمال جمل و اترائها...اعطاء عنوان اخر للنص ...و غيرها
اا التركيب وهو ما يعرف بالتعبير الكتابي في اللغة و هو اصعب المهارات يؤرق المتعلم و المعلم ...لان الطفل هنا ينتج . و الانتاج اعلى منازل التفكير عند الانسان ..هل نحن ننتج ؟؟؟ اذا يوجد خلل في المنظومة التعليمية ...المهم .بعدما يقرا و يفهم و يحلل ينتج هو الاخر و العملية معقدة ...و لكن باتباع الطرق البيداغوجية و التدرج و الصبر تكون النتائج مبهرة...ازودك قريبا بخطة محكمة في هدا السياق ان شاء الله
باختصار ملمح تخرج الطفل في السنة الثانية هوقراءة و فهم و انتاج نصوص كتابية قصيرة ..اما التراكيب و الصيغ او ما يعرف بالنحو لا تشغل طفلك بهدا ...لان الطفل يتعلم ما يعرف بالقوالب الجاهزة ...وهنا انصحك اخى الكريم بالمسموع ...اقرا له قصصا...كل يوم ..كلما اتيحت لك الفرصة ...اقرا ثم ناقشه فيما قراته له ...
اكتشف الاطباء ان دماغ الطفل يحتوي ما يشبه علبتان..واحدة تستقبل و اخرى ترسل...لماذا تجد طفلا دون اخر متكلما جيدا ...لانه ببساطة مستمع جيد...اليوم في امريكا الام تقرا للطفل وهو في بطنها ...الابكم ل لا يتكلم لانه لا يسمع ببساطة ...المدخلات غائبة ...المخرجات تكون غائبة كنتيجة منطقية ...
هنا اؤكد ان المهارة الثانية غائبة تماما في البرامج الجزائرية..وهدا يعتبر خطأ لا يغتفر...لا حياة لمن تنادى ...
مجمل القول ..هناك ملمح تخرج ثاني بعدما تعرفنا على الاول ....الملمح هو انتاج و فهم نصوص شفهية
هدا باختصار عن ما يجب على الطفل اكتسابه ..دون نسيان الكتابة ....بأنواعها ...خط...نسخ...املاء...تعبير كتابي ...
اما في الرياضيات اوافيك بما يجب على الطفل الالمام به ...كيف و ما هي الطرق قريبا ان شاء الله
استسمحك على الاطالة و ان نسيت شيئا اتداركه ان شاء الله
وفقك الله ..و بارك الله لك في ولدك
السلام عليكم